淺淡初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1、淺淡初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略 【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感.在實踐初中數(shù)學(xué)生活化的過程中,如何使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣如何激發(fā)學(xué)生的探索意識,增強學(xué)生在生活中的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,提高他們的應(yīng)用能力和自主創(chuàng)新能力?本文從數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、例題、練習(xí)的設(shè)計以及學(xué)生的數(shù)學(xué)活動等方面,談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。 【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識技能生活化 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)教育的主要課程，基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。在考慮數(shù)學(xué)科學(xué)自身特點的同時，應(yīng)

2、注意遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生有機會親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進面便學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)的生活化問題它源于生活，面又高于生活，要適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生發(fā)展需要的內(nèi)容。 一、讓人人都能學(xué)到有價值的數(shù)學(xué) 教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做一個接收機，要讓學(xué)生做課堂的主人，要讓學(xué)生動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知

3、識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中找到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的淅淅相關(guān)的，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我目的就是要解決我們現(xiàn)實生活中的問題。從面體會到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂教學(xué)更豐富、高效，達到提高各學(xué)科素養(yǎng)、服務(wù)生活的目的。 人人都能學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師過于重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而有時很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與生活有關(guān)的實際問題，造成了知識學(xué)習(xí)和

4、知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。這對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)是很不利的。 新大綱明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@就要求我們教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。 新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“思考”、“探究”、“歸納”

5、之舟，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，用學(xué)到的本領(lǐng)解決“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”三個層次問題。利用“思考”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。“數(shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“思考”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。 二、數(shù)學(xué)知識技能的生活化 數(shù)學(xué)知識技能訓(xùn)練“生活化”要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考，

6、訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活。例如，在講完圓的認(rèn)識后，教師用計算機生動、形象地展示了這樣一個活動情境：學(xué)生站成一橫排幫投沙包的游戲。教師問：“這樣站你們有什么想法？”學(xué)生說：“這樣站隊不公平?！苯處熃又鴨枺骸霸鯓诱娟牪殴剑俊睂W(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的同圓半徑相等的知識說出應(yīng)該圍投沙包的目標(biāo)站成一個圓，或固定好投包的站立點排成縱隊一個人投完后下邊的人再依次投，這樣距離相同才保證了競賽相同才保證了競賽的公平性。又如，在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計初步的概率問題時，教師可以讓學(xué)生在課下自己投擲并驗證一元硬幣正面出現(xiàn)的概率，從而進一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。 三、應(yīng)用題教學(xué)的生活化 原來的應(yīng)用題即現(xiàn)在教材中提出的實際問題，訓(xùn)

7、練“生活化”是指把實際問題與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，通過、觀察、猜想、驗證去解決實際問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活動，讓學(xué)生學(xué)會主動探究、全作交流、必進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式激發(fā)他們的好奇心與求知欲，讓學(xué)生在猜想與探究的過程中，體驗成功的快樂。培養(yǎng)學(xué)生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。 生活中數(shù)學(xué)強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己

8、的生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的需要，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力 。要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅。 四、開展課外探究活動，解決生活中的數(shù)學(xué)問題 數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，將數(shù)學(xué)知識運用于實踐，不僅可以提高學(xué)生的思維能

9、力，而且在學(xué)習(xí)和運用的過程中，使學(xué)生感到“數(shù)學(xué)有趣”、“數(shù)學(xué)合理”、“數(shù)學(xué)有用”，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的自信心。讓學(xué)生在與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切的“大應(yīng)用”中，實實在在體驗到數(shù)學(xué)的利用價值。從問題中挖掘同學(xué)們對周圍事物的好奇心，抓住這份好奇心開展豐富多彩的課外活動，如教材中的找數(shù)學(xué)規(guī)律題，一位教師讓學(xué)生開展了這樣一個課外活動：回家用火柴棒搭正方形。如課本圖示：請問照這樣搭下去，第8個圖形需要多少根火柴？第100個圖形需要多少根火柴？第n個圖形需要多少根火柴？通過這次課外活動，讓學(xué)生親身實踐，第二天數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍高漲，學(xué)習(xí)因此變得有趣、生動、易懂，又達到了讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)趣題、獲得數(shù)學(xué)知識、解決實際問題的目的