教師校長(zhǎng)交流輪崗總結(jié)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年3月19日教師校長(zhǎng)交流輪崗總結(jié) 教師校長(zhǎng)交流輪崗總結(jié) 教師校長(zhǎng)交流促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，完善教學(xué)方式，今天自查報(bào)告網(wǎng)我為大家精心挑選了關(guān)于教師校長(zhǎng)交流輪崗總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。 教師校長(zhǎng)交流輪崗總結(jié)篇一 一、 工作開(kāi)展 按照深化城鄉(xiāng)學(xué)校托管聯(lián)動(dòng)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案精神，我校和中衛(wèi)二中結(jié)成對(duì)子完成了中衛(wèi)市第一輪城鄉(xiāng)教師交流工作。20xx年元月接到市局通知，我校積極與二中取得聯(lián)系將我校李維和、王曉娟、馮學(xué)友、王亮、劉娟芳派往二中進(jìn)行為期一年的交流學(xué)習(xí)。他們都是青年教師有很大的發(fā)展?jié)摿Γ伤苄院軓?qiáng)。學(xué)校交給他們的任務(wù)是：到二中參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極參加教研

2、教改，虛心學(xué)習(xí)二中先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法，把自己鍛煉成為科研型教師 ，一年后把二中的先進(jìn)教學(xué)理念和先進(jìn)的管理方法向?qū)W校作詳細(xì)匯報(bào)。二中選派周經(jīng)華、田娟、王銀銀、丁海霞、劉向輝五名老師到我校任教，期間各位交流教師都能嚴(yán)守工作崗位，為實(shí)現(xiàn)中衛(wèi)市教育均衡發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 二、取得的成效 1 、提升了農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平 城鄉(xiāng)教師交流，對(duì)教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn) 教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的交流，是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合， 這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，對(duì)于教育事業(yè) 起著重要的推動(dòng)作用。尤其對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，受益最大。對(duì)于交流到二中的教師能直接感受、學(xué)習(xí)、實(shí)踐先

3、進(jìn)的教學(xué)方法。對(duì)于本校的老師通過(guò)對(duì)二中交流老師帶來(lái)的先進(jìn)教學(xué)方法的觀摩和學(xué)習(xí)，也能提高教育教學(xué)水平，所以城鄉(xiāng)教師交流極利于農(nóng)村教師的發(fā)展。 2、豐富了城市教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 城市教師一直面對(duì)是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可能花費(fèi)較少的精力就能取得較好的成績(jī)。但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)都較差，面對(duì)全新的教育對(duì)象，他們就要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，重新探索適合新教育個(gè)體的方法，極大的豐富了他們的教學(xué)生活，也能激起他們對(duì)教育科研的探索激情。還有農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境相對(duì)惡劣，不管是在工作上還是生活上對(duì)他們都是一個(gè)磨練。相信有了這次交流，他們的生活會(huì)更精彩。 3、促進(jìn)了教育均衡發(fā)展 教師交流輪崗機(jī)制，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，整體提升

4、義務(wù) 教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。隨著交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師、校長(zhǎng)資源的初次配置和再次配置，推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教師資源共享，促進(jìn)教育公平問(wèn)題，整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量;強(qiáng)化義務(wù)教育學(xué)校教師的統(tǒng)籌管理，使教師由“學(xué)校人”逐步變成“系統(tǒng)人”。 三、存在的問(wèn)題 1、認(rèn)識(shí)尚未到位，消極對(duì)待交流。 2、社會(huì)認(rèn)識(shí)有偏差，社會(huì)上普遍認(rèn)為只是不出色的教師才會(huì)被交流，尤其是農(nóng)村教師交流后，普遍都會(huì)受到城里學(xué)生的歧視，所以農(nóng)村教師普遍消極對(duì)待交流。 3、政策缺損，市局有明文規(guī)定城市交流教師在職評(píng)時(shí)有加分，但對(duì)農(nóng)村交流教師有何優(yōu)惠沒(méi)有做出明文規(guī)定，導(dǎo)致農(nóng)村教師交流難。 4、

