教學(xué)教研的工作個人總結(jié)范文

1、編號：時間：2021年3月19日教學(xué)教研的工作個人總結(jié)范文 教學(xué)教研的工作個人總結(jié)范文 本人自一九九五年畢業(yè)于南陽師范高等?？茖W(xué)校,任教至今已有十余年。任教以來,在教學(xué)教研方面與時俱進、探索創(chuàng)新、勇挑重擔(dān),獲得學(xué)校師生的廣泛認可。經(jīng)過學(xué)校認真、公正的初評,榮獲桐柏縣“教學(xué)能手”。現(xiàn)將個人教學(xué)教研工作總結(jié)如下。 十余年來,本人始終站在時代的高度,從事教學(xué)教研工作。帶著教育的“三個面向”走進“素質(zhì)教育”,在“應(yīng)試教育”中痛苦的轉(zhuǎn)型,在“新課標”下痛并快樂著嘗試。繼續(xù)教育讓我得到及時充電,“校本”科研使我茅塞頓開,“語文素養(yǎng)”的理念使我提升認識的高度,“新課程”的導(dǎo)向讓我豁然開朗。本人在教學(xué)的第一線

2、,致力于語文教育理論與教學(xué)實踐的嘗試、落實。 語文課上,堅持“大語文”教學(xué)觀,繼承“啟發(fā)式”教學(xué)精髓,寓教于樂、潛移默化、情感感染,努力營造“師生互動、以人為本、民主科學(xué)”的教學(xué)氛圍。其中,重視作文課的教學(xué)教研。多年來,堅持寫下水文,以自身的實踐啟發(fā)學(xué)生對作文的認識,激發(fā)學(xué)生對作文的興趣,讓學(xué)生走上“我手寫我口,我口述我心”的作文康莊大道。多年來,所教的學(xué)生作文從千篇一律逐漸走向個性化,作文成了他們記錄自己成長軌跡、舒發(fā)心靈的美好工具,學(xué)生的作文水平得到不同程度的提高,部分學(xué)生對作文的認識開竅了、頓悟了;同時,一篇篇作文在各級報刊雜志上發(fā)表。 近年了,本人從事“作文過程化”教學(xué)改革嘗試。在教學(xué)

3、中,摒棄傳統(tǒng)的“無花果”教學(xué)模式,堅持過程指導(dǎo),做到“有病治病,無病預(yù)防”的全程指導(dǎo);還及時向生活拓展延伸,教育學(xué)生“學(xué)做人,做好文”,從生活中汲取寫作素材,創(chuàng)造生活,把課堂的作文指導(dǎo)引向生活中作文指導(dǎo),嘗試從源頭上解決學(xué)生作文老大難的問題。 近年來,本人還嘗試“作文個性化” 教學(xué)改革嘗試。在教學(xué)中,糾正“滿口文君,開篇子建”的假大空的學(xué)生腔,給中學(xué)生“斷奶”,匡扶“奶腔奶調(diào)”的文風(fēng),倡導(dǎo)真情實感的寫作,讓個性的文風(fēng)一屆一屆刮下去! 近年來,本人堅持創(chuàng)新教學(xué)、教學(xué)創(chuàng)新。為進一步提高教育教學(xué)能力,我積極參加并承擔(dān)南陽市科研所的教育教研課題,現(xiàn)在正在開展在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究的課題

4、教研。教學(xué)教研中,努力激活學(xué)生的創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,讓他們在語文課堂上初步體驗創(chuàng)新的快樂,欣賞美,感悟美,發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)教研中,構(gòu)建靈活多樣的語文教學(xué)模式,開展讀寫結(jié)合、口頭作文與書面作文結(jié)合、單項練習(xí)與綜合訓(xùn)練結(jié)合、課堂作文與課外練筆結(jié)合等嘗試。教學(xué)教研中,引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書,讀古典名著,讀當代品味高的報刊雜志;引導(dǎo)學(xué)生不能一味的看同齡人的作文,從而提高了學(xué)生對生活的認識厚度與寬度,在讀書中陶冶情操,在讀書中更新觀念,在讀書中感悟?qū)懽鳌?十余年來,本人始終站在教育教學(xué)的第一線。從畢業(yè)的第二年,就因出色的教學(xué)成績而被提拔到畢業(yè)班任教。多年來,我校的語文中招成績一直在全縣名列前茅。當然,這是我校全體語文老師的功勞;而作為十余年教齡的我,注重積極幫扶年輕教師,把鼓勵、促進我校的語文教育當作義不容辭的責(zé)任。多年來,本人的工作也獲得學(xué)校及上級教育行政部門的認可。多年來,獲得教師報第五屆全國教師教育教學(xué)論文大賽一等獎,桐柏縣語文優(yōu)質(zhì)課二等獎,南陽市名著閱讀優(yōu)秀輔導(dǎo)獎,第3屆桐柏縣語文骨干教師,作文指導(dǎo)報年度優(yōu)秀指導(dǎo)教師,20xx年桐柏縣文明教師等榮譽。 回顧過去,感慨萬千;展望未來,躊躇滿志!我將在“新課程標準”理念的指引下,躬身實踐、努力詮