《識字-放飛兒童的夢想》說教稿

1、識字一一放飛兒童的夢想新飛大道小學(xué)楊相紅今天，我說教的題目是識字一放飛兒童的夢想，學(xué)生一入學(xué), 進(jìn)入語文課堂，首先接觸的就是識字。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，只 有學(xué)生達(dá)到一定的識字量，才能保證他們順利的進(jìn)行讀書、學(xué)習(xí)，從 而為理想插上有力的翅膀。下面我將從以下四個方面來說低年級識字 教學(xué)。（出示課件）一、依據(jù)課標(biāo)說識字我們來看，課標(biāo)指出：小學(xué)六年的識字量應(yīng)達(dá)到3500個左右， 其中低年級學(xué)段應(yīng)達(dá)到1600至1800個左右（會寫8001200個）， 約占小學(xué)識字總量的50隊從以上數(shù)據(jù)中，我們可以感受到小學(xué)低段 的識字教學(xué)任務(wù)艱巨。正因為如此，課標(biāo)提出在識字教學(xué)中要“多 識少寫，識寫分開”，分設(shè)“認(rèn)

2、識”和“學(xué)會”兩種目標(biāo)。在教學(xué)中，我 們必須注重提高識字教學(xué)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，使學(xué)生盡 早、盡快、盡可能多地識字，為今后的閱讀打下扎實的基礎(chǔ)。（過渡語）高效率取決于有效地方法。因此，識字教學(xué)重要的 是要教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。漢字有其自身的特點(diǎn)和 結(jié)構(gòu)規(guī)律。抓住這些特點(diǎn)和規(guī)律來識字，有助于提高識字效率，培養(yǎng) 識字能力。所以教學(xué)中我根據(jù)特點(diǎn)教方法。（出示課件：二、根據(jù)特 點(diǎn)教方法）二、根據(jù)特點(diǎn)教方法（過渡語）漢字構(gòu)字六法中，以象形為起源，而低年級學(xué)生以形 象思維為主，因此，在教學(xué)中，教給學(xué)生形象記憶法（出示課件）， 充分調(diào)動兒童的積極主動性。1、形象記憶法如：在學(xué)習(xí)象形字

3、日、月時,我先出示圖畫（課件）“猜一猜，這 兩幅圖是什么字？ ”學(xué)生很快就能猜到是日和月。用這種看圖識字的 方法,把抽象的漢字形象化,學(xué)生很快就能記住這些字。同樣的，在學(xué)習(xí)會意字時，也可以通過畫圖或?qū)嵨镅菔镜确椒ㄊ?學(xué)生輕松識記.如學(xué)習(xí)“休”時，課件出示圖，“孩子們，人在大樹下 干什么呢？ ”學(xué)生很快就能猜到這就是“休息”的“休”字。用這種 方法學(xué)習(xí)漢字，生動、直觀、形象，既理解了字義，又記住了字形。（過渡語）我們都知道在漢字中，形聲字約占80%左右，形聲 字是由形旁和聲旁兩部分組成的合體字,形旁表義,聲旁表音.教學(xué)時, 要注重滲透這類字的造字規(guī)律，將漢字音,形，義三者結(jié)合起來。因此， 在學(xué)習(xí)

4、形聲字時，我們可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來教給學(xué)生識字方法。（課件出示：2、形聲識字法）2、形聲識字法比如：在學(xué)習(xí)漢字“青。我讓學(xué)生采用加偏旁的方法來拓展識 字?！昂⒆觽?，給“青”加上偏旁還可以組成哪些字？課件出示（請、 晴、清、情）。通過加偏旁組新字的方法，學(xué)生既掌握了新字，又 拓展了識字量。比如學(xué)習(xí)“跑”時，我會問孩子們“如果把足字旁去掉，換上其 它偏旁，你還可以組成哪些字呢？ ”孩子們會想到這些字（課件出示）： 泡、炮、袍、咆、包卜。像這類字的方法就是換偏旁部首組新字的方 法。有時我們還可以運(yùn)用偏旁歸類法，把相同偏旁的字歸為一類來識 字，如：江、河、海、流、清3、部件拆分法在學(xué)生識字的過程中，

5、遇到字形復(fù)雜、容易出錯的字，還可以用 部件拆分法來識字。比如：“裹”字就可以拆分成“衣”和“果”兩 個字來記。4、兒歌識字法根據(jù)孩子的喜好特點(diǎn)，有時還可以用兒歌識字法，如：“告”字， 可編成兒歌：“一口咬掉牛尾巴”，同樣，如：“秋”字，還可以用猜 謎語的形式來記，一邊綠，一邊紅，綠的怕蟲，紅的怕水。在實際教學(xué)當(dāng)中，識字方法還有很多，我們要引導(dǎo)學(xué)生個性化識 字，即要選取適合自己的方法。通過采用形式多樣的識字方法，激發(fā) 了學(xué)生的識字興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生實實在在享 受到識字所帶來的的快樂。三、依托資源找途徑盡管我們的方法很多，但學(xué)生要達(dá)到3500個左右識字量，提前 順利地進(jìn)行閱讀，

6、只依賴課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生生活的范圍有多大, 識字的范圍就有多大。因此要依托生活資源，（課件出示：三、依托 資源找途徑）把識字與生活緊密結(jié)合，幫學(xué)生拓展識字途徑，在生活 中我們可以：1、利用校內(nèi)資源識字校園內(nèi)的識字資源極其豐富。走進(jìn)校園，學(xué)校的各種宣傳欄、櫥 窗、黑板報、標(biāo)語等，來到教室內(nèi)，“小學(xué)生日常行為規(guī)范” “名 人名言”等，這些都是識字資源。低年級學(xué)生活潑好動，好勝心強(qiáng)， 我們可以利用活動課、語言交流課，帶領(lǐng)學(xué)生各處看看，讀讀，比比, 充分激發(fā)孩子的識字欲望。從而，引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源，培養(yǎng)學(xué)生 主動識字的習(xí)慣。2、利用家庭、社會資源識字家庭教育是學(xué)校教育的延伸。為擴(kuò)大孩子的識字量，

7、我發(fā)動家長 也參與其中。在家里，家長采用給門、窗、電視機(jī)、電話、錄音機(jī)、 水果、碗、毛巾、杯子等“貼標(biāo)簽”形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境。 這是物品與識字相對應(yīng)，符合學(xué)生直觀思維特點(diǎn)。同樣的，外出時， 有意識地利用廣告牌、車站牌、宣傳匾等教孩子識字。只要有心，生 活中隨處都可以識字。四、搭建平臺談收獲（過渡語）這樣有了好的方法與途徑，還有一樣不容忽視低年級學(xué)生做事持久性差，所以，為了激發(fā)學(xué)生的識字熱情，我每兩周開 設(shè)一節(jié)識字交流課，給學(xué)生搭建平臺，課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流所認(rèn)的字， 交流識字的方法與途徑，評選識字大王，并予以小獎勵等。一年多來，我和學(xué)生一起，通過多種有效的方法和途徑識字，收到 了明顯的效果?，F(xiàn)在我班學(xué)生己經(jīng)能獨(dú)立的閱讀一片小短文，更重要的 是識字興趣濃厚，走到大街上看到有字的地方，都會去看一看，讀一讀。 遇到不認(rèn)得字還會去查一查字典。斯霞老師曾說：“真正達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，學(xué) 會運(yùn)用，才是識了字。識字教學(xué)