5、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制落后，只注重交流的過(guò)程，不注重交流的結(jié)果。 四、今后改進(jìn)的意見(jiàn) 1、完善制度，規(guī)范操作。 2、明確職責(zé)，加強(qiáng)考核。 3、做好交流教師的思想工作，確保平穩(wěn)實(shí)施。 4、關(guān)心交流教師，力所能及地解決好他們的工作、學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，促使其迅速適應(yīng)崗位變動(dòng)，全身心投入教育教學(xué)工作。 5、切實(shí)保障交流教師的權(quán)益。 6、加大宣傳力度，消除負(fù)面影響。 教師校長(zhǎng)交流輪崗總結(jié)篇二 為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，城加快鄉(xiāng)教師合理交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)國(guó)家教育改革和發(fā)展綱要、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)和省、市教育發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，按照 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍

6、建設(shè)的意見(jiàn)、關(guān)于進(jìn)一步加快教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)的相關(guān)要求， 教育局依托“校長(zhǎng)選聘制”和“教師競(jìng)聘制”逐步加快了校長(zhǎng)教師交流輪崗工作實(shí)施的步伐，逐步形成了“縣域內(nèi)以城鎮(zhèn)和農(nóng)村之間交流為主、鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)以山區(qū)和壩區(qū)交流為主”的教師輪崗交流模式，現(xiàn)將三年來(lái)教師輪崗交流基本情況報(bào)告如下： 一、 x學(xué)校和師資的基本概況 .學(xué)校情況： x教育局下轄 x個(gè)單位，其中包括完全中學(xué) 所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校 所，初級(jí)中學(xué) 所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小 x個(gè)，九年一貫制學(xué)校 所，局直示范小學(xué) 所，局直鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué) 所，特殊教育學(xué)校 所，縣幼兒園 所。按照區(qū)域劃分可分為：縣城區(qū)學(xué)校 個(gè)單位。 .教師情況： 年共有教職工 00 人，其中公辦 人

7、，臨聘教師 人。義務(wù)教育學(xué)校共有教師 人，其中 初中 0 人(包含公辦 0 人，臨聘 0人)，小學(xué) 人(包含公辦 人，臨聘 人)。全縣有國(guó)家級(jí)、省、市、縣級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人 人，其中國(guó)家級(jí)骨干教師 人，省級(jí)骨干教師 0人，市級(jí)骨干教師 人，市級(jí)學(xué)科帶頭人 人，縣級(jí)骨干教師 0人，縣級(jí)學(xué)科帶頭人 人。 二、 x校長(zhǎng)教師輪崗的基本做法 (一)著眼全縣教育大局，在縣域內(nèi)實(shí)行校長(zhǎng)選聘制度 推行校長(zhǎng)選聘制是教育綜合改革的主要內(nèi)容之一。在教育綜合改革中， x根據(jù)省、市教育綜合改革校長(zhǎng)選拔聘用的有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合 x教育發(fā)展的實(shí)際需要，制訂推行校長(zhǎng)選聘制的實(shí)施意見(jiàn)，嚴(yán)格程序，規(guī)范操作，組織實(shí)施校長(zhǎng)選聘

8、工作。 主要做法： .組建校長(zhǎng)遴選委員會(huì)，負(fù)責(zé)校長(zhǎng)選聘工作。縣委、政府成立了全縣學(xué)校校長(zhǎng)遴選委員會(huì)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指導(dǎo)全縣校長(zhǎng)遴選工作。 .制定選聘標(biāo)準(zhǔn)，確保校長(zhǎng)選聘好中擇優(yōu)。由遴選委按照從促發(fā)展上看能力，從破解難題上看本事，從抓落實(shí)上看水平，從辦實(shí)事上看實(shí)績(jī)的識(shí)人用人要求，綜合考察，擇優(yōu)選聘。 .嚴(yán)格選聘程序，規(guī)范校長(zhǎng)選聘行為。校長(zhǎng)選聘在紀(jì)檢監(jiān)察部門參與和監(jiān)督下，按照公布崗位及任 職條件、自愿報(bào)名、組織推薦、資格審查、民主測(cè)評(píng)、擇優(yōu)確定候選人、考察確定人選、報(bào)縣遴選委員會(huì)審查確定的工作程序進(jìn)行。選聘確定后的校長(zhǎng)與縣教育局法人簽訂聘約，聘期三年。 x教育局為了保證整體教育質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)不斷加快城

