新課標(biāo)人音版初中音樂《軍旅情結(jié)——《行進(jìn)中的歌》精品教案

1、新課標(biāo)人音版初中音樂軍旅情結(jié)行進(jìn)中的歌精品教案一、教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)唱、欣賞歌曲咱當(dāng)兵的人。2、欣賞、表現(xiàn)樂曲中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲。3、進(jìn)行曲。二、教學(xué)目標(biāo)1、依據(jù)“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。2、通過對(duì)當(dāng)兵的人和中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲的賞析，激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、鑒賞能力。3、通過對(duì)歌曲當(dāng)兵的人的學(xué)唱、二度創(chuàng)作和創(chuàng)造表現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。4、通過對(duì)軍人品質(zhì)等話題的討論、分析，提高學(xué)生文化素養(yǎng)、豐富情感體驗(yàn)、陶冶高尚情操。三、教材分析1、歌曲當(dāng)兵的人“當(dāng)兵的人”是對(duì)現(xiàn)代軍人的稱謂；當(dāng)兵出身的作者深入部隊(duì)，聯(lián)系軍

2、人生活，創(chuàng)造了這首歌曲。當(dāng)作品中第一句“咱當(dāng)兵的人”以先聲奪人的氣勢(shì)唱出軍威的時(shí)候，這首歌就被譽(yù)為“真正軍人的歌”。歌曲4/4拍，進(jìn)行曲速度，二段體結(jié)構(gòu)，其中a段旋律鏗鏘有力，表現(xiàn)了軍人威武偉大的形象。b段旋律舒展親切，是軍人發(fā)自內(nèi)心的傾訴。樂曲以豪邁的氣勢(shì)結(jié)束，這是熱血兒郎發(fā)自肺腑的熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)、人民的心聲。2、中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲是由中國(guó)籍的朝鮮作曲家于1939年完成，歌曲原名八路軍進(jìn)行曲，解放后更名為解放軍進(jìn)行曲，后被確定為中國(guó)人民解放軍軍歌。作品集中表現(xiàn)了人民軍隊(duì)豪邁雄壯、勢(shì)不可擋、勇往直前的軍威形象。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、歌曲當(dāng)兵的人的學(xué)唱、創(chuàng)造表現(xiàn)為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)

3、造性的表現(xiàn)歌曲以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行曲的學(xué)習(xí)、運(yùn)用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案：情景體驗(yàn)法、探究實(shí)踐法、自學(xué)模唱法以及討論發(fā)現(xiàn)法等。設(shè)計(jì)意圖：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案：談話引導(dǎo)法、總結(jié)示范法等。設(shè)計(jì)意圖：為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生學(xué)為主體的地位。七、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生課前搜集描寫軍人生活的影視、文學(xué)作品，加以整理。2、教師準(zhǔn)備。搜集資料，準(zhǔn)備教具多媒體、課件等。3、教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備。為了縮短師生之間的距離，學(xué)生分四組環(huán)繞教室四周而坐，教師在學(xué)生中間進(jìn)行授課。學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽隹鸵魳氛n堂的嘉賓，教師則成為活躍談話氣

4、氛、控制課堂節(jié)奏的主持人。為了活躍氣氛，對(duì)每個(gè)方隊(duì)命名，以利于在小組對(duì)抗中呼號(hào)。本課設(shè)計(jì)的靈感來源于大家喜聞樂見的綜藝欄目。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生的緊張感，激發(fā)學(xué)生活躍的思維，并積極參與到討論辯論中去，貢獻(xiàn)出自己既有創(chuàng)意又有價(jià)值的觀點(diǎn)。八、教學(xué)程序 設(shè)計(jì)原則： 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感體驗(yàn)的深度，整個(gè)課堂教學(xué)過程分成了四個(gè)領(lǐng)域：（一） 直觀感受的感性認(rèn)識(shí)領(lǐng)域在背景音樂我是一個(gè)兵的情境中教師輕松步入學(xué)生中間 1、導(dǎo)入教學(xué) 師自我介紹 ，各方隊(duì)自我介紹隊(duì)名口號(hào)后， 由“當(dāng)兵”話題展開討論,學(xué)生列舉搜集到的資料。解析軍人形象，教師歸納總結(jié)，把學(xué)生引導(dǎo)到課題中去，教師以啟發(fā)鼓

5、勵(lì)性的語言充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，積極發(fā)表自己的見解。教學(xué)意圖：讓每一個(gè)學(xué)生不僅僅是知識(shí)的攝取者同時(shí)也成為知識(shí)的貢獻(xiàn)者。2、欣賞歌曲 由討論我和當(dāng)兵的人有啥一樣和不一樣導(dǎo)入到欣賞歌曲當(dāng)兵的人中去。a 展示mtv作品，直觀的欣賞歌曲。b 學(xué)生體會(huì)，啟發(fā)學(xué)生討論歌曲的特點(diǎn)、意義等，導(dǎo)入到歌曲學(xué)唱教學(xué)意圖：給學(xué)生的視覺和聽覺帶來雙重體驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生的直觀感性認(rèn)識(shí)。從情感的認(rèn)識(shí)到感情的需要導(dǎo)入到歌曲的學(xué)習(xí)中去。（二） 分析綜合的理性認(rèn)識(shí)領(lǐng)域 3、歌曲學(xué)唱a 再次欣賞，（教師的激情范唱。）從藝術(shù)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的感染。b 歌曲分析。要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和自己對(duì)作品的理解，對(duì)作品的作者，歌曲反映的內(nèi)

