幼兒園常規(guī)管理講座材料

1、再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（1）：備課目前，一些流行的觀點(diǎn)影響了園長(zhǎng)們對(duì)于教師備課管理的認(rèn)識(shí)和執(zhí)行。主要有這么幾種有失偏頗的看法：第一，強(qiáng)調(diào)無(wú)紙化辦公，實(shí)行電子備課。第二，強(qiáng)調(diào)生成課程，認(rèn)為教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)靈活生成教育活動(dòng)，不必事先備課。第三，強(qiáng)調(diào)要人文管理，認(rèn)為應(yīng)通過(guò)減少備課來(lái)減輕教師的工作量。第四，強(qiáng)調(diào)要做課題研究，認(rèn)為備課只是一個(gè)無(wú)需研究的小事。因此，造成現(xiàn)在一些青年教師不知如何備課，或者習(xí)慣于拷貝別人的備課本。教師是否要備課?又該怎樣備課?在此，我想和大家分享我們的做法和認(rèn)識(shí)。1引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到備課是其專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。我們通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使教師們體驗(yàn)到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的

2、首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個(gè)課例的方式，強(qiáng)化教師的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。由一位教師先自主備課執(zhí)教全體教師觀摩分析執(zhí)教者自己反思再集體備課執(zhí)教者別班再次執(zhí)教驗(yàn)證集體再次觀摩研討再次調(diào)整和實(shí)施一個(gè)個(gè)案例的研磨歷程；使教師們達(dá)成共識(shí)：只有充分領(lǐng)會(huì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)精神，熟練掌握各領(lǐng)域教育目標(biāo)，充分了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考書及資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，才能取得比較好的教學(xué)效果。有了這樣的認(rèn)識(shí)。教師們自覺(jué)地通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。2提供具體操作框架。幫助教師掌握備課策略。我園為了提高年輕教師備課的能力，提供了一個(gè)框架，幫助教師梳理從哪些方面去備課、備什么。一般來(lái)說(shuō)，教師在備課時(shí)努

3、力做到“五備”：備綱要、備教材、備幼兒、備方法、備資源。我們還讓教師們清楚每一個(gè)“備”又包涵哪些具體的內(nèi)容。如備方法：本節(jié)課主要采用什么樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)?對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)采用什么樣的方法解決?每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)又分別采用什么方式：指導(dǎo)語(yǔ)是提問(wèn)還是告知，教師的操作是教具演示還是動(dòng)作示范?還有活動(dòng)的組織形式、空間安排、幼兒的座位、材料的擺放，等等。給教師思考的緯度和方向性線索，使教師掌握了備課的思路，從而在備課時(shí)能夠全方位地進(jìn)行鉆研，提高備課質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以備課促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)的目的。3重點(diǎn)關(guān)注、指導(dǎo)年輕教師。提高他們規(guī)范備課的意識(shí)。我們主要采用了以下做法：(1)園里形成了備課的基本規(guī)范文本。對(duì)備課的書寫格式、

4、備課計(jì)劃的結(jié)構(gòu)、每個(gè)組成部分所包含的內(nèi)容都進(jìn)行了一一解讀。如關(guān)于課前準(zhǔn)備：有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、物質(zhì)材料準(zhǔn)備(包括教具、學(xué)具、道具，材料的名稱、數(shù)量、擺放位置)、活動(dòng)空間準(zhǔn)備(包括座位的形式、場(chǎng)地的布置或清理，參觀前的聯(lián)系及外援教師上課的共同備課)這些可以幫助年輕教師清晰規(guī)范地理解教案的結(jié)構(gòu)。園里還發(fā)給每位教師一份備課規(guī)范要求，貼在備課本的首頁(yè)，便于熟練掌握。(2)組織年輕教師集體學(xué)習(xí)備課規(guī)范要求，進(jìn)一步明確計(jì)劃書寫、課前準(zhǔn)備、教學(xué)組織的要求。強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范意識(shí)。(3)注意發(fā)揮反饋的調(diào)整功能，每月將備課作為重點(diǎn)考核項(xiàng)目，幫助教師及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。(4)重視發(fā)揮骨干教師的作用，讓骨干教師借助多個(gè)案例分析的