9、鄉(xiāng)區(qū)域教育均衡發(fā)展，三年來(lái)，不斷增強(qiáng)校長(zhǎng)交流輪崗的力度。 x年全縣聘任義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)總?cè)藬?shù) 人，其中屬于城區(qū)學(xué)校之間交流的校長(zhǎng) 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的副校長(zhǎng) 人，農(nóng)村學(xué)校之間交流的校長(zhǎng) 人，農(nóng)村學(xué)校之間交流的副校長(zhǎng) 人; x年義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)總?cè)藬?shù) x人，屬于城區(qū)學(xué)校之間交流的校長(zhǎng) 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的副校長(zhǎng) 人; x年義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)總?cè)藬?shù) x人，屬于從城區(qū)中小學(xué)交流到農(nóng)村中小學(xué)的校長(zhǎng) 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的副校長(zhǎng) 人。 (二)著眼教師發(fā)展需要，在城鄉(xiāng)間實(shí)行教師交流制度 按照把教師的發(fā)展需求和學(xué)校工作需要相結(jié)合，促進(jìn)教育和諧發(fā)展的思路。 x教育局按照?qǐng)?jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、科學(xué)均衡、協(xié)調(diào)穩(wěn)定，在編

10、制內(nèi)從緊用人與工作需要結(jié)合，按平等自愿、協(xié)商一致、擇優(yōu)聘用的原則，用支教幫教、兼職教學(xué)、頂崗 臵換等方式進(jìn)行城鄉(xiāng)之間的教師交流輪崗，輪崗時(shí)間至少 年。 x年義務(wù)教育學(xué)校教師總?cè)藬?shù) 0 人，從農(nóng)村中小學(xué)交流到城區(qū) 中小學(xué)的教師 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的教師 人，農(nóng)村學(xué)校之間交流的教師 人; x年義務(wù)教育學(xué)校教師總?cè)藬?shù) 人，從農(nóng)村中小學(xué)交流到城區(qū)中小學(xué)的教師 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的教師 人，農(nóng)村學(xué)校之間交流的教師 人; x年義務(wù)教育學(xué)校教師總?cè)藬?shù) 人，從城區(qū)中小學(xué)交流到農(nóng)村中小學(xué)的教師 x人數(shù)，從農(nóng)村中小學(xué)交流到城區(qū)中小學(xué)的教師 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的教師 人，農(nóng)村學(xué)校之間交流的教師 人。 (三)著

11、眼于質(zhì)量管理需要，鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)實(shí)行崗位輪換制度 在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育管理中，為促進(jìn)教育的均衡、和諧發(fā)展，既需要優(yōu)秀教師支援薄弱學(xué)校，也需要給薄弱學(xué)校教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，主要實(shí)行山區(qū)學(xué)校教師和壩區(qū)學(xué)校教師輪崗制度。一方面是采取“教師申請(qǐng)、量化打分、校內(nèi)公示、擇優(yōu)選派”的程序，選派有支教意愿或需要優(yōu)秀教師到山區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校支教。另一方面是結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量管理辦法，主要實(shí)行“末位調(diào)崗制”，把教學(xué)質(zhì)量連續(xù)處于末位的教師輪 換到更合適的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。 全縣 x鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小中， x年實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)支教的有 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實(shí)施末位調(diào)崗制的有 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。選派支教教師 0人，雙向流動(dòng)教師 人，調(diào)整崗位 人。 x年實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)支教的