6、容、情緒、社會(huì)功能等進(jìn)行討論分析。c 自主學(xué)唱。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模唱法分組學(xué)唱歌曲。教師限時(shí)、限次的播放歌曲的范唱、伴奏，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛力。教學(xué)意圖：這可以提高學(xué)生自學(xué)歌曲的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受、模仿、記憶能力。d 知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行曲。 在歌曲的學(xué)唱分析中由學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行曲的定義，教師加以講解鞏固。 教學(xué)意圖：融知識(shí)學(xué)習(xí)于歌曲學(xué)唱中去，突破難點(diǎn)的有效手段。（三） 發(fā)揮潛能的創(chuàng)造表現(xiàn)領(lǐng)域 4、歌曲鞏固 a 命題創(chuàng)作。 學(xué)生分組（抽簽決定）分別用“說、學(xué)、動(dòng)、唱”（分別為朗誦，情景在現(xiàn)、小品舞蹈、律動(dòng)和表演唱等方式）恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲。 b 創(chuàng)意集

7、錦。學(xué)生展開想象，推薦可行的優(yōu)秀的表現(xiàn)方法。教學(xué)意圖：既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能又對(duì)歌曲進(jìn)行了鞏固理解，增加了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍了氣氛、鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，在學(xué)生的主動(dòng)參與下又突破了一個(gè)難點(diǎn)。5、拓展學(xué)習(xí)本著激勵(lì)的原則來評(píng)價(jià)和褒獎(jiǎng)同學(xué)們的表現(xiàn)，然后作為嘉獎(jiǎng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞由中國(guó)人民解放軍三軍儀仗大隊(duì)帶來的國(guó)慶閱兵表演！要求學(xué)生留意背景音樂的特點(diǎn)。（導(dǎo)入欣賞教學(xué)）a 繽紛色彩。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)念伾珌砻枋鲕娙说纳钐攸c(diǎn)，并闡明道理。設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)不同藝術(shù)類別的聯(lián)系。b 銅管悠揚(yáng)。運(yùn)用媒體展示樂器形狀、音色，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜寺曨悇e予以形容概括。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的形象描述能力

8、和語言表達(dá)能力，發(fā)揮想象力。6、學(xué)情小結(jié)學(xué)生總結(jié)篩查自己學(xué)到的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生熟悉知識(shí)結(jié)構(gòu)，排查自己掌握知識(shí)的程度。（四）思想升華的情感拓展體驗(yàn)領(lǐng)域 7、情感升華 學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)抗辯論。辯論話題：當(dāng)兵到底傻不傻？教師總結(jié)引導(dǎo)，最后，每個(gè)小組的發(fā)言人說一句最想對(duì)當(dāng)兵的人說的知心話。設(shè)計(jì)意圖：利用一些較為敏感的話題，讓學(xué)生展開激烈的辯論，從對(duì)抗中使思想得以升華，在總結(jié)中獲得情感上的共鳴。 8、開放作業(yè)。a 每一個(gè)學(xué)生再為本課設(shè)計(jì)一個(gè)你認(rèn)為最理想的課題。b 查閱資料，了解九十年代以后全國(guó)涌現(xiàn)的杰出軍人人物形象，至少六位，匯集成文，準(zhǔn)備參加事跡報(bào)告講座。設(shè)計(jì)意圖：利用開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在開放的時(shí)

9、間中充分發(fā)揮自己搜索知識(shí)、積累知識(shí)的能力，讓信息時(shí)代的便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。9、小結(jié)下課。從知識(shí)上、情感上、能力上進(jìn)行總結(jié)。九、教學(xué)反思（一）本課教學(xué)的理論依據(jù)主要體現(xiàn)了兩點(diǎn)精神 1、根據(jù)阿爾伯特哈伯德的自動(dòng)自發(fā)精神，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)變成一種自發(fā)而不是被動(dòng)，教師的作用是在幫助學(xué)生如何自主的獲得知識(shí)，而不是填鴨式的灌輸。 2、培根說過“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，我們手中還有一個(gè)蘋果，但你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們彼此交換，我們每人就有兩個(gè)思想?！比绻總€(gè)學(xué)生都能貢獻(xiàn)出自己的思想，那么幾十種思想的交換融合就成為本課學(xué)習(xí)的一個(gè)亮點(diǎn)。（二）反思本課的教學(xué)，師生角色的成功轉(zhuǎn)換、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的充分體現(xiàn)以及良好師生關(guān)系的共建等都是本課教學(xué)的一大特色。（三）本課運(yùn)用到的一些理論、方法還有待推敲論證，如有貫徹和