淺議項目教學(xué)法在設(shè)備控制基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺議項目教學(xué)法在設(shè)備控制基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘 要】本文針對中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備控制基礎(chǔ)難的現(xiàn)象，討論了本人如何將項目教學(xué)法應(yīng)用在設(shè)備控制基礎(chǔ)教學(xué)中的做法和體會。 【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；設(shè)備控制基礎(chǔ)；學(xué)生 設(shè)備控制基礎(chǔ)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的綜合專業(yè)課，是含液壓、氣動、電力拖動及plc于一體的綜合科。學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)情況直接影響到其后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)及就業(yè)的能力。然而大部分中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)欠付佳，設(shè)備控制基礎(chǔ)內(nèi)容多、理論與實操性強，要想將它理解并掌握確實是一件不容易的事。本人在多年的教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，從中體會到將項目教學(xué)法應(yīng)用在設(shè)備控制基礎(chǔ)教學(xué)中的教學(xué)效果是令人滿意的。因為項目

2、教學(xué)法讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。下面是本人應(yīng)用項目教學(xué)法于設(shè)備控制基礎(chǔ)教學(xué)中的做法和體會（以電力拖動部分的三相異步電動機正轉(zhuǎn)控制為例）。 一、導(dǎo)出項目的任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將項目任務(wù)設(shè)為初、中、高三個等級，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)及實驗器材等因素，呈現(xiàn)出一定的梯度，本著經(jīng)過教師的輔導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、團隊的共同努力能夠取得良好的效果為原則。如在完成了點動正轉(zhuǎn)控制線路安裝時，導(dǎo)出自鎖正轉(zhuǎn)控制線路。 二、擬定計劃。實訓(xùn)前，先讓學(xué)生安排時間預(yù)習(xí)教材，明確本項目要用到哪些元器件、各元器件在電路中所起的作用、電路原理圖的結(jié)構(gòu)

3、特征及工作原理；還要讓學(xué)生結(jié)合實際，理解實訓(xùn)項目的意義，思考實訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題等。讓學(xué)生將獨自的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有組織的團隊工作。起初，本人示范性地擬出工作計劃，詳細(xì)到每一個人所負(fù)責(zé)的工序，隊長的職責(zé)等，隨著項目的進展，逐步放手讓團隊擬出工作計劃，并上講臺宣讀本組的工作計劃，各組互評，本人點評，選出合理的計劃給予獎勵，對于計劃欠合理的團隊指導(dǎo)其修正。本人特別注重的是計劃的合理性，因為它是項目能否順利完成的關(guān)鍵。而整個班學(xué)生的基礎(chǔ)不同，如何合理地將全班學(xué)生進行科學(xué)的分組是重要因素，這就要求教師要充分了解、綜合分析學(xué)生的個性、特長、學(xué)習(xí)情況等，做到動靜結(jié)合、優(yōu)劣互補。 三、實施計劃，讓學(xué)生唱主角，教師

4、作為其顧問。教師要充分估計學(xué)生的實際能力，特別是差生的人數(shù)和實際水平，預(yù)測實訓(xùn)中的難點要點，并有計劃地進行指導(dǎo)。如：1、電路組成的分析。依據(jù)電路原理圖，認(rèn)真分析電路的結(jié)構(gòu)，理解電路的工作原理，把電路中的每一個元件符號，找出對應(yīng)的實物，把抽象的電路圖逐步轉(zhuǎn)化為形象的元件連接。2、元件的檢測。3、連接的方法和順序。為了便于安裝和故障檢修，主電路和控制電路都采用標(biāo)號接線法。首先，將電路按順序標(biāo)號，把電路圖分成主電路和控制電路兩部分，標(biāo)好主電路各接點標(biāo)號，再標(biāo)好控制電路各接點標(biāo)號；其次是按電路的標(biāo)號接線，分為兩步，即先連控制電路，再連主電路。5、工藝要求。6、個人檢查和組內(nèi)互查。組長帶領(lǐng)組員依據(jù)計劃去

