高考研討會(huì)：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)交流材料

1、高考研討會(huì)：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)交流材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！首先非常感謝教研室給我校提供這個(gè)向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、共同探討高三英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)會(huì)。我代表我校高三英語(yǔ)集備組，把我校在一輪復(fù)習(xí)中的做法和二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃和打算匯報(bào)給大家，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指教。第一部分，一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)與反思我校高三一輪復(fù)習(xí)得以順利進(jìn)行的保證是我校在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、經(jīng)教研組、備課組多次研究討論，集大家的智慧于一體制定出詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。早在進(jìn)入高三之前，學(xué)校連續(xù)數(shù)次專門召集高三全體教師進(jìn)行封閉學(xué)習(xí)，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究高考考試大綱，研究近幾年高考題，進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。并

2、請(qǐng)省高考試題評(píng)估組的老師對(duì)英語(yǔ)老師進(jìn)行培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，我們充分領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)教學(xué)是技能、知識(shí)、情感、策略和文化相互作用的有機(jī)整體，明確了考察學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的考試方向，確立了在整個(gè)高三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，努力貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)。我們確定了一輪復(fù)習(xí)的主線就是夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化閱讀，注重語(yǔ)篇、語(yǔ)境，培養(yǎng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹立信心。按照“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。我們高三英語(yǔ)集備組教研氣氛濃厚，老師們互相聽課、取長(zhǎng)補(bǔ)短、及時(shí)反思，及時(shí)整改，優(yōu)化課堂，共同提高。大家分工協(xié)

3、作，每位老師都有明確的負(fù)責(zé)專題，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生實(shí)際水平整理粘貼各類檢測(cè)卷，并選用教導(dǎo)處源源不斷提供的各地、各類新題，精選粘貼內(nèi)容新穎、貼近時(shí)代信息、高質(zhì)量的各類型檢測(cè)題，保證了練習(xí)檢測(cè)的針對(duì)性。我們的具體做法如下：一、 構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)體系一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)高中知識(shí)的一個(gè)梳理過(guò)程，是一個(gè)知識(shí)“由薄變厚”再“由厚變薄”的構(gòu)架知識(shí)體系的過(guò)程。雖然現(xiàn)在高考已不再對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行單獨(dú)的考查，但它是英語(yǔ)知識(shí)體系的基礎(chǔ)。所以，在一輪復(fù)習(xí)之前讓學(xué)生較為全面地掌握語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)。我們結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境講解語(yǔ)法規(guī)則，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。重點(diǎn)對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，并精選

4、一部分試題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)動(dòng)詞詞組進(jìn)行引伸和擴(kuò)展，因而擴(kuò)大學(xué)生的詞組量。我們把重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、虛擬語(yǔ)氣等等給學(xué)生分批地疏理了一遍，通過(guò)適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握句子主干，理順各種句子結(jié)構(gòu)，辨別詞匯的句法功能，注意句子中詞性的識(shí)別和轉(zhuǎn)換。高考命題的立意體現(xiàn)新課改的知識(shí)與技能，考察學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，但能力以知識(shí)為基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能就不可能提高綜合能力。盡管每年的高考題都在變，但萬(wàn)變不離其宗，必須始終以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)。因此在一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，我們既立足于課本，又高于課本，對(duì)一些?？级陶Z(yǔ)和單詞，進(jìn)行歸納整理，分類比較，聯(lián)想、演

5、變，讓學(xué)生深化與鞏固所學(xué)知識(shí)，了解知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)有效訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際使用能力。 我們對(duì)單詞、詞組常抓不懈。高考大綱要求學(xué)生掌握3300左右的單詞及400-500個(gè)短語(yǔ)，我們根據(jù)這一要求，對(duì)必修課本六冊(cè)書和選修課本三冊(cè)書的單詞在復(fù)習(xí)中進(jìn)行了歸納、分類。我們把每單元的詞匯大致分為三類： 第一類：高考題中的高頻詞匯也是學(xué)生較為熟悉的詞匯（1500左右），這部詞匯也是學(xué)生在寫作中常用的基本詞匯，針對(duì)我們的學(xué)生書寫不夠準(zhǔn)確,用法較為混亂的現(xiàn)象，對(duì)易錯(cuò)詞、詞組和較難掌握的詞匯常抓、常練。effect, effort, affect; have an effect on , ma

