蘇教版小學語文三年級上冊《蒲公英》教學設(shè)計3

1、蒲公英第三次教學設(shè)計（第一課時）【教材分析】本文是一則童話，運用擬人的手法寫蒲公英的種子對于太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不同。從而告誡人們做事不要被表象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩；第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局?！緦W情分析】學生從低年段剛剛過渡到中年段，經(jīng)過了二年的語言積累和學習習慣培養(yǎng)，他們已經(jīng)初步具備自主識字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評價、相互評價的習慣。學生自我意識強，敢于表現(xiàn)自己，但是在傾聽方面還需要教師的培養(yǎng)。以教材文

2、本為依據(jù)，引導學生個性化地閱讀。學生在閱讀過程中的主體地位應該在“對話”“感受”“體驗”以及“興趣、習慣和語感培養(yǎng)”中加以具體落實?！窘虒W目標】1知識技能目標：(1)學會本課9個生字，“綠色通道”內(nèi)的5個字只識不寫，認識1個多音字“泊”。理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程方法目標：(1) 通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。(2) 通過情境體驗，體會文中蘊含的道理。3.情感態(tài)度價值觀目標：明白做事要實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實際的幻想?！窘叹邷蕚洹縫pt課件【教學重點】通過對文中的關(guān)鍵語句的朗讀感悟來理解課文，讀好課文?！窘虒W

3、難點】理解課文內(nèi)容，明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑?！窘虒W突破】多讀，讓學生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學生敢想敢說?！驹O(shè)計理念】1以教材文本為依據(jù)，引導學生個性化地閱讀。學生在閱讀過程中的主體地位應該在“對話”“感受”“體驗”以及“興趣、習慣和語感培養(yǎng)”中加以具體落實。2教師只須做適當提示、巧妙點撥，簡要總結(jié)，把更多的時間留給學生，引導他們當演員，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”。拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解，使學生當課堂的主角?！驹O(shè)計特色】1以“問題教學”引導學生抓重點詞句探究，使教法指導學法

4、。2通過師生與文本互動的課堂交際活動，創(chuàng)設(shè)一種充滿生命力的教學情境，讓學生在情境中體會感情?！窘虒W流程】一、導入揭題：1. 多媒體出示：蒲公英花瓣落了，花托上長出了潔白的小絨球的動畫，并配合蒲公英的兒童歌曲。師：同學們，這是什么植物，你知道嗎？生：蒲公英2.板書課題：蒲公英，要求學生隨師書空 。 3.齊讀課題?！驹O(shè)計理念】通過多媒體的動靜結(jié)合，圖文并茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學生感官參與課堂，從而獲得鮮明的感性認識，激發(fā)學生想要了解課文的欲望。二、初讀感知：1. 借助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：（1）畫出生字詞，讀誰生字字音；（2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；（3）標出自然段序號。2. 檢

5、查自讀情況：（1）出示生字詞卡片，指名讀生字詞。開火車讀提高班級學生的參與率，師及時發(fā)現(xiàn)易讀錯的字音給予糾正強調(diào)。（2）（增加難度）多媒體出示不帶拼音的生字詞：花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼指名讀，齊讀，指讀。（注意多音字“泊”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音）【設(shè)計理念】在學生自由讀課文的過程中，尊重每一個個體的差異，不因為追求課堂進度而剝奪孩子自己感知文本的時間。生字詞教學體現(xiàn)層次性，由簡入難符合認知過程。根據(jù)聊城方言音特點強調(diào)區(qū)分好“平翹舌音”。三、精讀課文：1. 學習第一自然段：（1）指名讀，并指名說說大意。 “小降落傘”指的是什么？（生

