當(dāng)前師生關(guān)系存在問題及解決對策

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水當(dāng)前師生關(guān)系存在問題及解決對策 篇一：當(dāng)前高校師生關(guān)系存在的問題及對策 當(dāng)前高校師生關(guān)系存在的問題及對策 師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育實(shí)踐過程中各自的 地位、作用、價值與活動的聯(lián)結(jié)及其相互作用的狀態(tài), 它 以老師“ 教” 和學(xué)生“ 學(xué)” 為中介, 是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系, 是教育功能實(shí)現(xiàn)的基石。 師生關(guān)系的好壞及人們對它的認(rèn)識, 將直接影響到教學(xué)理論和實(shí)踐。 本文在抽 樣調(diào)查的基礎(chǔ)上, 試圖就當(dāng)前高校師生關(guān)系的狀況作些 初步的分析與思考。 一、存在的問題及原因 1、師生關(guān)系工作化。 師生關(guān)系不僅僅包括工作關(guān)系, 它還包括人際關(guān)系、組織關(guān)系和心理關(guān)系等。

2、 所有這些關(guān)系處在不同的層次上, 發(fā)揮著不同的作用, 但又相互聯(lián)系, 相互滲透。 但據(jù)調(diào)查, 除了上課外, 80%的學(xué)生課后與老師的接觸為零;而在上課時, 教師與學(xué)生相隔一個講臺也似乎隔了一道鴻溝。如此, 必然影響到了課堂的氣氛和教學(xué)質(zhì)量。對此, 學(xué)生中有著兩種截然不同的觀點(diǎn):有人認(rèn)為,老師對學(xué)生的少管制甚至無管制是對學(xué)生自我的充分釋放, 有利于個性的張揚(yáng)和發(fā)展;有人卻感到一種失落, 他們習(xí)慣了在老師的庇護(hù)下成長, 在老師的教誨和指導(dǎo)下一步步前進(jìn)。 對于高校師生關(guān)系越來越工作化, 教師也有其苦衷。 首先, 大學(xué)的班級觀念松散,且自由時間較多, 學(xué)生很難管 理;同時, 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不如高中時

3、期,大多數(shù)學(xué)生不會輕易找教師交流。 二是教師 要參加一些研討會 , 同時教師有一定的科研任務(wù) , 時間和精力也難得顧及與學(xué)生交流。 三是教師在教學(xué)之外的其它工作不易量化, 通常沒有列入教師考核、評優(yōu)的指標(biāo)中, 影響了教師加強(qiáng)與學(xué)生交流的主動性、積極性 。 2、師生組織關(guān)系異化。 教師和學(xué)生在教育過程中各自占有不同的位置, 履 行不同的職責(zé), 這種不同的地位和職責(zé), 從組織上決定了 他們之間的關(guān)系, 即所謂師生組織關(guān)系。 這種關(guān)系并不 是單向的, 而是一種雙向的教學(xué)相長和師生互動的關(guān)系。 一方面, 學(xué)生通過教師的影響獲取知識, 學(xué)到治學(xué)的方 法, 為自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);另一方面, 教師也能

4、 通過旨在培養(yǎng)學(xué)生求學(xué)的興趣和能力的種種交往中獲得 啟迪, 提高自身的學(xué)術(shù)水平。 然而, 調(diào)查結(jié)果卻不盡如人 意, 多數(shù)教師仍然以講授為主, 課堂上僅僅是老師的講解 和學(xué)生機(jī)械地記筆記, 師生組織關(guān)系嚴(yán)重異化。 有的同 學(xué)大學(xué)四年, 甚至連五分鐘的單獨(dú)發(fā)言都沒有, 這值得我 們深思。 3、師生互信程度降低。 訪談中 , 學(xué)生對教師的期望值普遍偏高 。 他們大多 認(rèn)為教師應(yīng)具備以下素質(zhì):(1)端莊的, 賞心悅目的儀表; (2)優(yōu)秀的表達(dá)能力;(3)專業(yè)扎實(shí), 知識淵博;(4)掌握一 定的教學(xué)藝術(shù), 能旁征博引, 厚積薄發(fā), 深入淺出;(5)有 底蘊(yùn), 有情趣, 談吐幽默風(fēng)趣;(6)人格高尚, 尊

