小學(xué)語文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的淺見

1、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的淺見語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，開發(fā)學(xué)生智力的同時，應(yīng)該有意識地加強(qiáng)理想教育和科學(xué)興國教育，培養(yǎng)勞動為榮、尊師守紀(jì)、助人為樂、拾金不昧、為人民服務(wù)的社會主義道德。品味重點(diǎn)詞句，增強(qiáng)愛國意識。通過字、詞、句輻射，講明課文的內(nèi)在思想性，使學(xué)生由技能的學(xué)習(xí)提高，直至思想的升華。如教頤和園這一課時，上課伊始，通過頤和園的全景圖投影，配以錄音機(jī)播放的柔和優(yōu)美的曲子，學(xué)生們的情感被牽動了，隨即揭示課題。我先指導(dǎo)學(xué)生邊聽朗讀，同時重點(diǎn)思考作者從幾方面觀察頤和園美麗景色，要求學(xué)生從文章中找出有關(guān)詞句。課文的朗讀在音樂的伴奏中進(jìn)行，學(xué)生們的情感已完全融匯在課文所描述的情境之中。當(dāng)

2、學(xué)生們對“美麗”有了身臨其境的認(rèn)識后，我又進(jìn)一步問學(xué)生：“你喜歡頤和國嗎？為什么？”并結(jié)合彩圖組織學(xué)生討論。學(xué)生們此刻已經(jīng)產(chǎn)生對頤和園景致的向往和對我國古代勞動人民創(chuàng)造性才能的熱愛。我借此時機(jī)，介紹了頤和園遭八國聯(lián)軍破壞的歷史。簡單介紹了北京還有一座比頤和園規(guī)模更大， 景色更加瑰麗的圓明園， 遭到八國聯(lián)軍的毀滅性破壞，這既激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國意識，又使他們沉浸在“我們的祖國多么壯麗”的遐想之中。分析關(guān)鍵語段，啟迪奉獻(xiàn)精神。教一篇課文，必須要抓關(guān)鍵語段，從分析語言文字入手，觸動文章的主題內(nèi)涵，將文章的思想精華播撤給學(xué)生，使他們自然而然地得到營養(yǎng)，受到啟迪。如教古井第四段，那口井“不僅為鄉(xiāng)親們提供著

3、生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人。” “不僅還”這個關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)了 “應(yīng)該怎樣做人”，而古井“只占了巴掌大的一 塊地方”，卻“發(fā)揮著難以估量的作用”，使人們懂得了做人就應(yīng)當(dāng)像古井那樣，“對人們無所求，卻無私地向人們貢獻(xiàn)自己的全部力量?！弊詈?，作者感慨古井“它時時在啟迪著我怎樣生活、怎樣做人”我馬上問學(xué)生：“你們受到什么啟迪？”大家紛紛發(fā)言：“我們做了好事，不應(yīng)該自我吹噓?！薄耙窆啪菢?，不為自己的利益著想，要為人類無私地貢獻(xiàn)出自己的全部力量?！薄拔覀冏鋈司鸵蟹瞰I(xiàn)精神?！薄拔覀冏龊檬虏灰獔蟪辍钡鹊?，一嘲學(xué)古井、我們學(xué)到了什么”的討論給學(xué)生們的啟迪是深刻的。我趁熱打鐵，

4、要求學(xué)生寫一篇“古井的啟發(fā)”的作文。闡明課題含義，導(dǎo)出勞動光榮的思想。有些課題，意義即在其中，使人一目了然。闡明其中道理，基本上就把握住了課文脈絡(luò)，撥動學(xué)生心弦，起到了事半功倍的效果。在教勞動最有滋味一文時，我結(jié)合課文從三個方面講了為什么“勞動最有滋味”，特別在文章末尾強(qiáng)調(diào)“勞動會改變一個人的氣質(zhì)”。是的，只有”仔仔細(xì)細(xì)”的工作態(tài)度，才會有第 5 頁“妥妥貼貼”的工作效果?！拔逡还?jié)”是勞動節(jié)，是勞動者 的光輝節(jié)日，這一天表揚(yáng)了許許多多的出色的勞動者，他們 被評上各級勞動模范，戴上了大紅花，他們都是這種“妥妥 貼貼”的工作效果的典范。自古以來，勞動就是光榮的，我 們應(yīng)“以勞動為榮，以下勞動為恥”。通過明晰的講評，學(xué) 生幼小的心靈受到了感染和教育。 在語文教學(xué)中，如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)，并沒有一種固定的 模式，重要的是教師應(yīng)有強(qiáng)烈的“既