5、方式，一對(duì)一幫助年輕教師。(5)提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)讓教師們相互觀看備課本。學(xué)習(xí)別人的計(jì)劃和反思的書寫。(6)實(shí)現(xiàn)分層要求。年輕教師要求寫詳細(xì)的教案。每個(gè)環(huán)節(jié)都要清晰。已經(jīng)能自主備課的教師，只要課前有教案、且能指導(dǎo)教學(xué)即可，從寫作的字?jǐn)?shù)、時(shí)間上都給予他們自己決定的權(quán)利。4處理好集體備課和個(gè)人備課的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)所有教師的共同成長(zhǎng)。我們采取研究課、特色課集體備，日常教學(xué)活動(dòng)自己備相結(jié)合的方式。集體備課和個(gè)人備課的比例和內(nèi)容，根據(jù)教師的發(fā)展情況進(jìn)行個(gè)性化安排和靈活的調(diào)整。新教師可以模仿園里已有的成熟教案。在教師運(yùn)用別人教案時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)將別人的教案學(xué)習(xí)多遍，或者以抄寫的方式熟悉別人的教案，

6、避免不加思考拷貝別人的教案，養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度和作風(fēng)。我們還根據(jù)園里教師備課中存在的問(wèn)題和實(shí)際需要進(jìn)行分專題研討，如新教材如何備?老教材如何備?對(duì)于已有的教案又如何進(jìn)行“二次備課”。逐步提高教師獨(dú)立備課的能力。5綜合采用多種批閱備課本的方式。推進(jìn)不同教師原有水平上的發(fā)展。我們不斷地研究與教師發(fā)展水平和發(fā)展需求相匹配的批閱方式，有集體面批和個(gè)別面批，有針對(duì)一個(gè)主題的持續(xù)批閱和個(gè)別抽批，有園長(zhǎng)批閱、年級(jí)組長(zhǎng)批閱和骨干教師批閱，有教師相互批閱和師徒相互批閱等。真正發(fā)揮批閱在提高教師備課水平中的作用，推進(jìn)不同教師在原有水平上的發(fā)展。相關(guān)鏈接1備課本的制定要求：格式規(guī)范，表述清楚；字跡端正，書寫整潔

7、；目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出；層次清楚，落實(shí)目標(biāo)；方法恰當(dāng)，形式多樣。2教案結(jié)構(gòu)：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸。3活動(dòng)名稱的規(guī)范：標(biāo)明學(xué)科、活動(dòng)類型、具體活動(dòng)的名稱(如有幾個(gè)層次或幾課時(shí)的活動(dòng)要加以說(shuō)明)。4活動(dòng)過(guò)程的要求：環(huán)節(jié)層次清晰(大環(huán)節(jié)小環(huán)節(jié))、環(huán)節(jié)之間關(guān)系明確，過(guò)渡自然(平行、遞進(jìn))、語(yǔ)言規(guī)范，使用書面語(yǔ)，體現(xiàn)特定教學(xué)類型的基本形式要求，方法形式恰當(dāng)，具體可操作。友情提醒1園長(zhǎng)在制定規(guī)范時(shí)，可采用和教師共同討論的方式，在這個(gè)過(guò)程中，自然地讓所有教師清楚規(guī)范的具體要求。2幼兒園的備課本應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的格式。3在一些新開辦的幼兒園或者園里年輕教師比較多時(shí)，可要求所有教師嚴(yán)格按照規(guī)