6、：蒲公英的種子）（2）指導朗讀。（媒體出示小降落傘隨風飄蕩的動畫）師設(shè)置情境，激發(fā)學生想象思維：從大家充滿微笑的臉上就知道大家就是一個自由自在的小降落傘了！大家在藍天白云下、無憂無慮的隨著風兒飄來飄去。如果你是其中一個，你的心情如何呢？（生：激動、高興、開心 ） 可愛的小種子們就請帶著開心的心情一起美美地讀一讀這一段吧！（ 生讀 ）【設(shè)計理念】由詞到句，由老師設(shè)置情境帶領(lǐng)孩子進入角色，使學生在課堂上感受到他們是課堂的主體，進一步調(diào)動孩子的能動性，孩子們自然會積極配合由老師精心設(shè)計的“圈套”。2. 學習第二自然段：過渡：聽了大家的朗讀，我眼前就飄來了許許多多可愛的降落傘，你們在天地間自由自在的旅

7、行，想要飄到哪里就能飄到哪里。小種子們，做好降落的準備了嗎？（生齊答：做好了）（1）哦，別著急，太陽公公還有話要說 師范讀，讀出“囑咐”的語氣。相機展示“囑”字的flash動畫，吸引孩子識記。（2）理解“囑咐”。 大家開動腦筋想一想，在日常生活中，誰會用親切的語氣囑咐大家呢？誰能用囑咐說一句話？（3）設(shè)置情境，學生們就是小蒲公英的種子，采訪小種子們哪些地方能去，哪些地方不能去？利用課件展示“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”的情境，體會沙漠、湖泊、泥土的表面的不同之處，（4）再次要求學生通過齊讀，體會“囑咐”的含義以及太陽公公的話?！驹O(shè)計理念】老師的范讀能把課文中無聲的抽象語符變成了感人的有

8、聲信息，對學生起到很好的感染作用。利用圖片展示“金光閃閃”、“黑黝黝”、“銀花朵朵”，既豐富學生的感性認識，又開闊學生的視野，逐層推進，使學生積極思考，主動地探究知識。生在理解的基礎(chǔ)上齊讀能強化對文本的感悟。3. 學習第3、4自然段：（1）“那些課文中的小種子都聽從太陽公公的囑咐了嗎？他們分別選擇了哪些地方降落？它們因為不同的選擇，各自的命運又是怎么樣的呢？”要求默讀3、4自然段，并指導孩子學會“圈點標畫”讀書法。（2）提問，師相機板書“沙漠”、“湖泊”、“泥土”，“ 金光閃閃”、“ 銀花朵朵”、“ 黑黝黝”。此板書環(huán)節(jié)經(jīng)集體討論后認為在指導讀文后再出示較好，既概括文意，又總結(jié)內(nèi)涵。（3）指導

9、讀好第3自然段。利用多種方式讀書感悟。相機采用分角色讀，賽讀，對讀、加動作讀等形式。（4）實際上他們的愿望實現(xiàn)了嗎？我們看看一年以后它們各自的結(jié)局如何呢？請這節(jié)課還沒有單獨回答過問題的同學起立，一起來讀讀這一段?！驹O(shè)計理念】“讀書做記號，篩選有用信息”是一項很好的學習語文的能力，有必要在課堂上養(yǎng)成孩子的這種良好的學習習慣。采用多種形式的讀書方法，留足夠的時間，以讀促學，以讀促感。和諧的課堂不應忽略一個學生，所以要力求每一個孩子都有展示自己的機會。四、擴展延伸（1）由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？小組討論后選取代表發(fā)言（生：做人要腳踏實地。）（生：不要被表面現(xiàn)象迷惑。）（生：做事要實事求事，不要有不切實際的幻想。）（生：還要聽取前輩正確的指導） （2）課后作業(yè)：第二年秋天，落在泥土中成長的蒲公英，也長出了絨球，他們的種子，也要隨風飄蕩了，準備生根長葉了，在臨走前，他們的媽媽會怎樣對他們說呢？ 他們又是怎樣做的呢？請同學們續(xù)編這個故事?！驹O(shè)計理念】小組合作，碰撞思維的火花。作業(yè)的布置體現(xiàn)開放式教學的理念，不束縛孩子的想象，激發(fā)孩子寫作的欲望。板