淺談?dòng)變汉昧?xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談?dòng)變汉昧?xí)慣的培養(yǎng) 對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說，培養(yǎng)好習(xí)慣，比學(xué)到知識(shí)更重要。好孩子不是“管”出來的，而是“慣”出來的。這里的“慣”不是嬌慣，而是“習(xí)慣”。我覺得在入小學(xué)前要對(duì)幼兒進(jìn)行如下方面的培養(yǎng)： 一、良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng) 一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)是與其良好的生活習(xí)慣息息相關(guān)的。雖然孩子的習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，是要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我班的幼兒是我從小班一直帶到現(xiàn)在，可以說，我從孩子們適應(yīng)幼兒園的那天起，就注重對(duì)幼兒進(jìn)行了各種習(xí)慣的培養(yǎng)。 1、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要洗手。 2、進(jìn)餐保持安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽。 3、保持桌面和地面以及衣服的干凈、整潔。 4、多喝白開水，少喝飲料。 5、知道

2、何時(shí)增減衣物，午睡時(shí)將自己的衣服整理好，鞋子擺放整齊。 6、喝水、入廁、洗手要遵守秩序，會(huì)排隊(duì)等候。 以上是我四年來在一直堅(jiān)持做的，現(xiàn)在孩子們的生活習(xí)慣已經(jīng)很好了，只是幼兒的年齡小，自覺性還是不強(qiáng)，在一些細(xì)節(jié)方面仍然要老師監(jiān)督和提醒。 二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 隨著幼兒的年齡的不斷增長(zhǎng)，9月份孩子就要步入小學(xué)的校門，成為一名小學(xué)生，因此，本學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是我們班的一個(gè)重點(diǎn)部分。具體如下： 1、自己收拾書包，每天到幼兒園主動(dòng)交作業(yè) 現(xiàn)在的家長(zhǎng)一直覺得自己的孩子還小，做事做不好，總是樂此不疲地幫助孩子拿書包、交作業(yè)、換衣服等等。我在上學(xué)期的期末家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)提了一個(gè)要求，要讓孩子自己背書包，自

3、己交作業(yè)等等，畢竟小學(xué)不同于幼兒園，在幼兒園期間家長(zhǎng)可以隨時(shí)照顧孩子，滿足孩子的各種需求，但是幼兒進(jìn)入到學(xué)校后，很多事情都是孩子自己來完成的，要學(xué)會(huì)適時(shí)的放手，給孩子一個(gè)自立的機(jī)會(huì)。 2、聽課認(rèn)真，注意力的培養(yǎng) 孩子們注意力的培養(yǎng)是個(gè)永久的話題，我覺得要想讓孩子的注意力集中，首先我們老師要吸引孩子的目光投向我們。孩子的有意注意是短暫的，因此要利用一些小的游戲調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，如在上課時(shí)，用一些小游戲吸引幼兒的注意力集中到老師這里，然后開始上課；在課中，老師要觀察孩子們的表現(xiàn)，如果一小部分孩子已經(jīng)開始要坐不住小椅子了，開始有了一些小動(dòng)作，這時(shí)教師就要用另外的游戲來插入，不僅把孩子的注意力吸引

4、回來，同時(shí)，也是一種學(xué)習(xí)中的放松，避免孩子的視覺疲勞。 3、文具的收拾井然有序 孩子的文具是每天都會(huì)陪伴孩子來學(xué)習(xí)用的，避免幼兒丟東拉西。我在本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)幼兒文具的管理，鼓勵(lì)幼兒自己收拾好自己的鉛筆、橡皮、格尺等。認(rèn)識(shí)自己的筆袋和文具盒，放在指定的位置。在每次用完后，都要把自己的鉛筆和橡皮放到文具盒中，放學(xué)后將作業(yè)和文具放到書包里帶回家。 4、學(xué)習(xí)記作業(yè) 開學(xué)初，我在要求幼兒準(zhǔn)備備品時(shí)，讓家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備記事本，鍛煉孩子自己記作業(yè)。孩子的能力是不相同的，大部分的孩子記得很好，作業(yè)記得很清楚，只有個(gè)別的孩子弱一點(diǎn)，但是我相信他們，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉一定會(huì)完成的很好。 另外，我還有意識(shí)地讓幼兒了解

5、在小學(xué)，老師上課的時(shí)候不能上廁所及做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。在平時(shí)的教育教學(xué)中，提醒幼兒現(xiàn)在可以去喝水、入廁，一會(huì)兒就不允許去了，讓幼兒了解課間十分鐘應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎樣做，讓孩子們?cè)趯W(xué)前這個(gè)階段對(duì)小學(xué)有了一個(gè)初步的了解，順應(yīng)幼兒能夠順利地渡過幼小銜接時(shí)期。 三、人際交往能力的培養(yǎng) 良好的人際交往包括禮貌待人、尊重他人，平等地與他人交往，掌握一定的技巧。學(xué)期階段是幼兒學(xué)習(xí)人際交往的最佳時(shí)期。在幼兒園期間要讓幼兒與班級(jí)的其他小伙伴和睦相處，見面打招呼；拿自己最新歡的食品和玩具和小朋友一起分享；在小朋友遇到困難時(shí)要主動(dòng)幫助，如小朋友的鉛筆忘帶了，把自己的借給他；小朋友的東西找不到了，幫助找一找；有的

6、小朋友不高興時(shí)要去安慰一下等等。雖然看來都是一些細(xì)微的小事，但是正是在這一點(diǎn)一滴中，幼兒才能深刻地體會(huì)到和得到鍛煉。好的習(xí)慣不是一朝一夕，一蹴而就的，要持之以恒，不懈堅(jiān)持的結(jié)果。 我聽過這樣一個(gè)有關(guān)洋蔥的故事：一個(gè)人偷了一袋洋蔥，被人捉住后送到法官面前。法官提出三個(gè)懲罰方案讓他選擇：一、一次性吃掉所有洋蔥；二、鞭打一百下；三、交納罰金。這個(gè)人選擇第一種，結(jié)果吃得很痛苦，轉(zhuǎn)而選第二種懲罰，結(jié)果被鞭打幾十下后，受不了了，求饒說：“我愿意交罰金。”本來他接受一種懲罰就可以，但最終把三種懲罰都嘗遍了。為什么？因?yàn)樗荒軠?zhǔn)確定位自己的承受力。道理就是，教師要細(xì)致地觀察孩子，了解孩子們?cè)谌后w中的表現(xiàn)，對(duì)孩子在各方面能力有準(zhǔn)確定位。切實(shí)了解孩子的現(xiàn)實(shí)需求，從實(shí)際出發(fā)，如果把孩子的能力估計(jì)過高，就會(huì)給孩子帶來不必要的壓力