英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)心理之我見(jiàn)_第1頁(yè)
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1、英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)心理之我見(jiàn)論文摘要:心理狀態(tài) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 激發(fā)喜好 情緒平安感論文摘要摘要:學(xué)習(xí)是高級(jí)而復(fù)雜的思維活動(dòng),其活動(dòng)效率的高低,和學(xué)生的心理狀態(tài)的好壞有著密切的關(guān)系。人的心理有著很強(qiáng)的情緒性,好的心理狀態(tài)能積極功能于人的思維活動(dòng);反之,則對(duì)思維造成阻礙。教師假如自始至終關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),給學(xué)生以足夠的情緒平安感,英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)變得輕松、愉快。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中, 影響教學(xué)效果的因素有很多, 如學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)、教學(xué)手段的設(shè)置、教學(xué)方法的應(yīng)用、課堂結(jié)構(gòu)的布置、教師的語(yǔ)言教態(tài)等。學(xué)習(xí)是高級(jí)而復(fù)雜的思維活動(dòng),其活動(dòng)效率的高低,和學(xué)生的心理狀態(tài)的好壞有著密切的關(guān)系。人的心理有著很強(qiáng)的情緒性,

2、好的心理狀態(tài)能積極功能于人的思維活動(dòng);反之,則對(duì)思維造成阻礙。本文就英語(yǔ)課堂學(xué)生心理談?wù)勎业囊?jiàn)解,和大家共探治學(xué)之道。一 、創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有其非凡性。它的學(xué)習(xí)難度和非實(shí)用性,決定了學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科更需要激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)喜好。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感,我在教學(xué)中,主要從以下三點(diǎn)著手摘要:1.課前預(yù)備。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、口頭了解、談心、座談等,先了解學(xué)生的態(tài)度和需求,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)手段。師生共同配合、密切合作,消除學(xué)習(xí)中的抵觸情緒和厭學(xué)心理。2.課初導(dǎo)入。好的課堂開(kāi)頭是一節(jié)課成功的保證。每上一節(jié)課,我都力爭(zhēng)使學(xué)生處于興奮的狀態(tài)。通常用講故事、

3、一分鐘講話、游戲、復(fù)習(xí)等方法,創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。3.課中設(shè)置。做為一名英語(yǔ)教師,把每一堂課上的生動(dòng)有趣是十分重要的。我在教學(xué)中,有時(shí)用直觀教學(xué)用具;有時(shí)運(yùn)用電教手段;有時(shí)用開(kāi)故事會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答新問(wèn)題和口頭表達(dá);有時(shí)讓學(xué)生做游戲;有時(shí)在課堂排練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演課本劇雖然采取的方法不同,但目的是相同的,即讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的喜好,以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、改變課堂消極心理狀態(tài)一節(jié)英語(yǔ)課45分鐘,對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),如坐針氈,這類學(xué)生上課時(shí)的心理狀態(tài)表現(xiàn)為茫然、觀望、應(yīng)付。改變這種消極狀況,我從下面幾點(diǎn)進(jìn)行摘要:1. 激發(fā)。圖片以來(lái)源廣泛、使用方便、制作簡(jiǎn)便等特征深受老師和學(xué)生的

4、歡迎。根據(jù)注重規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用,我在課堂教學(xué)中,常應(yīng)用動(dòng)畫和漫畫加強(qiáng)刺激物的強(qiáng)度和新奇性,以激發(fā)學(xué)生的求知欲。2. 參和。提供參和機(jī)會(huì),如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講評(píng),給差生一定的優(yōu)惠政策,讓差生也能獲得成功感和滿足感,使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的喜好和迎頭趕上的信心。3. 化簡(jiǎn)和引趣。英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)有較大的區(qū)別,假如要詳加說(shuō)明,課堂必然枯燥無(wú)味。我在教學(xué)中常用兒歌及做“連鎖動(dòng)作”進(jìn)行教學(xué)。如,教祈使句時(shí)我就自己邊唱邊說(shuō)作摘要:“wak to the door ,open it, go outside, close the door, open it again, go back to your p

5、lace, stand in your seat,sit down again.” 然后讓學(xué)生反復(fù)做這些動(dòng)作,這樣的方法既簡(jiǎn)單又有趣。4. 開(kāi)導(dǎo)。有些學(xué)生由于對(duì)自己的期望值過(guò)高,怕出差錯(cuò),從而產(chǎn)生了焦慮心理,以至影響了正常的思維活動(dòng)。對(duì)此,我常開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,給他們講失敗是成功之母的道理,說(shuō)明學(xué)習(xí)中出現(xiàn)差錯(cuò)是正常的,尤其是語(yǔ)言。教學(xué)中,學(xué)生答錯(cuò)新問(wèn)題或讀錯(cuò)了音,我從不粗暴地批評(píng),而是指出錯(cuò)誤、幫助改進(jìn)。5. 互助。我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成互助小組,讓他們互相幫助,這樣既取得了良好的學(xué)習(xí)效果,又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。三、課堂突發(fā)事件的處理英語(yǔ)是一門外語(yǔ)課,許多地方和漢語(yǔ)不同,在加

6、上中外習(xí)俗的不同,因此課堂上往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不道的情況,我通常采用以下方法解決。1.轉(zhuǎn)移矛盾。即把不利于課堂的行為轉(zhuǎn)化為有利課堂的積極因素。一次我在教twelve時(shí),有個(gè)學(xué)生故意讀成“跳舞”, 引得其他同學(xué)哄堂大笑,我一聽(tīng)這個(gè)音跟twelve的讀音確有相似之處,就告訴學(xué)生可以用這個(gè)音來(lái)幫助記憶,但要注重并不完全相同。這樣既轉(zhuǎn)化了課堂矛盾又使課堂教學(xué)深入了一步。2.冷卻處理。對(duì)課堂上出現(xiàn)的對(duì)教學(xué)影響不大的新問(wèn)題,暫不理睬,待時(shí)過(guò)境遷,情況緩和后再進(jìn)行處理,避免在課堂上引起激化。3.微笑對(duì)待。有時(shí),在課堂上學(xué)生對(duì)老師所講的新問(wèn)題因理解不清而有所異議時(shí),假如沒(méi)必要解釋,可給他一個(gè)微笑以示重視和理解

7、,以免他在非議下去影響教學(xué)。即使做解釋也要面帶微笑,以使他從感情上接受老師的解釋。另外,老師還可以利用歡快的英文歌曲、幽默的英文故事、滑稽的小品表演來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)。當(dāng)然,教師獨(dú)特的人格魅力和精練而富有感召力的語(yǔ)言也對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)起著舉足輕重的功能??傊?,在英語(yǔ)教學(xué)中教師假如自始至終關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),給學(xué)生以足夠的情緒平安感 ,使學(xué)生帶著良好的狀態(tài)和飽滿的熱情去迎接每一節(jié)英語(yǔ)課,英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)輕松愉快。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afe

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