8、范執(zhí)行，通過(guò)規(guī)范的結(jié)構(gòu)和具體化的要求來(lái)引領(lǐng)教師掌握高質(zhì)量的備課策略和線索。當(dāng)教師出現(xiàn)困惑和問(wèn)題時(shí)。及時(shí)展開研討和澄清。4要給教師接納規(guī)范和轉(zhuǎn)化為主動(dòng)行為的時(shí)間。5在教師能夠自如運(yùn)用規(guī)范或形成習(xí)慣后，根據(jù)每位教師的實(shí)際發(fā)展進(jìn)程逐步提出分層要求。再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（2）墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的管理 在實(shí)際工作中，教師對(duì)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)常常處于一種應(yīng)急應(yīng)付的狀態(tài)，其效果自然是可想而知。對(duì)這項(xiàng)常規(guī)工作的管理，我園采取的對(duì)策是：第一，深入到教師中去，捕捉教師的困惑我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困惑主要有“三無(wú)”：無(wú)內(nèi)容、無(wú)時(shí)間、無(wú)技能。對(duì)這些問(wèn)題，我們和教師一起逐一研究解決，讓教師體驗(yàn)到墻飾是有內(nèi)容做。有時(shí)間做，也是每

9、個(gè)人都能做的事情，并享受到墻飾變化所帶來(lái)的成就感和樂(lè)趣?！盁o(wú)內(nèi)容”問(wèn)題的解決：讓教師體驗(yàn)墻飾內(nèi)容可以有多方面的來(lái)源。1、來(lái)源于課程發(fā)展：可以根據(jù)本班開展的主題活動(dòng)來(lái)制作墻飾。這樣，墻飾不僅記錄了教育活動(dòng)的內(nèi)容，而且吸引幼兒不斷去和墻飾互動(dòng)。因此，教師們?cè)陂_展主題活動(dòng)時(shí)，不妨多思考：幼兒有哪些方面的經(jīng)驗(yàn)；哪些內(nèi)容是需要或可以通過(guò)墻飾來(lái)啟發(fā)幼兒想象的；哪些內(nèi)容是需要以墻飾的方式記錄幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的；哪些資料是需要通過(guò)墻飾來(lái)展示的，等等。2、來(lái)源于幼兒的需要：可以將幼兒在活動(dòng)中需要借助的圖片、繪畫、圖書等布置在墻面上。3、來(lái)源于教師的需要：可以將教學(xué)中需要用到的教具、圖片等布置在墻面上。這些圖片等能起

10、到資料的作用。課上可以引導(dǎo)幼兒觀察、理解，課后可以供幼兒反復(fù)欣賞觀看、講述交流?！盁o(wú)時(shí)間”問(wèn)題的解決：讓教師認(rèn)識(shí)到墻飾布置本身就是教育活動(dòng)，就是課程。1、在教學(xué)活動(dòng)中和幼兒一起完成。特別是中大班的墻飾，教師可以和幼兒一起討論：布置什么，怎么布置等。教學(xué)活動(dòng)完成的同時(shí)，墻面環(huán)境的布置也完成了。2、在家園親子活動(dòng)中完成，巧妙利用家長(zhǎng)資源。3、分段逐步完成?？梢园殡S著教育活動(dòng)的開展，有計(jì)劃地逐步完成墻面布置，而不要等到要檢查評(píng)比、要來(lái)人參觀，加班加點(diǎn)突擊完成。這樣，不僅可以分解工作壓力，又能使墻飾真正起到和課程相輔相成的作用?！盁o(wú)技能”問(wèn)題的解決：與教師共同探討具有審美性且人人能掌握的墻飾布置策略。

11、1、色彩突出主色。給自己班級(jí)的環(huán)境定一個(gè)主色調(diào)，無(wú)論是班級(jí)整體環(huán)境用色還是一面墻的用色都突出這種主色調(diào)，這樣可以使班級(jí)環(huán)境色彩富有特色，避免色彩過(guò)多帶來(lái)的雜和亂。2、材質(zhì)注意統(tǒng)一。一個(gè)班級(jí)的所有墻面宜選用一種材質(zhì)做底板，在上面裝飾和呈現(xiàn)材料。如有的班級(jí)用牛皮紙做底板，有的班級(jí)用竹席做底板，有的班級(jí)用印花藍(lán)布做底板，有的班級(jí)用繩子編成網(wǎng)狀做底板這樣不僅可以突出班級(jí)的個(gè)性，也能使班級(jí)墻面環(huán)境呈現(xiàn)出和諧性。同時(shí)，全園的環(huán)境也顯現(xiàn)出豐富性。3、內(nèi)容富有特色?？梢詫⒈緢@特色資源進(jìn)行篩選，找出適合幼兒并方便操作的可利用資源進(jìn)行有地方特色的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如結(jié)合本地的自然風(fēng)光、民俗文化、名人名勝、特產(chǎn)資源、城

