探討中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾種方法

1、探討中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾種方法 教好任何一門課，方法都是很重要的。而語(yǔ)文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教學(xué)方法尤為重要。一名合格的語(yǔ)文教師，既要從理論上掌握教學(xué)方法，又應(yīng)在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，善于在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)的方法。所以要探討語(yǔ)文教學(xué)方法問(wèn)題，必需從教師和學(xué)生兩方面著手，作綜合研究。這是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，也是當(dāng)前開展素質(zhì)教育的需要。語(yǔ)文教學(xué)是由教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容組成的。教師無(wú)法教，學(xué)生就無(wú)法學(xué)，整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)就無(wú)法運(yùn)行了。因此，語(yǔ)文教學(xué)方法是教育研究中的一個(gè)重要課題。 一、轉(zhuǎn)變教育觀念 教學(xué)，在任何時(shí)候都是雙邊的，教學(xué)方法是教師和學(xué)生之間相互聯(lián)系的活動(dòng)方式，是教師發(fā)出

2、信息和學(xué)生接受信息的途徑，是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而不可或缺的因素，在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面，具有獨(dú)特的意義和作用。 即確立全新的、與新課程改革相符合的教育觀念，并對(duì)教學(xué)的方方面面不斷改革，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師只是填鴨式教學(xué)，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。為此，必須打破舊的教育模式，更新教育觀念，在教育內(nèi)容、方式等方面擺脫低層次的知識(shí)本位教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，建立民主平等的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，互相理解，互相尊重，真誠(chéng)相待。我們要注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：變教師的“教”為“導(dǎo)”；變學(xué)生的“被動(dòng)接受”為“

3、主動(dòng)探求”。這樣才有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽探索，也有利于教師教學(xué)的針對(duì)性，以及實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)效性。 二、深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)方法的重要性 教好任何一門課，方法都是很重要的。語(yǔ)文源于生活，又服務(wù)于生活，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教學(xué)方法尤為重要。一名合格的語(yǔ)文教師，既要從理論上掌握教學(xué)方法，又應(yīng)在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，善于在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)的方法。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，將課文中的生活畫面、人物的喜、怒、哀、樂與學(xué)生的情感溝通銜接，以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與作者共同感悟生活與人生。如此會(huì)調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默

4、化中得以培養(yǎng)。 當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。這樣才能讓學(xué)生更容易接受。鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育、美育的教育?！盀槿藥煴怼?，教師是表率，教師的言行舉止，衣著打扮、人格都影響著學(xué)生。一個(gè)有豐富知識(shí)，有人格魅力的教師，會(huì)激起學(xué)生對(duì)他崇敬，繼

5、而熱愛他所教授的學(xué)科。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”身教的奧妙就在于此，總之素質(zhì)教育要求教師揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，要在實(shí)踐中增加自己的知識(shí)容量，不斷地接受新的教育思想。時(shí)代需要開拓創(chuàng)新的新型的語(yǔ)文教師，現(xiàn)代教育者應(yīng)該有現(xiàn)代觀念、現(xiàn)代人格、現(xiàn)代氣質(zhì)。 三、從實(shí)際出發(fā)，找出特點(diǎn)，做到“知彼” 學(xué)生是實(shí)施教學(xué)的對(duì)象，因此，學(xué)生及學(xué)生的實(shí)際情況便是教學(xué)中的“彼”了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)方法效果的驗(yàn)證都是要通過(guò)學(xué)生才能夠反映出來(lái)的。德國(guó)教育家第多斯惠說(shuō)過(guò)；“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。”這里的人的天性及其發(fā)展和規(guī)律即指學(xué)生的實(shí)際情況。所以，我們無(wú)論準(zhǔn)備采用什么教學(xué)

6、方法，都必須以學(xué)生為主要對(duì)象，以學(xué)生對(duì)教材的承受能力為主要根據(jù)，以發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力為主要目的。而要真正做到這些，就必須先對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行了解和掌握。 正確處理教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是互為對(duì)象和前提的?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)格區(qū)別于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的最大特點(diǎn)是：教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教師無(wú)論是對(duì)教法的選擇和運(yùn)用，還是對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與實(shí)踐，無(wú)不貫穿著這種統(tǒng)一。兩者要相輔相成，相得益彰。 四、根據(jù)實(shí)際情況，因環(huán)境施教 教學(xué)環(huán)境包括大環(huán)境（即社會(huì)環(huán)境），也包括小環(huán)境（即校園環(huán)境），這多方面的因素，對(duì)教學(xué)方法的選擇，都起著大小不等的制約作用。 從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)教育的要求

7、講，整個(gè)世界，整個(gè)國(guó)際社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)、能力競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代就需要教育來(lái)加以支持。從整個(gè)世界看，語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了一些新的共同趨勢(shì)。與之相適應(yīng)，國(guó)際上出現(xiàn)了教學(xué)理論研究的新局面，新的理論體系、新的教學(xué)方法層出不窮。如：以控制論為依據(jù)的程序教學(xué)法；以系統(tǒng)論為指導(dǎo)的范例教學(xué)法；以無(wú)意識(shí)心理傾向和超級(jí)記憶研究為基礎(chǔ)的暗示教學(xué)法；以布魯納的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)理論為根據(jù)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法；以贊可夫的發(fā)展理論為基礎(chǔ)的新教學(xué)體系。此外，還有蘇霍姆林斯基和巴班斯基的教學(xué)理論等，這些都對(duì)我國(guó)產(chǎn)生影響。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的深化，對(duì)人才素質(zhì)需求的提高，也對(duì)教育教學(xué)提出新課題和新要求。所有這些都在促使教學(xué)方法的多樣化、科學(xué)化。 不管哪一位語(yǔ)文教師，不管采用哪一種教學(xué)方法，都應(yīng)該認(rèn)真研究，認(rèn)真思考，認(rèn)真?zhèn)浣獭Ｃ恳晃徽Z(yǔ)文教師，都必須從以上幾方面出發(fā)認(rèn)真研究、思考，圍繞全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)