6、ke an effort to do sthprogress, process; make progress, succeed in ,be successful in ，be interested in ,interest sb,take /show/have ( an) interest in,第二類：在傳統(tǒng)教材中出現(xiàn)頻率較低的較高級(jí)詞匯（1500），這些詞匯經(jīng)常以詞匯辨析的形式出現(xiàn)，也是寫作中要求的較高級(jí)詞詞匯。這些詞匯是講解練習(xí)的重點(diǎn)。1、提高詞匯量和意義的靈活掌握，對(duì)于常用重點(diǎn)單詞，要在語(yǔ)境中識(shí)別單詞、理解意義、體驗(yàn)用法做到詞、句、篇一體化。sensitive ,sensible ,

7、senseless, thanks to his sensible decision to change direction, our ship escape a terrible storm.sorry ,i dont realize it is such a sensitive issue.he is sensitive to cold.respected ,respectable ,respectful, respective he is a highly respected journalist.lets make you a bit more respectable before y

8、ou go out.the teenageris respectful to his parents.the two friends parted and went their respective ways.imagination, imaginable ,imaginative, imaginary children often have very vivid imagination.all the characters in this book are imaginary.the doctor tried evey imaginable method to save the patien

9、t.if he goes on practicing like this, he promises to be a football player.it promises to be fine tomorrow. 2、很多是成對(duì)出現(xiàn)的，充分使用各種方法，類比聯(lián)想，同義反義近義、形同音異強(qiáng)化記憶，結(jié)合讀音規(guī)則，對(duì)拼寫比較復(fù)雜的單詞，先記讀音，再記拼寫 ，positive, negative; intelligent, diligentoptimistic, pessimistic; available, unavailableconvenient, inconvenient; advantage

10、, disadvantageoccupation, professioncomedy, tragedyrural, urban,suburban it was coincident that/coincidently3、加強(qiáng)構(gòu)詞法知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握單詞的派生、合成和轉(zhuǎn)換規(guī)律，便于記憶，擴(kuò)大詞匯量。vary varied variety variouspersonal personally personality 第三類：教材中出現(xiàn)頻率較低的小部分詞匯，基本上是專業(yè)領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)，即使在考題中出現(xiàn)，也不會(huì)對(duì)學(xué)生的理解和答題產(chǎn)生太大影響，因此要求學(xué)生讀會(huì)讀準(zhǔn)。 syncopation ，session,

11、 numerology, enzyme, embryo, gospel, improvisation, hieroglyphic, excavation, bureaucratic除了做到單詞、詞組天天有聽寫，每個(gè)模塊都有詞組及翻譯句子練習(xí)的學(xué)案，每結(jié)束一冊(cè)書都配有一百個(gè)單詞、詞組檢測(cè)題，循環(huán)檢測(cè)。我們練習(xí)檢測(cè)盡量做到形式多樣，避免使學(xué)生感到枯燥。為了使學(xué)生熟練掌握詞匯，我們進(jìn)行單詞快速反應(yīng)的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能把對(duì)單詞記憶停留在簡(jiǎn)單記憶的層面上，更要達(dá)到熟練記憶。集備組長(zhǎng)張老師率先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了速讀速記詞匯訓(xùn)練,老師以較快的速度提問，學(xué)生必須立即做出反應(yīng)，達(dá)到熟練的目的，循環(huán)檢查。每次檢查如