5、落實各自負(fù)責(zé)的任務(wù)是一項非常復(fù)雜的工作，這必須要顧及到每個組員的工作態(tài)度、知識水平和操作技能等，特別是對組長的綜合素質(zhì)的考驗，這就要求教師能及時關(guān)注到每個小組及組員所面臨的困難，關(guān)鍵時刻應(yīng)給予鼓勵和指導(dǎo)，讓其有信心去完成自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)；而對于一些懶惰份子不能將其置之不理，教師要對其教導(dǎo)，并讓其組員多些關(guān)注他們，促他們力爭按計劃完成，教師對組員落實計劃的進度及存在的問題應(yīng)做到了如指掌，及時有針對性地輔導(dǎo)，如對共同存在的問題就集中討論、分析、同共解決；對于個別存在的問題則個別輔導(dǎo)，同時做好記錄，以便于指導(dǎo)學(xué)生并找出其內(nèi)在規(guī)律。在計劃的實施中，還會存在學(xué)生之間各自為政的現(xiàn)象，這就要求教師做好“說客

6、”的角色，將他們的心思回歸團隊，通力協(xié)作，這對于團隊而言是一個瓶頸，能及時突破的團隊，他們的計劃基本上能按要求完成。 四、讓團隊在檢查評估中不斷提出升能力。每當(dāng)一個項目在團隊的共同努力及本人的輔導(dǎo)下完成時，我們師生都有一種成就感。為了不斷提升自我，每個組員都會對自己在這個項目中所負(fù)責(zé)的任務(wù)完成的情況、用了什么方法，如何解決困難等進行陳述，最后給自己的工作打分，之后小組間進行項目成作品展示及互評，隨之師生共同討論，評價每一個作品的閃光點及其存在的問題、解決的方法等，讓學(xué)生暢所言。確認(rèn)電路連接正確后，才能通電試車，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察各種現(xiàn)象，反復(fù)操作，充分讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，做好必要的記錄。

7、指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)項目的改進，如將電動機放在地上，將控制板放在實驗臺上，模仿遠(yuǎn)距離操作與實際工作接近，讓學(xué)生體會控制的意義和作用。改進通入電動機電源的相序，觀察電動機的轉(zhuǎn)向，驗證改變電動機轉(zhuǎn)向的方法，為下一個實訓(xùn)項目作好鋪墊。 其實在學(xué)生的實際作品中，總會有一些作品存在有待改進的地方，如布線欠合理或出現(xiàn)常見的故障現(xiàn)象，最常見的是對元件結(jié)構(gòu)不清楚或不夠認(rèn)真，以致于接線錯誤，線芯接觸不良，自鎖不了等。這時教師就應(yīng)對全班學(xué)生進行常見故障的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)查找與分析故障，指導(dǎo)學(xué)生去反思，從而提高他們的理論分析能力和實操水平。 在學(xué)生作品評估后，教師還應(yīng)要求學(xué)生做好實訓(xùn)報告，要求學(xué)生把實訓(xùn)的名稱、目的、原

8、理等作一次系統(tǒng)的書面分析總結(jié)，這有利于學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而提高他們對理論知識的理解與掌握。 五、項目成果的歸檔、處置。對于在項目成果中特別優(yōu)秀的，可將其作為教學(xué)中的示范作品，也可將其以實物或以相片的形式保存，充分發(fā)揮其功效。另一種方案是將作品的相片獎勵給組員，以激勵組員不斷進步，實踐證明，學(xué)生對于這樣的處理方案是非常高興的，這也能增強他們進一步學(xué)習(xí)研究的興趣。 項目教學(xué)法在設(shè)備控制基礎(chǔ)教學(xué)中，雖然取得了良好的教學(xué)效果，但是還有以下問題值得我們注意：第一、項目要選好，有針對性，太易沒有挑戰(zhàn)，太難學(xué)生卻無法完成，這要求教師要因材施教。第二、學(xué)生的分組以宏觀調(diào)控為主，微調(diào)為輔，因為學(xué)生的個性、人際關(guān)系等學(xué)生內(nèi)部最清楚。第三、計劃與步驟的制定要循序漸進，即由教師分析、制定計劃與步驟、逐漸過渡到各組在教師的輔導(dǎo)下制定計劃與步驟，即先示范、到扶、再到讓學(xué)生獨自處理。第四、評價作品應(yīng)根據(jù)角色輕重給予相應(yīng)的成績，忌一組一個成績。第五、對項目的實施中有可能存在的問題，教師要有預(yù)見性，如安全隱患、技術(shù)問題、學(xué)生的認(rèn)知、情緒等問題，要想做到能收放自如，要求教師必須要不斷提高自已的綜合素質(zhì)，做個理論與實操都過硬的“雙師型”教師，唯有如此，才能將項目教學(xué)法