12、市變化等來(lái)設(shè)置有地方特色的主題墻，創(chuàng)設(shè)幼兒區(qū)域活動(dòng)和游戲環(huán)境。第二，將墻飾創(chuàng)設(shè)的研討與教師的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合每學(xué)期我園圍繞一個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)研究。環(huán)境研究的組織形式可以因園制宜，多種多樣。1、可以請(qǐng)每位教師自己找時(shí)間到各班學(xué)習(xí)參觀。同時(shí)思考這樣一些問(wèn)題：我讀懂了這個(gè)班的墻飾嗎?這個(gè)班的墻飾對(duì)我有什么啟發(fā)?有什么值得我學(xué)習(xí)的然后，各班教師將班級(jí)的墻面環(huán)境用相機(jī)拍下來(lái)做成幻燈片，在研討會(huì)上逐一介紹。介紹時(shí)突出創(chuàng)設(shè)的思路、理念、創(chuàng)新之處以及自己的困惑，集體再次進(jìn)行深入交流，深化對(duì)于墻飾創(chuàng)設(shè)觀念、方法和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。2、可以集體現(xiàn)場(chǎng)觀摩，并請(qǐng)各班的班長(zhǎng)或配班教師做解說(shuō)。解說(shuō)者重點(diǎn)介紹本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

13、主題呈現(xiàn)、相應(yīng)的內(nèi)容組織及材料的使用和制作方法，參觀者可以當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)或提出建設(shè)性的意見。各班在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，過(guò)一段時(shí)間再次組織觀摩、交流。3、可以先集中看幻燈、聽介紹，然后自己找時(shí)間到各班去觀摩。對(duì)于自己感興趣和疑惑的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢，這樣做比較節(jié)省時(shí)間。我們還設(shè)計(jì)了環(huán)境評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表包括四個(gè)部分：環(huán)境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境利用、環(huán)境交流、建議和意見。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)旨在增強(qiáng)教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的性，知道為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)；引導(dǎo)教師關(guān)注創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否真正符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展的需要。環(huán)境利用的標(biāo)準(zhǔn)旨在引導(dǎo)教師注意觀察有多少幼兒主動(dòng)去關(guān)注墻飾、真的去操作環(huán)境，并分析哪些環(huán)境對(duì)于幼兒產(chǎn)生了作用、產(chǎn)生了哪些作用，有哪些

14、具體的行為表現(xiàn)從而讓教師體驗(yàn)到環(huán)境重在“用”而不僅僅是為了展示和評(píng)比。環(huán)境交流的標(biāo)準(zhǔn)則旨在通過(guò)個(gè)人和集體的交流反思，提升對(duì)于環(huán)境作用的認(rèn)識(shí)，豐富和發(fā)展關(guān)于環(huán)境制作方法、內(nèi)容設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，促使教師全方位地對(duì)環(huán)境的教育作用、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容方法等進(jìn)行思考和實(shí)踐。評(píng)價(jià)表中最后一欄是“建議和意見”。教師可以對(duì)其他班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中需要改進(jìn)和發(fā)展的地方提出自己的具體建議?？梢詫?duì)園里關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的專題研討和評(píng)比等提出改進(jìn)建議，也可以提出自己在創(chuàng)設(shè)本班環(huán)境的過(guò)程中遇到的困惑和問(wèn)題。園部對(duì)于教師們的建議和意見進(jìn)行整理、歸納、反饋，選出共性的問(wèn)題作為下次研討的主要內(nèi)容。這樣，通過(guò)每學(xué)期對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的持續(xù)研究，促進(jìn)了教師