12、有兩個(gè)錯(cuò)誤，就要找老師補(bǔ)考，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生對(duì)詞匯的反應(yīng)速度超出了我們的預(yù)料，也相應(yīng)提高了對(duì)閱讀文章中詞匯的反應(yīng)速度。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，我們強(qiáng)化對(duì)準(zhǔn)確理解、記憶與熟練掌握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整合，使學(xué)生建立清晰的知識(shí)體系，扎扎實(shí)實(shí)實(shí)現(xiàn)下一步的飛躍。二、 進(jìn)行專題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和技巧對(duì)于高考所考察的聽力、完型填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)和書面表達(dá)，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中從高考題型所考查學(xué)生的知識(shí)要求、能力要求、做題方法和技巧策略等各個(gè)方面、各個(gè)角度，結(jié)合練習(xí)，進(jìn)行專題講座和訓(xùn)練，講命題依據(jù)、命題特點(diǎn)、命題思路、解題技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和做題技巧。聽力測(cè)試的目的是考查考生理解口頭英語(yǔ)

13、的能力，它要求考生能聽懂所學(xué)語(yǔ)言范圍內(nèi)用正常語(yǔ)速談?wù)撊粘Ｉ顑?nèi)容的語(yǔ)段。語(yǔ)速為每分鐘140個(gè)詞，正確理解率為70%。 我們?cè)谶x擇聽力教材時(shí)老師先把關(guān)，再找不同層次的學(xué)生試聽，選擇難度適當(dāng)、與教材所學(xué)內(nèi)容同步的聽力材料，既訓(xùn)練了聽力又復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識(shí)，便于積累和記憶，減少聽力訓(xùn)練中的盲目性，提高學(xué)生的成功感。我們選用了高考聽力百分百、和英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)，還根據(jù)各種交流材料粘貼聽力測(cè)試題。在聽力訓(xùn)練時(shí)，力求做到精聽與泛聽相結(jié)合，我們每周定時(shí)抽出三個(gè)早自習(xí)集中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，每周涂卡批閱一次做到反饋及時(shí)，解決存在問題。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)問題較多的、難度較大的聽力材料，要求學(xué)生誦讀聽力原文，注意朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，

14、抓住文章的主要內(nèi)容，解決材料中的生詞，熟悉原文以后，我們?cè)俜磸?fù)播放錄音材料，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧。指導(dǎo)學(xué)生利用聽力之前的短暫時(shí)間，快速瀏覽問題及選項(xiàng)，并對(duì)所要回答的問題和要聽的文章作一定的預(yù)測(cè)。以便帶著問題去聽。有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。在進(jìn)行聽力測(cè)試時(shí)，合理地運(yùn)用預(yù)測(cè)技，縮小搜索范圍，抓住關(guān)鍵信息，提高聽的效率，同時(shí)還可以降低難度，消除緊張心理，增強(qiáng)自信心，進(jìn)行準(zhǔn)確理解。同時(shí)要通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)判斷人物關(guān)系。要求學(xué)生在聽力訓(xùn)練中不要僅僅滿足于選出答案，更重視聽力訓(xùn)練的質(zhì)量，在聽力訓(xùn)練的時(shí)候記錄關(guān)鍵詞。對(duì)于聽力測(cè)試常用的測(cè)試句型和出題方式也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，做到有的放矢。聽力訓(xùn)練

15、后及時(shí)對(duì)照聽力原文發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)。（一）聽力理解的考查方式 場(chǎng)景題型。地點(diǎn)題型。常見的提問形式有：where does this conversation probably take place?where did it happen?where is. . . ?what kind of store is she going to? 時(shí)間題型。常見的提問方式有：when does the conversation take place？when does the man want to leave？how long did it take the man to write his pap

16、er？when did the football match start？人物關(guān)系題型。常見的提問形式是：what is the probable relationship between the two speakers?職業(yè)判斷題型。常見的提問形式有： whats the womans job? whats the profession of the man? who is the woman probably speaking to? 推斷題型。常見的提問形式有：what do we learn from the conversation?what does the conversati

17、on tell us?why cant the woman find the book?what is the man doing?what will the weather be like?whats their opinion of lindas brother?what does the man mean?what can we conclude from the mans reply?what happened to the woman?what was the consequence of the accident? but題型。題型特征為：對(duì)話答語(yǔ)由兩部分組成，先是一個(gè)短句，后接一