12、有 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實(shí)施末位調(diào)崗制的有 鄉(xiāng)鎮(zhèn)。選派支教教師 0人，雙向流動(dòng)教師 0人，調(diào)整崗位 人。 (四)著眼于師資培養(yǎng)需要，縣域外實(shí)施名校交流制度 堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦法。 x教育局依托名校、高校的教育優(yōu)勢(shì)，做好國(guó)培教師臵換培訓(xùn),接納各種層次的支教教師,開(kāi)展校際間的對(duì)口幫扶。 x國(guó)培教師臵換培訓(xùn) 0人，接納支教教師 人。 x年國(guó)培教師臵換培訓(xùn) 人，接納支教教師 人。 x年國(guó)培教師臵換培訓(xùn) 人，接納支教教師 人。 x年?yáng)|北大學(xué)對(duì)口幫扶 x教育，開(kāi)展“校長(zhǎng)以創(chuàng)新管理理念、學(xué)習(xí)管理”、班主任以“班級(jí)管理”、骨干教師以“提升教學(xué)質(zhì)量”為主要內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，依托名校、高校的教育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校際間的對(duì)口

13、幫扶，輻射帶動(dòng)全縣中小學(xué)教學(xué)教研水平的提高。 三、校長(zhǎng)教師交流輪崗取得的成效 三億文庫(kù)包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、文學(xué)作品欣賞、應(yīng)用寫(xiě)作文書(shū)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、各類資格考試、幼兒教育、小學(xué)教育、校長(zhǎng)教師交流輪崗工作情況報(bào)告40等內(nèi)容。 教師校長(zhǎng)交流輪崗總結(jié)篇三 各縣區(qū)教育局、編辦、人社局、財(cái)政局，高新區(qū)教育局、人社局、財(cái)政局： 為一步優(yōu)化教師資源配置，深入推進(jìn)全市義務(wù)教育學(xué)校教師校長(zhǎng)交流輪崗工作，20xx年中共榆林市委組織部、榆林市教育局、榆林市機(jī)構(gòu)編制委員辦公室、榆林市人力資源和社會(huì)保障局、榆林市財(cái)政局聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(zhǎng)交流輪崗工作的實(shí)施意見(jiàn)(榆政教發(fā)20xx74號(hào))，各縣區(qū)相繼啟動(dòng)了

14、教師校長(zhǎng)交流輪崗工作。年初，省市又將教師校長(zhǎng)交流輪崗工作列入年度目標(biāo)責(zé)任考核指標(biāo)，為了進(jìn)一步做好此項(xiàng)工作，現(xiàn)就推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(zhǎng)交流輪崗工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下： 一、充分認(rèn)識(shí)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(zhǎng)交流輪崗工作重要性 近年來(lái)，我市各級(jí)黨委、政府緊緊圍繞“加快建設(shè)教育強(qiáng)市、率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)，加大投入力度，完善政策措施，優(yōu)化資源配置，深化教育改革，提升教育質(zhì)量，使全市教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。但是城鄉(xiāng)之間、校際之間義務(wù)教育辦學(xué)水平總體上仍存在一定差距，擇校熱比較嚴(yán)重，其實(shí)質(zhì)就是師資水平存在較大差距。實(shí)行義務(wù)教育學(xué)校教師校長(zhǎng)交流輪崗制度，是深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，

15、是實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化的必然要求。各縣區(qū)、各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性和必要性，把中小學(xué)教師和校長(zhǎng)交流輪崗工作納入年度工作的整體安排，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理責(zé)任，確保中小學(xué)教師和校長(zhǎng)交流輪崗工作深入推進(jìn)，取得實(shí)效。 二、加快建立和完善教師校長(zhǎng)交流輪崗制度 各縣區(qū)要根據(jù)本縣區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要和中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，堅(jiān)持教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整與學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定課程、教師調(diào)整補(bǔ)充與培訓(xùn)提高相結(jié)合，組織教師校長(zhǎng)在優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間合理流動(dòng)，推動(dòng)教師資源均衡配置。 義務(wù)教育階段學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)(不含村小)實(shí)行輪崗制度，輪崗后人事關(guān)系轉(zhuǎn)入新單位。教師實(shí)行雙向交流制度，交

