淺談“五環(huán)節(jié)教學模式”在語文教學中的應(yīng)用和感悟

1、淺談“五環(huán)節(jié)教學模式”在語文教學中的應(yīng)用和感悟 摘 要：中學語文課堂有效教學策略研究勢在必行。學校大力倡導課堂教學改革，進一步推進“自主學習、小組交流、分享展示、點撥梳理、當堂訓練”的“五環(huán)教學模式”，在語文教學實踐中，得到了靈活的運用，收獲頗豐?！白灾鲗W習”讓學生學會了學習，成了學習的主人；“小組學習”組織有序，有利于提高教學效率；“分享展示”能最大限度活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性；“點撥梳理”讓學生學會了總結(jié)，歸納概括能力有了明顯提高；“當堂訓練”能及時反饋學生學習情況，使教學雙方心中有數(shù)?！拔瀛h(huán)教學模式”，理念先進、科學，推廣應(yīng)用語文教學園地，必將生機勃勃，碩果累累。 關(guān)鍵詞：教學策

2、略；五環(huán)教學模式；語文教學 建校五年，我校大力倡導課堂教學改革，進一步推進“自主學習、小組交流、分享展示、點撥梳理、當堂訓練”的“五環(huán)教學模式”。開校初校長董開鵬做了優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂的報告，其他教學領(lǐng)導也先后做了校內(nèi)培訓，在校內(nèi)掀起了教改的熱潮。我也積極認真地學習和思考，并在教研活動中和同事進行了深入的探討，然后在課堂教學中加以積極靈活的應(yīng)用。幾年的教學實踐下來，收獲頗豐，感悟良多。 一、“自主學習”讓學生學會了學習 “自主學習”就是讓學生自主地學習。我首先對學生進行自學前的指導，向?qū)W生出示自學的方法與要求，讓學生知道自學什么、怎么學，用什么方式自學，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。

3、如，我上春一課時，在自學這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生出示了如下自學方法與要求：（1）速讀課文，找出生字詞，然后注音釋詞；（2）細讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考并與同學討論：課文共描寫了幾幅畫？每幅畫用三個字概括其內(nèi)容；（3）精讀課文，思考并與同學討論：課文是怎樣描寫景物的？（4）多形式地練習朗讀，體會用怎樣的感情基調(diào)朗讀課文。這樣讓學生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當?shù)淖詫W方法，就會使自學更有效。 二、“小組學習”提高了課堂教學的效率 “小組學習”就是確立明確的學習目標，學生分組合作學習。本學年在備課時，我首先在充分研究教材和學生的基礎(chǔ)上，確定好每堂課的教學目標。這樣就使教學雙方都有了明確的方向，以便在以后各個教

4、學環(huán)節(jié)里師生共同圍繞目標開展雙邊活動，做到有的放矢，從而避免教學的盲目性，一改過去教學無目標或目標不明確的狀況。避免了做無用功，教師教得輕松，學生學得輕松。 三、“分享展示”調(diào)動了學生學習的積極性 “分享展示”是用來檢查學生自學效果的手段之一，是教學中又一重要環(huán)節(jié)?！胺窒碚故尽笨刹捎谩敖M長推薦” “毛遂自薦”“學生當教師”“小組競賽”“教師問學生答”“學生問學生答或教師答”等方法進行。這一環(huán)節(jié)運用得好，不僅能最大限度地活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習積極性，同時還可以及時檢查學生自學情況，并培養(yǎng)學生敏捷思維，創(chuàng)新思維等能力。如，我在上回憶魯迅先生一課時，教室里坐滿了聽課的領(lǐng)導和教師，有個學生調(diào)皮

5、地問我：“老師，我想講故事?！薄昂冒。。ㄎ野蛋党泽@：還真有第一個吃螃蟹的人）只要你愿意！”等我做了肯定回答后，這個學生準備了一下，從容鎮(zhèn)定地走上講臺，繪聲繪色地講了“魯迅踢鬼”的故事，他的聲音抑揚頓挫，在講故事的過程中又加工潤色，同學們都被他吸引了，紛紛鼓掌，課堂氣氛異?；钴S，接著第四小組推薦一個叫王某的女同學講故事，非要跟男同學一比高低，她模仿父親和兒子兩種聲調(diào)聲情并茂地講了“明朝會”的動人故事，婉轉(zhuǎn)動聽，真有點“巾幗不讓須眉”的氣勢。其他很大一部分同學也躍躍欲試，接下來的討論大膽而熱烈，課堂氣氛更輕松愉悅，本課的主旨在渾然不覺之中得到了很好的領(lǐng)會。 四、“點撥梳理”增強了學生的歸納概括能力

6、 “點撥梳理”是對一節(jié)課進行梳辮子，讓學生在下課前總結(jié)一下自己本節(jié)課的收獲。教師應(yīng)充分利用好這一環(huán)節(jié)。過去，我們在教學中往往是教師作一總結(jié)便下課，很少或根本沒有讓學生站起來總結(jié)一堂課。這樣既不能了解學生對本節(jié)課總體掌握情況，更不要說培養(yǎng)學生綜合概括能力了。本學期，我一改過去的傳統(tǒng)做法，把發(fā)言權(quán)交給了學生，讓學生進行“自結(jié)”。如，我上完精衛(wèi)填海和夸父逐日兩則寓言后，有學生這樣自結(jié)：“學了這幾則寓言，我知道了寓言就是寓深刻的道理于故事情節(jié)當中，讓你在欣賞故事的同時，明白了某種做人的道理?！庇谑?，許多學生爭相發(fā)言，都按自己的感悟分別說出了兩則寓言的寓意，概括的語言既規(guī)范又準確，讓教師頗感欣慰。 五、“當堂訓練”使教學雙方心中有數(shù) “當堂訓練”是必不可少的教學環(huán)節(jié)，根據(jù)課前所提出的學習目標，教師或?qū)W生自擬一組檢測題或?qū)⒄n后的“研討與練習”或用“課堂作業(yè)”對學生進行檢測。在語文教學中，我力求每課一檢測，這樣既能讓師生在檢測中獲得成就感，也能讓師生在檢測中查出教學的“漏洞”，既有利于教師改進課堂教學，也有利于增強學生的競爭意識和培養(yǎng)學生雷厲風行的學習習慣。 經(jīng)過幾年的教學實踐，我深刻感悟到：永昌縣第六中學推出的新課堂“五環(huán)”教學模式，為我們研究“中學語文有效教學策略”提供了實踐依據(jù)，實施理想的初中語文教學指明了方向和途徑。