18、個(gè)較長(zhǎng)的句子，短句與長(zhǎng)句子之間用but連接。題目的答案通常在but之后。 虛擬語(yǔ)氣題型。 建議題型。why dont you.? 與why not.? what/how about.？ 比較題型。常見的提問方式有：what do(es) think of ?who/which is better?what do(es) like best?三強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言水平和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力在復(fù)習(xí)中我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇感悟能力，歸納總結(jié)、推理判斷等邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力貫穿于閱讀訓(xùn)練之中。我們堅(jiān)持精讀與泛讀相結(jié)合、精講與感悟相結(jié)合。對(duì)于完型填空，閱讀理解我們既進(jìn)行技巧與方法的專題訓(xùn)練，

19、又通過(guò)講解引導(dǎo)學(xué)生把握篇章結(jié)構(gòu)、注意行文邏輯、關(guān)注文化背景。對(duì)于精講過(guò)的文章要求學(xué)生反復(fù)誦讀感悟，把握全篇文章的脈絡(luò)和承載的思想意義。對(duì)待泛讀文章，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納標(biāo)題和主旨大意，這既鍛煉了語(yǔ)言運(yùn)用能力，又為閱讀表達(dá)題打下基礎(chǔ)。在一輪復(fù)習(xí)中，我們進(jìn)行了一些分類話題的專練， 精選精泛讀材料。對(duì)所發(fā)閱讀材料，每天保證一篇精讀兩篇泛讀，既關(guān)注閱讀的質(zhì)量也關(guān)注閱讀的效率，讓學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步培養(yǎng)閱讀速度和熟練的閱讀技巧，形成有效的閱讀策略，良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。年高考中4篇閱讀材料，詞匯總數(shù)：1190左右，20個(gè)問題，詞匯總數(shù)：850左右所

20、用時(shí)間一般在35分鐘左右，平均閱讀速度：(1190+850)words35minutes58 wpm。我們根據(jù)高考閱讀速度的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)足量練習(xí)，每周拿出課堂時(shí)間進(jìn)行5-6篇閱讀材料的訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，培養(yǎng)學(xué)生在四十分鐘時(shí)間內(nèi)閱讀量在超過(guò)2000詞的忍耐力，避免考試中進(jìn)行到最后心浮氣躁，出現(xiàn)對(duì)簡(jiǎn)單題也不知所云的現(xiàn)象四、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)， 提高寫作水平寫作是學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和知識(shí)運(yùn)用水平的體現(xiàn)。它依賴于學(xué)生堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確，詞不達(dá)意，文章條理不清，不習(xí)慣用英語(yǔ)思維。為了改變這種現(xiàn)象，我們把寫作訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，

21、抓好常用詞、詞組和句型的積累，抓簡(jiǎn)單句的準(zhǔn)確寫作和練習(xí)，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。單詞、詞組講解中我們精選例句，便于學(xué)生記憶。with a good command of english , she was assigned the task of oral interpretation for the visiting american delegation.the dictionary my father bought me is of great help to me in my study.he went abroad full of hope , only to find it is h

22、ard to make a fortune .you cant imagine the difficulty i had in getting everything ready .you cant imagine the troubles i take to achieve my goal .a bit more effort and the problem would be solved.it is you ability rather than who you are that matters/counts.每一模塊的翻譯句子練習(xí)以及試題出現(xiàn)中的常用句子和好詞佳句都要求學(xué)生積累整理，隨堂進(jìn)

23、行翻譯句子檢查。要求學(xué)生每日至少記準(zhǔn)、寫對(duì)一個(gè)句子，同學(xué)之間互相交流。what a coincidence that we have a lot in common.youd better avoid public transportation during rush hours.the noise of desks being opened and closed can be heard outside the room.if he goes on practicing like this , he promises to be a good player.qingdao witnesses

