五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名： 班級(jí)： 時(shí)間：課題名稱(chēng)活動(dòng)一：有趣的漢字 共6課時(shí)教材分析 “有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎、有趣的諧音、漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。字謎七則提供的字謎是一些范例，有三種形式：是文字謎，謎面都像一首小詩(shī)，形象地描述了某一漢字的特征，讀來(lái)瑯瑯 上口。謎底分別是“日、香、立、曼”。是畫(huà)謎，謎底是“休、斗”。是動(dòng)作謎語(yǔ)，四位運(yùn)動(dòng)員分別姓林、杜、劉、孟。通過(guò)猜謎使學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)字形往往表示著一定的意義。學(xué)生了解了字謎的形式和構(gòu)成方式，也可以自己去搜集或編制字謎。有趣的諧音介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。歇后語(yǔ)是由近似謎面和

2、謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)可以分為喻意性和諧音性?xún)深?lèi)。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語(yǔ)。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系， 產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。如，“孔夫子搬家”我們會(huì)想到他有很多書(shū)，而“書(shū)”跟“輸”同音，所以隱含“凈是輸”的意思。用這個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形容比賽或戰(zhàn)斗老是 失敗，幽默詼諧。古詩(shī)中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)效果?！拌凌恕迸c“琵琶”則告訴我們漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。倉(cāng)頡造字是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。閱讀這個(gè)傳說(shuō)，并讓學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事，

3、主要讓學(xué)生了解：沒(méi)有文字非常不 便；漢字的歷史非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開(kāi)始創(chuàng)造的。倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)，盡管在荀子韓非子呂氏春秋等書(shū)中都有記載，但現(xiàn)代多數(shù)專(zhuān) 家認(rèn)為，漢字是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中逐步產(chǎn)生、形成的，不可能由一人獨(dú)創(chuàng)。倉(cāng)頡可能只是整理文字的一個(gè)有名人物。“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。 它告訴我們，“冊(cè)”“典”“刪”三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫(xiě)字有關(guān)。明白了這幾個(gè)字的來(lái)歷，我們就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。所以，我們有必要了解一些漢字來(lái)歷的知識(shí)。從這幾個(gè)字的來(lái)歷中，我們還知道了“象形”和“會(huì)意”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)學(xué)

4、生對(duì)漢字知識(shí)的了解還停留在初級(jí)階段，他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)還停留在符號(hào)階段，但部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注漢字本身的形體及美觀程度，他們喜歡模仿漂亮的字體，已經(jīng)有了一種設(shè)計(jì)意識(shí)。但對(duì)漢字的發(fā)展史和真正的文化含義并不了解，本組活動(dòng)教材生動(dòng)有趣，可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。重、難點(diǎn)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。教學(xué)策略綜合實(shí)

5、踐活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備教師：漢字資料、網(wǎng)站，授課課件（含課外諧音、字謎、歇后語(yǔ)若干）學(xué)生：預(yù)習(xí)活動(dòng)資料后，按照個(gè)人愛(ài)好，準(zhǔn)備漢字歷史知識(shí)、字謎、笑話、歇后語(yǔ)、漢字來(lái)歷等?；壑依镄W(xué)精備課教案教 學(xué) 過(guò) 程設(shè)計(jì)意圖過(guò)程反思第一課時(shí)：一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1、導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯?xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）2、打開(kāi)書(shū)p76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。3、揭示內(nèi)容：同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展

6、綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書(shū)課題遨游漢字王國(guó)）二、整體閱讀，感受漢字的神奇（一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p7883頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料14”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。（二）教師出示閱讀要求： 1、認(rèn)真閱讀“閱讀材料14”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的？為什么說(shuō)是有趣的？2、除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。1、學(xué)生匯報(bào)第一題。要點(diǎn)：a字謎；b諧音；c倉(cāng)頡造字；d“冊(cè)

7、、典、刪”的來(lái)歷關(guān)于字謎：先請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。（1） 畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（2） 千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。（3） 一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。（4） 有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（5） 這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)（6） 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜?；@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆

8、棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？小結(jié)：剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，14是文字謎，56是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。 學(xué)生活動(dòng)：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪位同學(xué)來(lái)給大家猜？（學(xué)生展示）2、關(guān)于諧音：師問(wèn)：課本中例舉了幾種有趣的諧音？外甥打燈籠照舊（舅）孔夫子搬家凈是輸（書(shū)）小蔥拌豆腐清（青）二白上鞋不用錐子真（針）好四月的冰河開(kāi)動(dòng)（凍）了隔著門(mén)縫吹喇叭名（鳴）聲在外老師介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（學(xué)生介紹自己收集的歇后語(yǔ)

9、）3、倉(cāng)頡造字：（1）、自讀課文，用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。（2）、老師介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。4、“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：（1）、學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的。（2）、說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。（3）、注意檢查幾個(gè)生字的讀音。（三）、學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究 教師談話：通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐

10、富多彩的活動(dòng)。 第二課時(shí)一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1、引語(yǔ)：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢？2、提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本p77頁(yè)。3、學(xué)生自由讀p77頁(yè)上面一段話。4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（2）匯報(bào)讀懂的要求。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注

11、意要認(rèn)真閱讀提供的材料）6、學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）二、討論交流，修改活動(dòng)計(jì)劃1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2、師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、分工合理以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。第三、四課時(shí)（說(shuō)明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）

12、第五、六課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 （一）字謎大擂臺(tái)。1、教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎呢。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎？活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持活動(dòng)時(shí)使用。2、教師提出活動(dòng)要求：（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。

13、將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。（2）在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。（3）必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。（4）搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。3、活動(dòng)開(kāi)始。（1）第一輪必答題。每組的14號(hào)選手回答。（2）第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。（3）第二輪必答題。每組的58號(hào)選手回答。（4）第二輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。說(shuō)明：教師根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。4、交流體會(huì)，感受樂(lè)趣。 活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。字謎集錦：（二）諧音俱樂(lè)部 1、教

14、師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。2、互動(dòng)游戲：（1）歇后語(yǔ)：一生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)后半句。歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)（2）古詩(shī)：一生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。（3）對(duì)聯(lián)：一生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。（4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說(shuō)笑在何處。3、猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？a 一連三座廟b 石頭蛋

15、腌咸菜c 隔著窗戶(hù)吹喇叭d 關(guān)公打噴嚏答案：a 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；b 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；c 名（鳴）聲在外；d 自我吹噓（須）三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類(lèi)，然后在教室里出一期黑板報(bào)。四、總結(jié)活動(dòng)同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。附： “

16、有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日活動(dòng)地點(diǎn)：xx家活動(dòng)內(nèi)容：1、搜集或自編字謎2、查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)3、了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。分工：組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫(xiě)：xx插圖：xx日期：x月x日激發(fā)興趣整體閱讀，把握知識(shí)點(diǎn)。拓展復(fù)述學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃修改完善活動(dòng)計(jì)劃本課時(shí)是對(duì)之前活動(dòng)的總結(jié)，也是對(duì)教材中所給予的知識(shí)點(diǎn)的一種深化和拓展。練習(xí)題設(shè)計(jì)及意圖1、完成計(jì)劃表。2、用自己的話講倉(cāng)頡造字的故事。3、和同學(xué)一起猜字謎、朗誦歇后語(yǔ)。在活動(dòng)課中鞏固語(yǔ)文知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖1、收集字謎、諧音笑話、歇后語(yǔ)。2、收集漢字發(fā)展的故事和歷史知識(shí)，講給同學(xué)、

17、父母聽(tīng)。3、拓展閱讀文字游戲積累材料，擴(kuò)大知識(shí)面，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。板書(shū) 有趣的漢字反思教師姓名： 班級(jí)： 時(shí)間：課題名稱(chēng)活動(dòng)二：我愛(ài)你，漢字 共4課時(shí)教材分析 “我愛(ài)你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。漢字的演變是一個(gè)表格，以“日、月、車(chē)、馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。從這個(gè)表格中我們可以感受到，漢字有著悠久的歷史，漢字文化有著豐 富的內(nèi)涵。甲骨文的發(fā)現(xiàn)是真實(shí)的故事。從這個(gè)故事中我們可以了解到，我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。一點(diǎn)值萬(wàn)金是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值18萬(wàn)元的塑料袋成為一

