注重非智力因素在高中生物教學(xué)中的作用

1、注重非智力因素在高中生物教學(xué)中的作用 摘 要 高中階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著更高的要求：學(xué)生必須具有一定的學(xué)習(xí)能力，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性。人是一個(gè)情感動(dòng)物，人的思維活動(dòng)能否得以正常進(jìn)行，情感因素起著很大的作用。高中生物的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的過程，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣困難的干擾，能否戰(zhàn)勝困難，克服阻力，這需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力支撐。在生物學(xué)習(xí)中不可忽視非智力因素的作用，積極的非智力因素具有激勵(lì)、推動(dòng)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但能使學(xué)生的能力得到很快的提高，還能培養(yǎng)他們樂觀、向上、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。認(rèn)清非智力因素的作用，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是非常重要的。 關(guān)

2、鍵詞 非智力因素；高中；生物教學(xué) 所謂“非智力因素”，燕國材教授把它劃分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次為廣義的非智力因素，是指智力因素（觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力）以外的一切心理因素；第二個(gè)層次為狹義的非智力因素，它主要由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等五種心理因素組成；第三個(gè)層次為具體的非智力因素，它的組成因素主要有12種：成就動(dòng)機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情；自尊心、自信心、進(jìn)取心；責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感；自制性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性。1 2001年頒布了基礎(chǔ)課程改革綱要（試行），在課程的具體目標(biāo)中指出“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)

3、學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。要求老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，關(guān)注他們的個(gè)體差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，滿足不同學(xué)生的情感需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)，通過運(yùn)用非智力因素來推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能力得到很快的提高，培養(yǎng)他們樂觀、向上、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 一、非智力因素在高中生物教學(xué)中的作用 生物是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，高中生物課程是普通高中科學(xué)課程中的一個(gè)，是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。高中生物課程是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

4、高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了三個(gè)目標(biāo)，其中一個(gè)就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)要求學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命，要有生物多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和生態(tài)平衡的觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀和科學(xué)的世界觀；關(guān)心生物資源分布狀況，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感；自覺維護(hù)生態(tài)平衡，保持積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。這些非智力因素的要求要得以實(shí)現(xiàn)，光靠智力是不行的，必須借助非智力因素來完成。 有效的學(xué)習(xí)是需要興趣作為支撐，而學(xué)習(xí)興趣源于學(xué)生內(nèi)心的學(xué)生動(dòng)機(jī)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)著學(xué)生去關(guān)注他學(xué)習(xí)的對象，激起他的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)過程。某些智能的發(fā)揮與培養(yǎng)和人的情感因素息息相關(guān)。高

5、中生物學(xué)習(xí)是一個(gè)手腦并用的復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，學(xué)好它需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)去克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，排除干擾。學(xué)習(xí)情感與學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果密不可分，它是學(xué)好生物的動(dòng)力。 非智力因素中的興趣是積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。一個(gè)人對他所學(xué)習(xí)的感興趣，會(huì)發(fā)揮出全部才能的80%，但在不感興趣的情況下頂多發(fā)揮出才能的20%30%。非智力因素中的動(dòng)機(jī)推動(dòng)學(xué)生積極做好各種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)。非智力因素中的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度幫助學(xué)生保持一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。非智力因素中的意志品質(zhì)則是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上遇到的種種困難，克服一切障礙，勇往直前，有了這種堅(jiān)韌不拔的精神，還有

6、什么知識(shí)不能學(xué)會(huì)。 二、在高中生物教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素 高中階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著更高的要求：學(xué)生必須具有一定的學(xué)習(xí)能力，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性。但是由于高中擴(kuò)招，生愿質(zhì)量下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自信心不足，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，少部分學(xué)生對學(xué)習(xí)存在逆反心理和行為。在這種情況下，要讓學(xué)生學(xué)好高中生物，光靠一張嘴，一支粉筆，一塊黑板地進(jìn)行填鴨式的教學(xué)是不行的，還必須把握學(xué)生的情感需求，發(fā)揮非智力因素的作用，培養(yǎng)他們的非智力因素。學(xué)生非智力因素只有在不斷地被運(yùn)用中，才會(huì)起到作用和才能得到更好的發(fā)展。要想提高教學(xué)水平，取得很好的教學(xué)效果，培養(yǎng)創(chuàng)造型生物人才，那么，在生物學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)中就必須高度重

7、視非智力因素的培養(yǎng)。2 怎樣在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素？以下是幾點(diǎn)措施： 一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過利用人才生活中的故事、常識(shí)等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)置教學(xué)懸念，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣。利用演示實(shí)驗(yàn)合作網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)或多媒體把所要學(xué)的知識(shí)直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察積極性，邊觀察邊提問，通過不斷追問來引發(fā)學(xué)生的思考，使感性認(rèn)識(shí)和理性思維有機(jī)地結(jié)合起來。 二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。美國教育羅恩哈伯德認(rèn)為：“教育必須從學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望著手，這是進(jìn)行教育不可逾越的第一步?！眲?dòng)機(jī)是學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)愿

8、望，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，采用正確的多元評價(jià)方式不斷給予學(xué)生激勵(lì)，保護(hù)好他們的自尊。以合理的學(xué)習(xí)競爭方式來激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。不去主動(dòng)尋求、探索好的學(xué)習(xí)方法，比如主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、上課記筆記，課后復(fù)習(xí)，整理筆記等。 三是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和意志力的培養(yǎng)。“勤奮比聰明更重要。只有真正投入進(jìn)去，拋開名利得失，到達(dá)一種忘我、甚至狂熱的境界，才能有所作為?！?2學(xué)習(xí)態(tài)度是由認(rèn)知因素、情感因素和意志因素共同組成的統(tǒng)一體，明確學(xué)習(xí)的重要性，對困難不抱怨、不逃避，在認(rèn)真的學(xué)習(xí)中不斷去體驗(yàn)成功的喜悅，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮鉆研，最終形成一種堅(jiān)韌不拔的毅力，這是學(xué)習(xí)的最高境界。教師要建立良好的集體學(xué)習(xí)規(guī)范，形成你追我趕，大膽發(fā)表個(gè)人見解，努力向上，崇尚科學(xué)，尊重知識(shí)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)要求，在實(shí)驗(yàn)中磨煉學(xué)生的意志力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 總之，要讓學(xué)生輕松、愉快、持久地保持良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，高中生物教師們一定不能忽視