如何讓初中英語教學在新課程理念下迸發(fā)新的活力

1、如何讓初中英語教學在新課程理念下迸發(fā)新的活力 摘 要：新課程改革以來，英語教學得到了進一步的改革和發(fā)展。作為英語老師，只有認真貫徹新課改理念，才能完成英語教學目標。本文從構建和諧師生關系、合理應用教材、靈活應用教學方法等方面對新課程理念下的初中英語教學進行了探究。 關鍵詞：新課程；初中英語；教學 隨著新課程改革的深入實施，作為英語教師，要針對學生的實際情況開展英語教學，提高課堂教學效果。下面，本人將結(jié)合自身多年的實踐教學經(jīng)驗，談幾點個人的建議。 一、構建和諧師生關系，增進師生情感交流 由于很多初中生對英語還比較陌生，所以他們?nèi)菀讓處煯a(chǎn)生依賴感，那么師生之間的情感交流與互動就變得非常重要了 。

2、要想構建平等、和諧的師生關系，首先要注重情感投資，用愛心來感化學生，讓學生信任教師、喜歡教師。愛是素質(zhì)教育的靈魂所在，只有真正關愛學生、愛護學生、寬待學生，才能讓學生感受到學習的樂趣，體會到教師對自己的關注。同時，教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，放下高高在上的架子，扮演好指導者、引導者、合作者的角色，真正成為學生的良師益友；課堂上，教師要給予學生更多的發(fā)言機會，尊重學生的個體差異，切忌用學生學習成績的好壞來評價學生，要努力發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，找到學生的特長，及時給予鼓勵和肯定，即使學生提出的觀點是錯誤的，教師也要注意保護學生發(fā)言的積極性，不要用嚴厲的語氣批評學生；在生活和學習中都要關心學生，關

3、注學生思想的變化，不但要在學生學習英語時給予幫助，也要在其他學科方面加以幫助，只有這樣，才能真正拉近師生之間的距離，加深學生對教師的情感與信任。 二、合理運用英語教材，提高課堂教學效率 教材是教學活動的主要依據(jù)，首先，我們要以教材為主線，結(jié)合教學目標的需要進行內(nèi)容的拓展和延伸，仔細鉆研教材，挖掘吸引學生注意力的資源，利用學生感興趣的那個點來做文章，調(diào)動學生興趣，激發(fā)學生學習的積極性。其次，教師還要善于創(chuàng)造性的使用教材，抓住其中的難點重點，按照由易到難和逐個擊破的原則，設計階梯型問題，層層遞進，從而突破教學難點，幫助學生克服心理障礙，改變英語在學生心中苦澀難懂的印象，提高學生學習英語的熱情。然后

4、，教師要注意教材內(nèi)容的延伸和拓展，了解教材的整體規(guī)劃和設計者的設計思路，在新舊知識之間架起溝通的橋梁，幫助學生建立健全結(jié)構網(wǎng)絡，形成完善的知識體系。最后，要加強課內(nèi)外教學資源整合，提高教學內(nèi)容的深度和廣度。例如，在練習環(huán)節(jié)中教師要大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)練習形式，引進與課內(nèi)內(nèi)容緊密聯(lián)系的課外內(nèi)容，豐富學習內(nèi)容，開闊學生視野，活躍學生思維，突破教材資源和傳統(tǒng)教學模式的局限性，提高學習效率。 三、靈活應用教學方法，提高學生學習熱情 教學方法是傳授學生基礎知識，鍛煉學生實踐能力的重要途徑。在以往的教學活動中，教學方法單一，缺乏創(chuàng)新性、和新穎性，導致課堂氛圍枯燥乏味，不利于激發(fā)學生學習的熱情和積極性。因此，

5、為了提高課堂教學水平，教學方法要常變常新，教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容的需求采用靈活多樣的教學方法，提高教學方法的趣味性和創(chuàng)新性，為課堂教學注入新的生機與活力，讓學生打開思維，積極融入到教學氛圍中來。例如，可以利用學生喜歡的故事、游戲、歌曲進行教學內(nèi)容的導入，為學生創(chuàng)設教學情境，豐富學生情感體驗，從而消除疲勞感，避免厭學心理的產(chǎn)生，增強學生學習的動力。例如，在教材外研版八年級上中的“module 3 journey to space”時，教師可以利用以下問題激發(fā)學生的探究興趣：“now we are in a space travel. what we have and havent done.”鼓

6、勵學生展開想象，暢所欲言、各抒己見，陳述自己的想法和觀點，進而引導學生閱讀課文，了解作者的太空旅行經(jīng)歷。由此可見，通過設置疑問，可以促使學生積極思考，吸引學生的閱讀興趣。另外，由于教學目標和教學難度的不同教學方案的設計也要有所差異，保證教學效果。 四、及時總結(jié)反饋信息，不斷改進完善教學 高效的課堂教學需要不斷注入新鮮血液，及時總結(jié)反饋信息，創(chuàng)新教學，例如，在教材外研版七年級下冊module 5 my hometown and country這一單元時，為了加深學生對中國文化的了解，教師可以以“china”為例提出思考問題：“你們知道china的由來嗎？知道china與瓷器的關系嗎？”在教師的提示下，學生會明確學習方向，了解原來china早期涵義是瓷器，而由于中國的瓷器深受外國人的歡迎，所以，后來china就成了中國的代名詞。這樣一來，不但可以加深學生對知識的記憶，同時也豐富了學生中西方文化知識，讓學生在不斷解決新問題的過程中快速成長。 總之，作為英語老師在教學中要深化對新課改理念的認識，不斷探索英語教學的新思路、新方法，只有這樣才能真正實現(xiàn)新課改關于英語教學的目標，讓學生得到更好的鍛煉和發(fā)展。 參考文獻： 1 鐘英.新課改下中學英語教學實踐初探j.德陽教