24、/sees great changes with the olympics to be held here .we make it a rule /principle to speak as little as possible at mealtime.除此之外，我們每天要求學(xué)生做 “class report”, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)感，促進(jìn)寫作。我們每?jī)芍軐?duì)學(xué)生進(jìn)行一次寫作專題訓(xùn)練，精選體裁及題目，讓學(xué)生明確作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不同文體的寫作方法。在寫作過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：注意審題、內(nèi)容全面、層次清楚，書面整潔、書寫規(guī)范。我們也盡量做到全批、

25、快批，提高實(shí)效性；爭(zhēng)取每月全班面批一次，加強(qiáng)針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生寫得好的習(xí)作在里班張貼表?yè)P(yáng)，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心。我們還整理出不同類型的作文，讓學(xué)生背誦，增加語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。對(duì)范文背誦我們也對(duì)學(xué)生提出明確要求，背誦要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，記準(zhǔn)范文中好詞好句，并通過(guò)默寫范文檢測(cè)背誦內(nèi)容的準(zhǔn)確性。(課件)五、提高課堂效率、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性我們加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。加強(qiáng)知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系與實(shí)際運(yùn)用，我們?cè)谔幚韱芜x試題時(shí)，盡力避免用時(shí)多，不就題論題。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生感悟試題的語(yǔ)境和捕捉試題

26、所考查的語(yǔ)言內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行必要的相關(guān)內(nèi)容的歸納。使學(xué)生養(yǎng)成在語(yǔ)篇所設(shè)定的具體情景中準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詞義、句意、句段的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生要解決的是用時(shí)間去消化高中的全部語(yǔ)言知識(shí)，所以我們主要采用自主學(xué)習(xí)，科學(xué)指導(dǎo)的辦法，課堂上提倡合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生群體參與意識(shí)與主體性作用。教學(xué)始終圍繞學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)選擇探究解決問題這一研究過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解題思路、技巧，摸索規(guī)律。老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，點(diǎn)撥與督促落實(shí)。 無(wú)論是語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用、完型還是閱讀，先把答案給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)消化、理解和發(fā)現(xiàn)問題的過(guò)程，再由學(xué)生討論，最后由老師點(diǎn)撥。使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)

27、有所獲。同時(shí)根據(jù)分層次教學(xué)的原則，給他們創(chuàng)造一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，采用“小先生”教學(xué)方式，把有些練習(xí)交給優(yōu)秀的學(xué)生講解.為準(zhǔn)備好講解，他們要事先問老師、歸納總結(jié)，這樣既鍛煉他們組織語(yǔ)言的能力也使他們體驗(yàn)到成功的樂趣。六、重視知識(shí)的反饋、提高學(xué)生做題的效率和準(zhǔn)確率經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)做過(guò)的題沒有印象，知識(shí)記憶準(zhǔn)確率不高。所以從高一開始我們就要求學(xué)生把做過(guò)的錯(cuò)題歸納到錯(cuò)題本上，進(jìn)行知識(shí)的重現(xiàn)和積累。既要求整理錯(cuò)題集又要定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題集，我們定期檢查學(xué)生錯(cuò)題集的整理情況，同時(shí)利用學(xué)生的錯(cuò)題集了解學(xué)生的疑難點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中重新強(qiáng)化落實(shí)，編寫整理針對(duì)性的試卷進(jìn)行反復(fù)檢測(cè)。我們還給學(xué)生安排時(shí)間回顧消化。每復(fù)習(xí)一冊(cè)

28、書，我們還整理出典型的錯(cuò)題及對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，保證知識(shí)的牢固掌握。該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。 提高試卷講評(píng)課導(dǎo)向性作用，通過(guò)試卷講評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題、找到方向、評(píng)出干勁。同時(shí)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)雙方存在的問題，促進(jìn)教師改進(jìn)教法，學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，使教與學(xué)得到優(yōu)化。此外，通過(guò)客觀地幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，幫助他們減輕高三緊張學(xué)習(xí)帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)會(huì)正確的自我肯定和否定，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，勇敢面對(duì)困難和挫折。七、對(duì)一輪復(fù)習(xí)的反思雖然在一輪復(fù)習(xí)中我們老師群策群力，采用各種方法策略來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和技能，學(xué)生也努力刻苦地在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)訓(xùn)練，但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然有一些不足之處：對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固，對(duì)有些知識(shí)有混淆的