16、流期間，原學(xué)校保留其人事關(guān)系和所聘專業(yè)技術(shù)崗位;教師交流期滿，原則上返回原學(xué)校，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校報(bào)相關(guān)部門同意，也可調(diào)入到交流學(xué)校。 (一)實(shí)施對(duì)象。1、義務(wù)教育階段公辦學(xué)校在編在崗的教師，凡男50周歲、女45周歲以下，且在同一所學(xué)校連續(xù)任教滿6年的，均應(yīng)交流;義務(wù)教育階段公辦學(xué)校的正、副校長(zhǎng)，凡男55周歲、女50周歲以下，在同一公辦學(xué)校連續(xù)任職滿8年的，均應(yīng)交流。教師交流不少于3學(xué)年，校長(zhǎng)輪崗不少于一屆(4年)。各縣區(qū)到20xx年，交流輪崗人數(shù)應(yīng)達(dá)到符合交流輪崗對(duì)象的10%(今年必須達(dá)到8%)，其中骨干教師應(yīng)不低于交流總數(shù)的30%。學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色課程的領(lǐng)銜教師，經(jīng)縣級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)，可

17、暫不參與交流，但延長(zhǎng)時(shí)間原則上不超過(guò)3年。還因其它原因暫不宜參加交流的，按照榆政教發(fā)20xx74號(hào)文件相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。今后每年9月底前各縣區(qū)都要將交流輪崗工作安排及交流人員情況報(bào)市教育局人事科(附件1、2)。 (二)實(shí)施范圍。交流輪崗按屬地管理原則，在本縣區(qū)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校之間進(jìn)行。普通教師一般就近進(jìn)行交流，骨干教師交流以到薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校為主。副職校領(lǐng)導(dǎo)可按行政管理人員進(jìn)行輪崗，也可按教師進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上，不斷完善城鄉(xiāng)之間、校際之間交流輪崗工作機(jī)制，逐步擴(kuò)大交流輪崗范圍。 (三)實(shí)施形式。各縣區(qū)可結(jié)合實(shí)際，多種形式推進(jìn)交流輪崗工作。主要形式有： 1.組織辦學(xué)聯(lián)合體。各縣區(qū)對(duì)教師可實(shí)行

18、小學(xué)劃學(xué)區(qū)、初中分片區(qū)的辦學(xué)聯(lián)合體，辦學(xué)聯(lián)合體以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為首，分別聯(lián)合周邊薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)，教師校長(zhǎng)交流在辦學(xué)聯(lián)合體內(nèi)進(jìn)行。 2.崗位競(jìng)聘。各縣區(qū)教育部門可根據(jù)學(xué)校的崗位空缺情況，統(tǒng)一組織縣域內(nèi)符合條件的教師校長(zhǎng)參加崗位競(jìng)聘，擇優(yōu)交流輪崗。 3.對(duì)口幫扶。各縣區(qū)要進(jìn)一步加強(qiáng)同市內(nèi)外辦學(xué)水平高的學(xué)校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校際支援對(duì)口關(guān)系，同時(shí)要做好縣域內(nèi)“辦學(xué)聯(lián)合體”優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校、城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的結(jié)對(duì)幫扶工作。要著力發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理、教師隊(duì)伍、教育科研等方面對(duì)薄弱學(xué)校的引領(lǐng)和扶持作用。 4.教師走教。各縣區(qū)要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為中心，安排教師在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)走教，也可安排一些學(xué)

