淺談中職學(xué)校思想品德課教學(xué)方法的創(chuàng)新

1、淺談中職學(xué)校思想品德課教學(xué)方法的創(chuàng)新 【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校思想品德課教師 教學(xué)方法 創(chuàng)新 中職生文化基礎(chǔ)參差不齊，在思想、行為習(xí)慣、修養(yǎng)等方面都存在較大缺陷，這就要求中職學(xué)校思想品德課教師在開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須不斷進(jìn)行思想品德課教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能肩負(fù)起學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培育的重任，以適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的需要。本文討論的是中職學(xué)校思想品德課教學(xué)方法的創(chuàng)新的問(wèn)題。 一、中職學(xué)校思想品德裸教學(xué)現(xiàn)狀 1、思想觀念不先進(jìn)。素質(zhì)教育的核心理念就是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是教師組織教學(xué)的中心任務(wù)。在中職思想品德的教學(xué)中，總是把提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全

2、面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成作為總體目標(biāo)。因而在教學(xué)中，學(xué)生的“發(fā)展是硬道理”。否則，無(wú)論教學(xué)氣氛多熱烈，教師講得多精彩，教師的教學(xué)是低效的。 2、學(xué)生主體地位不突出。在教學(xué)中，不少教師認(rèn)為思想品德課的主要教學(xué)方法就是“灌輸式”，以教師的講授為主，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，從而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己的“主導(dǎo)地位”變成了“主體地位”，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，課堂教學(xué)的效率低下。 3、教學(xué)方法不靈活。教師講學(xué)生聽(tīng)等固定的教學(xué)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的形成，也嚴(yán)重制約了教學(xué)效益的提升。 4、師生互動(dòng)不強(qiáng)。從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)就是教師、學(xué)生的活動(dòng)。從當(dāng)前

3、的中職思想品德課堂教學(xué)來(lái)看，師生互動(dòng)仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)仍然是單向的，即教師講學(xué)生聽(tīng)。它使本來(lái)應(yīng)該鮮活的課堂教學(xué)變得枯燥死板。 二、中職學(xué)校思想品德裸教師教學(xué)方法的創(chuàng)新 中職學(xué)校思想品德課教學(xué)方法的創(chuàng)新是思想品德教育自身發(fā)展的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。中職學(xué)校必須緊扣時(shí)代脈搏，在實(shí)踐中不斷探索思想品德教學(xué)方法的創(chuàng)新。 1、重視教學(xué)研究。提高教學(xué)能力。用新理念武裝思想，用新方法迎接挑戰(zhàn)。一直以來(lái)教學(xué)研究是職業(yè)學(xué)校比較薄弱的工作，也沒(méi)有得到教師們應(yīng)有的重視，在思想品德課教學(xué)的創(chuàng)新中必須充分發(fā)揮教學(xué)研究的作用。首先，思想品德課教師應(yīng)樹(shù)立和強(qiáng)化科研先導(dǎo)意識(shí)，樹(shù)立問(wèn)

4、題即課題、教學(xué)即研究、成長(zhǎng)即成果的課題研究理念，走“研究課題從教學(xué)中來(lái)，研究成果回到教學(xué)中去”的道路，進(jìn)行教情、學(xué)情研究，探索出適合校情、學(xué)情的有效教學(xué)模式。其次，思想品德課教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)的需要確定具體的研究方向，有計(jì)劃、有目的、有步驟的進(jìn)行教學(xué)研究，以科研促教學(xué)。發(fā)揮集體研究力量的作用，共同提高教師能力和提高教學(xué)效果。思想品德課教師只有具備較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)，才能不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造。 2、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。中職學(xué)生在行為養(yǎng)成習(xí)慣上最難的地方就是能不能把一個(gè)的習(xí)慣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的，所以思想品德的老師要在教學(xué)環(huán)節(jié)上找到一些好

5、的方法去幫助學(xué)生。在傳統(tǒng)教育思想的束縛下，學(xué)生循規(guī)蹈矩，不敢越雷池，不想標(biāo)新立異，即使偶有另辟蹊徑的“非分”舉動(dòng)往往也會(huì)在初嘗失敗的苦澀后就心灰意冷，這就反映了學(xué)生在創(chuàng)新能力的非智力因素方面存在嚴(yán)重的缺陷。要彌補(bǔ)學(xué)生這方面的缺陷，首先要打破學(xué)生對(duì)老師的迷信，不要把老師的話當(dāng)“圣旨”，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽(tīng)取老師的講解，用批判的眼光去看待周圍的事物，因?yàn)闆](méi)有懷疑就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)明，就沒(méi)有人類社會(huì)的進(jìn)步。 有了創(chuàng)新的意識(shí)不等于就能進(jìn)行創(chuàng)新。我們的學(xué)生普遍地還缺乏創(chuàng)新的膽識(shí)。當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，教師應(yīng)該積極地幫助他們排優(yōu)解難，應(yīng)該鼓勵(lì)他們不要懼怕挫折和失敗。有意識(shí)地去培養(yǎng)他們堅(jiān)毅的創(chuàng)新意志品質(zhì)。 3、

6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。常見(jiàn)的教學(xué)方法有：（1）案例分析法。教育部對(duì)中職思想品德課的要求是：“思想品德課教學(xué)應(yīng)遵循貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需求出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感?！币蚨?，采用真實(shí)、鮮活的案例有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）競(jìng)爭(zhēng)法。學(xué)習(xí)需要營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如在“自我設(shè)疑”的教學(xué)環(huán)節(jié)，可組織學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)疑比賽，比一比誰(shuí)的問(wèn)題多而有價(jià)值，就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （3）開(kāi)展課外活動(dòng)法。通過(guò)參觀企業(yè)，進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查，撰寫(xiě)小論

7、文等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)有理有趣。 4、反思性教學(xué)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職學(xué)生的思想、年齡特點(diǎn)也在不斷變化，這就需要教師具備一種反思的意識(shí)。每個(gè)教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”教學(xué)的效益才會(huì)不斷得到提升。 5、創(chuàng)新考試考核方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以至用。新時(shí)期，思想品德學(xué)科的考試將逐步走向科學(xué)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考試評(píng)價(jià)。學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)實(shí)現(xiàn)三方面的結(jié)合：一是知識(shí)與能力相結(jié)合?？朔鎻?qiáng)調(diào)記資料，觀點(diǎn)的傾向，注意對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。二是開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實(shí)例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三是卷面成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合。淡化分?jǐn)?shù)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師參評(píng)三結(jié)合的方式，最終給予綜合評(píng)定。既考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生學(xué)以致用、落實(shí)到行動(dòng)中的實(shí)際效果；既培養(yǎng)了學(xué)生自我約束、自我評(píng)價(jià)的能力，又發(fā)揮了同學(xué)相互之間互幫互學(xué)的積極性；既考查了學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)，又考查了學(xué)生的一慣表現(xiàn)。這樣才能真正發(fā)揮思想品德學(xué)科的育人功能。 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不斷加快，新的形勢(shì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育