優(yōu)化小學語文朗讀訓練之策略

1、優(yōu)化小學語文朗讀訓練之策略 中圖分類號：g623.23 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2016）14-0026-01 閱讀活動是從朗讀開始的，運用朗讀，能幫助朗讀者以聲解義，領略文章的精妙之處，并對提高讀者的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用。從某種意義上說，學生的朗讀水平在很大程度上表現(xiàn)著其語文能力，如何加強朗讀訓練，切實有效地優(yōu)化閱讀教學，提高語文課堂教學效率，需要在理論上和教學實踐中不斷地探究與創(chuàng)新。我嘗試著從以下幾個方面入手： 一、分層訓練，循序提高 朗讀訓練是一個循序漸進的過程，應正視學生的個體差異，進行層次、分階段的練習，讓學生在讀中感知、領悟、體驗、提高?？梢园?/p>

2、朗讀訓練分為“默讀、閱讀、朗讀、誦讀”四個階段，然后明確每個階段要達到不同的目的，默讀感知，閱讀領悟，朗讀體驗，誦讀提高，由淺入深，由點及面，逐步提高。 例如在教學最后一頭戰(zhàn)象時我先引導學生默讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，引導學生用“英雄垂暮，重披象鞍，憑吊戰(zhàn)場，莊嚴歸去”，這幾個小標題概括出文章的主要情節(jié)，使學生對文章的主要內(nèi)容有了整體的把握，領悟到閱讀較長的文章，可以用抓主要情節(jié)概括文章內(nèi)容的學習方法。接著引導學生重點閱讀課文第7、第14自然段，抓住“沒想到噶羧見了象鞍一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖在上面久久地摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見了久別重逢的老朋友”和“它站在江畔的

3、卵石上，久久地凝望著清波蕩漾的江面，然后它踩著嘩嘩流淌的清水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久又抬頭看，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐、歐、發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃的發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼叫激越悲壯，驚得江里的魚兒撲哧哧跳出水面?！边@些描寫噶羧的動作、神態(tài)的關鍵詞語，走進噶羧的內(nèi)心世界，感受到噶羧對戰(zhàn)友的深切懷念，及為自己活著，沒有隨同戰(zhàn)友死去的自責，從而領悟到噶羧的忠誠、善良，并指導學生帶著這感悟體驗去朗讀這些詞句，最后在樂聲中有感情的朗讀。這樣分層的朗讀訓練，學生能夠入情入境地感受戰(zhàn)象噶羧的高尚情懷。 二、理解朗讀，融情入理 在朗讀時，首先要領會作品主旨，

4、確定朗讀基調。如月光曲這篇文章，經(jīng)過深入研讀，我們知道，文章的主要內(nèi)容是音樂家貝多芬為盲姑娘兄妹彈奏樂曲并即興創(chuàng)作月光曲的故事，著重表現(xiàn)了貝多芬對窮人的深切同情，盲姑娘對音樂的癡迷也深深打動了貝多芬。從該文基本內(nèi)容和中心思想可以清楚地看出作者在文中流露的感情態(tài)度，主要是同情和親切，這就是該文的基調，根據(jù)這一基調可以整體考慮運用深情親切的語氣，輕柔朗讀清脆的聲音，緩慢的速讀來朗讀這篇文章，這些聲音形式概括起來就是深摯親切、輕柔舒緩，這就是朗讀月光曲的基調。 其次要了解作品的布局結構，氣氛朗讀的感情色彩。如凡卡第一部分敘述了寫信前的準備，凡卡偷偷地，小心翼翼地，繼而又深深地“嘆了一口氣”，作者通過

5、人物動作和神態(tài)的描寫，刻化了這個九歲的孩子的內(nèi)心世界幼小的心靈上重壓著深沉的痛苦和巨大的悲哀，朗讀時語調要低沉、緩慢。第二部分由寫作開頭對爺爺?shù)姆Q呼，喚起了他對鄉(xiāng)下生活的回憶?；貞浀牟糠掷首x時基調要上升，要明快輕松，語調要親切自然，要注意體會一個九歲孩子沉浸在過去甜美生活的回憶中的歡樂心情。 三、賞識評價，樹立自信 多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學生如遇春風，課堂內(nèi)總是生機勃勃。很多評價語非常富有表現(xiàn)力和感召力?！袄蠋煛⑼瑢W又沒追你，你干嘛讀得那么快？慢一點就好了?！薄奥犇阕x得這么好，小露珠的眼睛變得更亮麗了?！比绱松鷦?、親切、明朗的語言，學生聽后怎么會不被深深感染呢？怎么會不深受感動呢？有位特級教師上夏夜多美時，一位學生的表現(xiàn)非常出色，但其他學生的評價總是那幾句“讀得很好”“讀得很有感情”等。老師換個角度問：“你們猜老師心里是怎么想的？”一位孩子大膽地說：“老師心想也許自己也沒她讀得好。”老師故意反問道：“怎么見得？”這時孩子們細細道來，如“飛呀飛”讀得輕輕的、緩緩的，像是小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方你一言我一語，改用描述性的語言從神情、動作等方面做了細致、具體、形象的評價，道出自己在別人的啟發(fā)下的感受。此時，再來模仿他人朗讀，