19、科帶頭人、名師、特級(jí)教師在農(nóng)村或薄弱學(xué)校進(jìn)行走教，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。 三、逐步建立與教師校長(zhǎng)交流輪崗相適應(yīng)的教師管理體制 各縣區(qū)要不斷完善“以縣為主”義務(wù)教育管理體制，依托現(xiàn)有教師管理機(jī)構(gòu)或平臺(tái)，做好教師校長(zhǎng)交流輪崗服務(wù)工作，逐步縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、校際之間師資配置條件差距，為統(tǒng)籌配置師資、實(shí)現(xiàn)交流輪崗制度化和常態(tài)化創(chuàng)造良好條件。 (一)做好編制動(dòng)態(tài)調(diào)整與統(tǒng)籌使用工作。按照中央編辦發(fā)20xx72號(hào))有關(guān)要求，實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。各縣區(qū)編制部門要會(huì)同教育、財(cái)政部門，在機(jī)構(gòu)編制總量調(diào)控的前提下，按照統(tǒng)一后的標(biāo)準(zhǔn)做好中小學(xué)教職工編制的具體核定并統(tǒng)籌使用?？h教育部門在核定的編制總額內(nèi)，

20、按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報(bào)縣編制部門和財(cái)政部門備案。進(jìn)一步完善中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，根據(jù)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、不同學(xué)段學(xué)生規(guī)模變化等情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，提高編制使用效益。探索教職工編制管理與人事管理相結(jié)合，促進(jìn)縣域內(nèi)的教師交流輪崗和均衡優(yōu)化配置。 (二)做好專業(yè)技術(shù)崗位聘任制管理工作。各縣區(qū)教育部門應(yīng)按照各學(xué)校教職工編制變化及時(shí)設(shè)置崗位，也可按教師校長(zhǎng)交流輪崗劃片區(qū)統(tǒng)一設(shè)置崗位，并報(bào)縣人社部門備案。進(jìn)一步加強(qiáng)崗位動(dòng)態(tài)管理，確保教師有崗可聘。 (三)做好交流輪崗考核督導(dǎo)工作。各縣區(qū)教育部門要制定教師校長(zhǎng)交流輪崗考核辦法，凡納入交流輪崗范圍的教師校長(zhǎng)，每年要對(duì)其交流輪崗情況

21、進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果裝入本人檔案。同時(shí)，市上將不定期對(duì)各縣區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(zhǎng)交流輪崗工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，并把該項(xiàng)工作作為年度目標(biāo)責(zé)任考核、義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣、雙高雙普縣、教育強(qiáng)縣驗(yàn)收的重要內(nèi)容。 四、不斷健全教師校長(zhǎng)交流輪崗保障機(jī)制 (一)完善校長(zhǎng)選拔和教師評(píng)先評(píng)優(yōu)機(jī)制。對(duì)積極參與交流、在教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師校長(zhǎng)，在職務(wù)晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面給予傾斜。從20xx年起，新任義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)有在2所及以上學(xué)校工作的經(jīng)歷，或有6年以上農(nóng)村學(xué)校(薄弱學(xué)校)工作經(jīng)歷;參評(píng)縣級(jí)及以上優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)的，必須具有2所以上學(xué)校的工作經(jīng)歷或在農(nóng)村(薄弱)學(xué)校有6年以上的工作經(jīng)歷。 (二)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘與交流輪崗經(jīng)歷掛鉤。將教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任(支)教作為教師晉升職稱的必備條件。20xx年起，義務(wù)教育學(xué)校教師評(píng)定高一級(jí)職稱時(shí)，必須具有交流輪崗經(jīng)歷或在農(nóng)村學(xué)校連續(xù)任教滿20xx年工作經(jīng)歷。城區(qū)學(xué)校交流到農(nóng)村學(xué)校的教師，專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)可高聘一級(jí)。在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教累計(jì)滿20xx年且仍在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教的二級(jí)教師和在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教累計(jì)滿20xx年且仍在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教的一級(jí)教師，在評(píng)聘高一級(jí)職稱時(shí)，如學(xué)校暫無(wú)空缺崗位，可提前使用該學(xué)校核定的相應(yīng)崗位。新招聘的教師，按照教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定，首先安排到農(nóng)村學(xué)?；虮?/p>