29、現(xiàn)象；詞匯的遺忘率較高；對(duì)句子結(jié)構(gòu)把握不夠到位，有干擾項(xiàng)的句子識(shí)別率低，長(zhǎng)難句理解不到位；對(duì)于試題所創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境和細(xì)節(jié)不夠重視，考慮不夠全面。對(duì)完型填空和閱讀理解文章不能從整體上把握。閱讀的速度和耐性需加強(qiáng)。尤其是，有些學(xué)生忽略了基本知識(shí)的用法，這也有待于從思想意識(shí)和訓(xùn)練中加強(qiáng)。第二部分 二輪復(fù)習(xí)思路與打算一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，我們集備組及時(shí)總結(jié)了一輪復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也及時(shí)對(duì)高三老師進(jìn)行再一次培訓(xùn)教研，制定下一步教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié), 我們確定了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)探討、觀察、感悟、探究，自己解決問題，總結(jié)規(guī)律，加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)的二輪

30、復(fù)習(xí)方向。具體計(jì)劃如下： 一、 強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢提高講和練的方法及效果，在加強(qiáng)雙基知識(shí)復(fù)習(xí)的前提上，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的訓(xùn)練。對(duì)考題中常出現(xiàn)的2000左右常用單詞,再?gòu)?qiáng)化記憶熟練程度和準(zhǔn)確程度的訓(xùn)練.進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練,打破模塊限制,分門別類的進(jìn)行詞匯檢測(cè),除單純的拼寫檢查,加強(qiáng)在語(yǔ)境中對(duì)詞匯的檢查,通過(guò)根據(jù)首字母填空、根據(jù)英文解釋填空和通過(guò)上下文進(jìn)行詞義辨析。be sure to let me know the moment he comes here. i have very u things to tell her .(urgent)i believe that an advances s

31、ociety with sensible laws and customs canbe described as c (civilized).把一輪復(fù)習(xí)提綱中的常用動(dòng)詞，詞組變異等知識(shí)點(diǎn)重新整理在一起，讓學(xué)生再進(jìn)行強(qiáng)化記憶。a rescue team 5 members will be sent there. (consist of ) consisting of made up of composed of would you like to go to paris with us next year?id like to ,but my mother -that im too young.

32、a is against b. opposes c. objects d. explainsbe against sth oppose sth /doing sthbe opposed to doing sthobject to doing sth object that clause強(qiáng)化學(xué)生正確的句子觀念，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解各種句型的特點(diǎn)，對(duì)于長(zhǎng)、難句能迅速把握句子主干，排除干擾，提高語(yǔ)篇意識(shí)。所以我們精選了典型性句子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。do you know the man devoting himself to helping the disabled won the nobel prize f

33、or peace yesterday?the teacher suggested the dictionary referred to be bought at once.studies shows that mp3 people have made much use of to enjoy music may be causing hearing loss in many people .understanding the cultural habits of another nation ,especially one containing as many different subcultures as the united states , is very difficult.二、加強(qiáng)完形填空及以閱讀理解的訓(xùn)練。要學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的閱讀任務(wù)。精讀泛讀相結(jié)合的加大語(yǔ)言的輸入量，加快學(xué)生的閱讀速度，加強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)。細(xì)化學(xué)生對(duì)完形填空的命題原則和本質(zhì)特征的深層次的理解，歸納出一整套理性的解題方法。擺脫只憑“感覺”而忽視結(jié)構(gòu)布局、上下文內(nèi)在關(guān)系的做題方式。從四個(gè)方面來(lái)入手解題,一、本句信息,二、前面部分談到過(guò)的信息,三、后面即將談到的信息,四、綜合全文所得到的信息。答題要做到通讀全文