談?wù)動(dòng)⑽碾娪霸谥新氂⒄Z教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、談?wù)動(dòng)⑽碾娪霸谥新氂⒄Z教學(xué)中的有效應(yīng)用 【摘 要】將英文電影應(yīng)用于中職英語課堂教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)自然的語言材料，有利于提高學(xué)生的口語和聽力水平，為他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，還能夠幫助學(xué)生了解西方文化，拓展視野。為了改善當(dāng)前中職學(xué)生英語教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)渠道狹窄的現(xiàn)狀，本文選擇這一課題進(jìn)行研究，意在探討英文電影在中職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用的途徑。 【關(guān)鍵詞】英文電影 中職 英語教學(xué) 一、英文電影應(yīng)用在中職英語教學(xué)的可行性 隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)生活的信息化的大發(fā)展，英語的重要性日益突出。目前國(guó)內(nèi)的中職英語教學(xué)普遍不適應(yīng)日益頻繁的國(guó)際交往現(xiàn)狀及新型職業(yè)人才培育

2、的要求。為了盡快改變當(dāng)前中職英語現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急就是要拓寬新的教學(xué)模式，給學(xué)生提供接觸真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道勢(shì)在必行。英文電影在教學(xué)中的應(yīng)用給學(xué)生展示貼近生活的真實(shí)的英語語言，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。 就世界范圍內(nèi)而言，電影被應(yīng)用于語言教學(xué)領(lǐng)域大約始于二十世紀(jì)初期，1910年，第一部教育影片在美國(guó)出現(xiàn)，視覺教育在20世紀(jì)20年代出現(xiàn)。20世紀(jì)40年代視聽教育誕生。在20世紀(jì)60年代視聽教育得到了迅速的發(fā)展。到了20世紀(jì)70年代，電影教學(xué)在大學(xué)里得到廣泛的應(yīng)用。近20年，電影被普遍應(yīng)用于用美育、文化傳播和文學(xué)教學(xué)等方面。 國(guó)內(nèi)對(duì)英文電影在

3、教學(xué)中的應(yīng)用問題的研究相對(duì)較晚，但近年來發(fā)展迅速，研究的方向主要集中英文電影用于英語聽說教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、選擇影視作品應(yīng)考慮的有關(guān)方面和運(yùn)用英文電影進(jìn)行英語聽說教學(xué)的研究。英文電影能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境。為英語的學(xué)習(xí)提供真實(shí)的語言材料，通過英文電影學(xué)生們能夠接觸到大量生動(dòng)形象、標(biāo)準(zhǔn)地道的社會(huì)和生活交際語言。 二、英文電影在中職英語教學(xué)應(yīng)用中存在的誤區(qū) 誤區(qū)之一：學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)被忽略。在選擇英文電影時(shí)，英語教師都會(huì)考慮電影的內(nèi)容，選取內(nèi)容健康、主題樂觀向上的影片。大部分英語教師會(huì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。考慮電影與教材內(nèi)容相關(guān)性和學(xué)生實(shí)際水平的教師則很少。觀看與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、教材主題不相關(guān)的英文電影

4、，降低了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，學(xué)生不能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。 誤區(qū)二：學(xué)生的自主性缺失。教育應(yīng)該培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)去探索。教師把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己去選擇、去接近這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然而然地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在當(dāng)前的中職英語教學(xué)中，英語教師依然是課堂教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的生發(fā)點(diǎn)是教師的強(qiáng)制，學(xué)生在教師預(yù)定的規(guī)則下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。這樣的課堂，學(xué)生幾乎不需要自主的想什么、說什么、做什么，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，制約了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。 誤區(qū)之三：教學(xué)評(píng)價(jià)的片面性。在當(dāng)前的中職英語教學(xué)中，英

5、語教師更多的是評(píng)價(jià)學(xué)生的詞匯、句型、語法知識(shí)和語音語調(diào)，很少去評(píng)價(jià)學(xué)生的思維文化和情感態(tài)度。英語教師在強(qiáng)調(diào)全面綜合評(píng)價(jià)的同時(shí)，忽略了差異評(píng)價(jià)，沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異、尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，沒有制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生在英文電影學(xué)習(xí)中的收獲，不利于學(xué)生多方面的潛能的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 三、中職英語教學(xué)中英文電影教學(xué)的建議 1、精選影片，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。 教師在選擇的英文電影時(shí)，要注意盡量與教材的主題相關(guān)，另一方面要與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。有利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與到任務(wù)過程中來，才會(huì)促進(jìn)協(xié)作、會(huì)話和互動(dòng)的發(fā)生，有利于知識(shí)的遷移和能力的拓展，從而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

6、 2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。 英語教師在英文電影教學(xué)中必須轉(zhuǎn)換角色，從以往的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)換成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境的幫助者和促進(jìn)者。教師要維持好課堂秩序，營(yíng)造自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足不同學(xué)生的需要，讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)積極建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)意義。英文教師的教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為中心，支持和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、管理自己的學(xué)習(xí)過程。 3、倡導(dǎo)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 從建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的視角出發(fā)，學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)地從教師那里接受信息，而是主動(dòng)地參與到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)之中，并有機(jī)會(huì)進(jìn)行對(duì)話，使得意義產(chǎn)生并被建構(gòu)。學(xué)習(xí)是一種社會(huì)活動(dòng)和文化活動(dòng)，知識(shí)是比較個(gè)體化的，學(xué)

7、習(xí)者時(shí)通過與他人的交流建構(gòu)意義的。英文電影教學(xué)中，要多開展協(xié)作式活動(dòng)。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組的成員可以就同一個(gè)問題，審視不同成員的觀點(diǎn)，可以幫助學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和深化對(duì)問題的理解。開展協(xié)作式學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又有利于學(xué)習(xí)者自主探索角色的體現(xiàn)，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神。在英文電影學(xué)習(xí)的過程中，可以由教師首先提出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)獨(dú)立思考、導(dǎo)入討論，老師巡視、點(diǎn)撥、調(diào)整，接下來全班交流，然后師生評(píng)價(jià)，最后圍繞主題，深入學(xué)習(xí)。 4、多元化與情景化的教學(xué)評(píng)價(jià)。 在英文電影教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，讓教師、學(xué)生、合作小組共同參與評(píng)價(jià)過程，尤其是注重發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性。全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，在關(guān)注學(xué)生相關(guān)的英語知識(shí)和英語技能的收獲的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、英語學(xué)習(xí)策略和西方文化意識(shí)等方面的發(fā)展。 結(jié)論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下英文電影在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為外語教育改革帶來了新的活力和生長(zhǎng)點(diǎn)的同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。分析了英文電影在當(dāng)前中職英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性，并指出了在具體的教學(xué)過程中存在的誤區(qū)，最后，從實(shí)際出發(fā)，提出相關(guān)的策略。有利于推動(dòng)英語教師更新教育理念，提高學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的深度和層次，為英文電影教學(xué)提供了一定的理論與實(shí)踐支撐。 參考文獻(xiàn)： 1陶林燕.淺