18、堆廢品，警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。街頭錯(cuò)別字的照片只是一個(gè)例子，目前街頭招牌、廣告，電視上的文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。以此為例，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力。贊漢字和書(shū)法作品賞析分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。贊漢字采用“千字文”形式的四言句式，贊美了漢字不同的字體“各具特長(zhǎng)”，其中提到的字體有篆書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)和草書(shū)；特別指出對(duì)聯(lián)的形式能體現(xiàn)漢字的書(shū)法之美。學(xué)生既可以從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，又可以積累一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法。至于書(shū)法作品賞析，要求不必高，只要學(xué)生 能感受到漢字字體的多樣性，認(rèn)識(shí)書(shū)法是一種藝術(shù)就可以了。我愛(ài)你，中國(guó)的漢字是當(dāng)代詩(shī)人劉湛

19、秋的一篇散文。本文語(yǔ)言生動(dòng)，比喻形象，通過(guò)對(duì)漢字的贊頌，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感，讀來(lái)令人振奮。學(xué)情分析通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)漢字起源有了一定了解，有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力。在這一階段的活動(dòng)中，需要學(xué)生更熟練地收集整理資料、小組合作進(jìn)行匯報(bào)交流，使綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)、技能落到實(shí)處。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。3、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安

20、排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀我愛(ài)你，漢字，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。重、難點(diǎn)通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源；通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。教學(xué)策略綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。2、搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。3、教學(xué)課件慧忠里小學(xué)精備課教案教 學(xué) 過(guò) 程設(shè)計(jì)意圖過(guò)程反思第一課時(shí)：制定計(jì)劃（一）走進(jìn)漢字導(dǎo)入：ppt顯示：甲骨文：鳥(niǎo)、

21、鹿等象形字猜一猜，這是什么字？漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。她記載著中華民族的歷史，蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)美好的傳說(shuō)。她是世界上最古老的、并且仍在使用文字。每一個(gè)字都有一段動(dòng)人的故事。今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧?。ǘ┲贫ㄓ?jì)劃1、讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）2、質(zhì)疑、選題。你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？（教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生選題的方向，避免出現(xiàn)跑題，題目過(guò)大或過(guò)小，無(wú)法研究的情況。）3、學(xué)生按選

22、題內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標(biāo)?？蛇x擇的組如下：了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變過(guò)程，繪制表格。制作動(dòng)畫(huà)或ppt等。搜集趣事：搜集與漢字方面有關(guān)笑話或趣事。調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。搜集書(shū)法作品：了解名家名帖，尋找自己欣賞的名家優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品。4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。（計(jì)劃表見(jiàn)上一活動(dòng)）5、自學(xué)閱讀資料。（課文與課外資料結(jié)合）6、小組開(kāi)展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）第二、第三課時(shí)：展開(kāi)活動(dòng)，分組展示在課下、課上充分給予學(xué)

23、生時(shí)間，用來(lái)收集、整理資料，展開(kāi)各種活動(dòng)。學(xué)生分小組向全班本組的活動(dòng)成果。可以用以下互動(dòng)方式來(lái)展示?；顒?dòng)一：展示漢字的歷史，傾聽(tīng)漢字的故事1、猜一猜中國(guó)最早的漢字是什么？2、說(shuō)一說(shuō)甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。3、看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。）從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、

24、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)， 漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）4、聽(tīng)一聽(tīng)一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）活動(dòng)二：火眼金睛挑錯(cuò)字1、組織活動(dòng)：走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。2、活動(dòng)記錄：現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄

25、下來(lái)？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。3、撰寫(xiě)報(bào)告 ：學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告教師可指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類(lèi)型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。4、小組匯報(bào)調(diào)查情況。5、小小建議書(shū) 在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門(mén)、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫(xiě)一封建議書(shū)，建議改正錯(cuò)別字。活動(dòng)三：書(shū)法作品賞析1、欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。2、拓展書(shū)法文化你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權(quán)玄秘塔碑3、讀讀背背贊漢字，結(jié)合 詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等。賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì) 微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布