字母教學的心得體會

1、字母教學的心得體會 字母教學是英語入門階段的重要教學內(nèi)容，它是英語學習的開端，是學生學習音標、單詞、句型、短文、寫作的重要前提。好多學生因為字母沒有學好，有的寫得亂七八糟，有的學得糊里糊涂，而影響了以后的英語學習。怎樣進行字母教學？初中階段是非常重要的。筆者根據(jù)平常的教學體會，積累了一些教學心得。 首先，字母教學可以和音標教學相結(jié)合，既糾正字母的發(fā)音，又可學習音標。英語字母中有5個非常重要的字母a、e、i、o、u，這五個字母在英語單詞中出現(xiàn)的頻率非常高，扮演著重要角色。這五個字母被稱為元音字母，我們應(yīng)掌握他們經(jīng)常發(fā)什么音，尤其是在開閉音節(jié)中的發(fā)音。a在開音節(jié)中讀ei，閉音節(jié)中讀？覸；e在開音節(jié)

2、中讀i：，閉音節(jié)中發(fā)e；i在開音節(jié)中讀ai，閉音節(jié)中讀i；o在開音節(jié)中發(fā)？覸，閉音節(jié)中發(fā)？蘅；u在開音節(jié)中發(fā)u：或ju：，在閉音節(jié)中發(fā)？蘧。 26個字母按照所含元音音素分類，含有ei的字母有a、h、j，含有i：的字母有b、c、d、e、g、p、t、v、z，含有e的字母f、l、m、n、s、x、z，含有ai的字母有i、y，含有？藜u的字母是o，含有ju：的字母有q、u、w，含有：的字母是r，含有？蘧的字母是w。 學生也可分類學習，糾正錯誤發(fā)音，例如學生g和j分不清，這樣分類后，可知g里含有i：，j里含有ei。還有字母z，它有兩種發(fā)音，英式英語讀zi：，美式英語讀zed，有的學生老是把zi：讀成zei

3、，這樣分類，學生不易記錯。 其次，我們要重視字母的手寫。有的教師不重視學生書寫的規(guī)范，從而導致書寫雜亂，影響以后單詞句子，甚至寫作的質(zhì)量。教師應(yīng)怎樣訓練字母的書寫，有哪些注意事項呢？ 第一，字母書寫要有一定的傾斜度。書寫字母時，字母要向右稍微傾斜。有的學生沒有傾斜，有的向斜，有的傾斜程度不一致，這樣就影響書寫的美觀程度。 第二，注意占滿格，寫飽滿。26個字母中，大寫字母占中上格，學生要把格占滿，字母要頂住四線里面最上的一條線，下面要挨著第三條線。 小寫字母中占中格的有：a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z ，占中上格的有：b、d、h、i、k、l、t，占中上格的有：g、q、y，占上

4、中下格的有：f、j、p，學生寫這些字母時要寫飽滿。 第三，要注意字母書寫的筆順筆畫，遵循從左向右，先豎后橫，最后加點的原則。比如大寫字母e、f、p都是以豎折和豎起筆，h要先寫兩豎，最后寫橫。小寫字母i、j都是后寫點，小寫t和f也是后寫橫。這些地方學生容易出錯。 第四，要注意區(qū)分印刷體和手寫體兩種形式的區(qū)別。課本上的鉛字大部分屬于印刷體，而我們學生寫學的是“手寫體”。印刷體和手寫體有很大不同，學生抄寫單詞和句子時要按手寫體，而不能盲目照抄成印刷體，養(yǎng)成不良的書寫習慣。 第五，教師要注意小學學的字母寫法和初中學的寫法的區(qū)別。小學階段由于考慮到小學生的生理心理發(fā)展的特性，小寫字母是兩筆或三筆寫成，如

5、a、b、k、n、q、y都是兩筆完成，m需三筆完成，而到了初中階段，以上字母都要求一筆完成。小學小寫l，到了初中要把豎變成l，小寫f到了初中由占中上格變?yōu)檎忌现邢赂?，小寫p也改為占上中下格，起筆要在上格中露出一點。在這些注意事項之中，有的學生受過去習慣影響，不能隨著學習階段的改變而改變，所以教師要特別注意引導。還有少部分學生大小寫不匹配，把p和q，b和d的大小寫形狀弄混，有的學生不能按順序?qū)懭?6個字母，丟三落四或弄錯順序。教師要引導學生多做抄寫作業(yè)。 26個大小寫字母手寫是英語教學的起點和基礎(chǔ)。學生既要會背，也要會寫，而且要寫美觀，這直接影響以后的單詞、句子、短文寫作的質(zhì)量，好的卷面才有機會得

6、到好的分數(shù)。 最后要說的是教學字母。我們一般是按順序?qū)W習字母，學生按字母排列順序，把字母記下來、寫下來并不難，但單獨認讀字母時可能會出錯。這時，我們要豐富單個字母的訓練形式，課上可把字母學習變成游戲，給字母找“鄰居”，也可把字母的形狀編成兒歌，方便學生記憶，調(diào)動學生學習的積極性和興趣。 第一，象形字母。教師出示一些與字母相像的圖案或?qū)嵨?，讓學生用想象力去辨認，看看像什么字母。教師可以讓學生將與字母相像的圖案或物品帶到學校，同學之間相互猜。 第二，手指字母。教師用手、手指以及身體組合類似字母的形狀，讓大家猜，培養(yǎng)學生的想象和表演能力。 第三，字母撲克和點名游戲。教師準備制作52個字母撲克卡片，每個字母制作相同的兩張牌，52張牌中a最小，z最大。具體的玩法參照撲克的打法，讓學生讀出字母的發(fā)音。這個游戲一般適合26人玩。教師還可以利用這52張牌做點名游戲，讓學生比反應(yīng)，熟練掌握字母的發(fā)音和形狀。52張字母牌打亂之后，學生每人抽去一張，字母為學生的姓名，教師點字母名，持卡者回答“here i am”，出錯或慢者被收去卡片，堅持到規(guī)定時間的為勝。 第四，不同材料的字母。教師讓學生用繩子、珠子、石子或鐵絲等物品組成各種字母。 第五，字母抽象畫。學生看圖