淺析醫(yī)學(xué)檢驗實(shí)驗室安全態(tài)的實(shí)現(xiàn)路徑

1、淺析醫(yī)學(xué)檢驗實(shí)驗室安全態(tài)的實(shí)現(xiàn)路徑 1教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)的概念 教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)意指實(shí)驗室內(nèi)物件與環(huán)境對于實(shí)驗室內(nèi)活動者沒有生物危害的風(fēng)險。具體而言，實(shí)驗室內(nèi)不存在活動者可接觸到的生物危害性標(biāo)本（包括一切信息不明的血液或其他體液）和生物危害性的廢棄物，實(shí)驗室操作臺面、設(shè)備器具表面以及活動者可能觸及到的其他物體表面無殘留的生物危害物，實(shí)驗室內(nèi)空氣與戶外空氣流通。顯然，教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)并非是實(shí)驗室傳統(tǒng)意義上的整齊潔凈態(tài)。整齊潔凈態(tài)并不一定達(dá)到教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)。 2實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)的必要性 教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)是面向?qū)W生開展實(shí)踐性教學(xué)活動的基礎(chǔ)狀態(tài)。在校生對于生物安全風(fēng)險的防范意識差，尚無防范職業(yè)暴露

2、的行為習(xí)慣，不熟悉實(shí)驗室環(huán)境，不知道什么物件能接觸、什么物件不能接觸，加上實(shí)驗室活動人數(shù)多，同一時間內(nèi)學(xué)生人數(shù)可達(dá)到數(shù)十人，教師難能一對一管理到位，人多手雜，學(xué)生很容易在無意識狀態(tài)下暴露于血源性病原體。所以，維持教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)對于在校學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室學(xué)習(xí)而減少生物危害性風(fēng)險是很有必要的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)前的教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)，或者教學(xué)后回歸教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)應(yīng)該是生物安全防護(hù)體系中實(shí)驗室管理者的基本工作職責(zé)。 3實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)的基本策略 31將教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)作為實(shí)驗室常規(guī)化狀態(tài) 醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教學(xué)實(shí)驗室如同臨床實(shí)驗室要按bsl2進(jìn)行管理。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教學(xué)實(shí)驗室設(shè)計特點(diǎn)、建筑構(gòu)造、防護(hù)設(shè)施、儀器、操作

3、以及操作程序都應(yīng)該滿足符合bsl2的基本要求。同時，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)驗室使用功能的多樣性與開放性的特點(diǎn)，將教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)作為實(shí)驗室常規(guī)化狀態(tài)。處于教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)的實(shí)驗室入口處門上可設(shè)置相應(yīng)提示標(biāo)志。學(xué)校管理者應(yīng)將實(shí)驗室管理者是否維持教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)作為目標(biāo)管理內(nèi)容之一。 32評估教學(xué)實(shí)驗室教學(xué)活動的風(fēng)險 任課教師與實(shí)驗室管理者根據(jù)教學(xué)大綱或教學(xué)計劃對教學(xué)實(shí)驗室開展的教學(xué)項目逐一進(jìn)行生物危害風(fēng)險評估，主要依據(jù)實(shí)驗用生物標(biāo)本以及所用試劑的風(fēng)險性，將教學(xué)實(shí)驗室所開展的實(shí)踐性教學(xué)活動分為生物危害風(fēng)險性實(shí)驗與生物危害安全性實(shí)驗兩大類，有針對性地組織實(shí)踐性教學(xué)活動。 33按照生物安全防護(hù)體系的操作程序再建教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài) 在兩類實(shí)踐性教學(xué)活動中，生物危害風(fēng)險性實(shí)驗教學(xué)過程會破壞教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)，實(shí)驗室管理者必須在教學(xué)過程中或?qū)嶒炚n后，按照生物安全程序文件的處理措施，及時地再建教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)，基本程序見圖1。教學(xué)實(shí)驗室安全態(tài)是適應(yīng)學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)（或醫(yī)學(xué)類）教學(xué)實(shí)驗室特征的一種特定狀態(tài)，符合生物安全的要求，能有效降低學(xué)生暴露于血源性病原體的風(fēng)險，也有利于在安全的條件下充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)驗室的使用功能，提高教育資源的效益。 本文作