5、重學(xué)生, 熱愛學(xué)生。 可是“ 金無足赤, 人無完人” , 教師不可能是完美的。有的同學(xué)在未進(jìn)大學(xué)前, 就為自己勾勒出了心中的大學(xué), 心中的大學(xué)教師, 進(jìn)入大學(xué)后, 現(xiàn)實(shí)與想象的矛盾阻礙了良好的相互信任的師生關(guān)系的建立。 二、對策與建議 良好的師生關(guān)系有助于提高教育教學(xué)效果, 提高教 師的威信, 有助于學(xué)生的健康成長。 我認(rèn)為, 解決高校師 生關(guān)系中存在的問題, 建立新型的、良好的師生關(guān)系, 應(yīng) 從以下幾個方面著手: 1、以新的視野看待高校師生關(guān)系。 隨著高等教育的發(fā)展和知識表現(xiàn)形態(tài)的轉(zhuǎn)變, 傳統(tǒng)的教師作用、師生關(guān)系正在發(fā)生巨大的變化。 過去“ 學(xué)高為師” , 但現(xiàn)在大量的知識以一種“ 超文本”

6、 的形式存在,遠(yuǎn)程教育的發(fā)展, 完全“ 學(xué)分制” 的推廣, 班級概念將變得模糊, 教師傳授知識的功能會越來越淡化。 學(xué)生在大學(xué)里更重要的不是知識的傳承, 教師在教學(xué)科研的同時, 應(yīng)將目光轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)方法、能力以及世界觀、人生觀、價值取向上的教育, 真正起到引路人的作用, 幫助解決大學(xué)生在身心發(fā)展過程中遇到的一些矛盾:如合群與孤獨(dú)、 自卑與超越等。同時 , 教師要具備職業(yè)獻(xiàn)身精神, 把教書 育人看作是一種崇高的職業(yè)。 那種認(rèn)為大學(xué)教師除了上 課和備課外 , 其余都是私人時間的想法是對大學(xué)教師自 由的一種誤解, 這其中應(yīng)包括與學(xué)生交流的時間。 2、師生間要平等對話。 人與人的關(guān)系是一種平等、協(xié)作

7、、互為、互利的關(guān)系, 師生關(guān)系也不例外。 教師和學(xué)生在政治上、人格上應(yīng)該 是平等的, 沒有高低貴賤之分。 作為教師, 要熱愛教育事業(yè), 熱愛學(xué)生, 平易近人但 又不乏威懾力。 只有愛學(xué)生, 才能深入其內(nèi)心世界 , 促進(jìn) 學(xué)生的成長;同時, 要在充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)和個性的同 時, 運(yùn)用激勵和強(qiáng)化等教育手段, 引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教 育, 并及時給予肯定和否定。 學(xué)生也要尊重教師, 因?yàn)榻?師不僅是人生路上的引導(dǎo)者, 也是實(shí)踐社會的對象。 對 于師生不足之處, 雙方都要以一種寬容的心態(tài), 以誠懇的 態(tài)度, 進(jìn)行必要的溝通, 在情感上互相接納, 互相勉勵, 共 同進(jìn)步。 3、改革專業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)方式

8、與方法。 學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程安排不合理, 也會影響到師生關(guān) 系。 由于知識分化越來越細(xì), 又有綜合交叉的趨勢 , 所以 對待同一問題, 往往有多種觀點(diǎn)和看法, 教師通過向?qū)W生 介紹這些觀點(diǎn)和看法, 可以讓學(xué)生了解本學(xué)科發(fā)展前沿 的動向 , 對本學(xué)科的意義。 在這種探索式的教學(xué)中 , 容易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師分析解決問題能力, 知識量和思維敏捷 程度, 贏得學(xué)生的信任。要使師生間的組織關(guān)系步入良性軌道, 還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式, 摒棄班級授課制下教師的絕對權(quán)威和對學(xué)生自主性與獨(dú)立性的壓制, 給予學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)展自已潛能的權(quán)利和時間, 同時不能否定教師的主導(dǎo)作用。 在教學(xué)方式上, 壓縮以教師講

9、授為主的單向填鴨式教學(xué), 擴(kuò)大課堂討論、課后調(diào)研的比重, 開展多種形式的 , 有利于學(xué)生能力提高和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)活動。 4、營造有利于良好師生關(guān)系建立的社會環(huán)境。 隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的初步建立, 大學(xué)生的社會意識 加強(qiáng), 他們已不再滿足于僅從課堂上學(xué)到的知識, 而是更 希望直觀地認(rèn)識社會、煅煉自己, 以便更快地適應(yīng)社會。 于是各種社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來, 兼職、打工?大 學(xué)校園成為知識輸入與輸出的大系統(tǒng)。 面對這一新形 勢, 再采取封閉的態(tài)度顯然是不明智的, 這就給教師工作 提出了挑戰(zhàn)。 教師不僅要面向社會, 而且要面向?qū)W生, 建 立以知識傳授為媒介, 以學(xué)術(shù)追求為內(nèi)容, 以心理交融為 基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系。 篇二：當(dāng)前師生關(guān)系存在問題及解決策略 當(dāng)前師生關(guān)系存在問題及解決策略 摘 要：我國教