15、的專業(yè)發(fā)展。相關(guān)鏈接托、小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)年齡特點(diǎn)的策略：1、每個(gè)主題墻飾中都要有人物、動(dòng)物或擬人化的形象，且這些形象要“大頭大腦”，大小和托小班幼兒的身高類似。2、每個(gè)墻面主題突出，精選和表現(xiàn)最重點(diǎn)的內(nèi)容。因?yàn)橥?、小班幼兒?duì)于事物的關(guān)注簡(jiǎn)單、單一。3、制作墻飾的材料，顏色宜淡雅，質(zhì)地宜柔軟，營(yíng)造出溫馨、柔和的氛圍，滿足托、小班幼兒的情感需求和觸摸柔軟物的需要。4、盡量將墻飾設(shè)計(jì)成具有操作的功能，讓幼兒直接與墻飾互動(dòng)，在操作、玩弄中學(xué)習(xí)。友情提醒1、教師可以以主題活動(dòng)為立足點(diǎn)，伴隨教育過(guò)程展開逐步布置墻飾，但要對(duì)呈現(xiàn)什么內(nèi)容、用什么材料、怎么呈現(xiàn)，幼兒可以參與哪些內(nèi)容、以什么方式參與等有整體設(shè)

16、計(jì)，而后再進(jìn)行靈活調(diào)整與整合。這樣，才能保證墻飾內(nèi)容的邏輯性、畫面的審美性以及各類材料之間的關(guān)聯(lián)性。2、素材準(zhǔn)備要早，不要等到開始做主題墻飾時(shí)再來(lái)收集，要給自己、幼兒和家長(zhǎng)留出足夠的收集準(zhǔn)備的時(shí)間。3、要保證每個(gè)孩子都能至少有一次機(jī)會(huì)參與墻飾環(huán)境的制作與布置。4、各個(gè)班級(jí)的墻飾底板可以一直保留，不要根據(jù)主題變化頻繁更換。這樣一方面可以減輕教師的工作量，最重要的是有利于保持班級(jí)的特色。 再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（3）早操編排編排早操(包括早操本身和操前、操后律動(dòng))和組織早操是幼兒園教師的專業(yè)技能之一，也是園長(zhǎng)的常規(guī)管理工作之一。由于各個(gè)年齡班的操節(jié)有基本統(tǒng)一和固定的內(nèi)容，所以相比較而言，教師們對(duì)于早操

17、律動(dòng)的編排和組織感到棘手一些。如何使此項(xiàng)工作輕松又有創(chuàng)新呢?我園的管理策略是：首先，幫助教師理清早操編排和帶操過(guò)程中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值和技能。1理清操前、操后律動(dòng)的價(jià)值。操前律動(dòng)主要是喚醒幼兒身體各部位肌肉和調(diào)動(dòng)情緒，操后律動(dòng)則對(duì)身體和情緒起到放松和舒緩作用。2理清各年齡班早操律動(dòng)的特點(diǎn)和編排的規(guī)律、原則?？山M織教師從音樂(lè)的風(fēng)格、性質(zhì)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析，從動(dòng)作編排的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行討論，總結(jié)出一般的規(guī)律，比如，音樂(lè)要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，托小班選擇柔和、中速的樂(lè)曲，最好有歌詞，結(jié)構(gòu)工整、單一、有重復(fù)；中大班則選擇活潑、快速，節(jié)奏復(fù)雜一些的樂(lè)曲。托小班的動(dòng)作編排以幼兒熟悉的生活律動(dòng)、小動(dòng)物律

18、動(dòng)為主，基本上是模仿性動(dòng)作，且動(dòng)作交替、有規(guī)律；中大班的動(dòng)作轉(zhuǎn)換和變化頻率要相對(duì)多一些，有空間移動(dòng)、有節(jié)奏疏密變化、有交往性的動(dòng)作、有新的舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯等。3提供編排律動(dòng)時(shí)動(dòng)作和音樂(lè)的資料。我園的做法是：每學(xué)期派專人把各年齡班的早操和律動(dòng)拍下來(lái)，刻成光盤作為資料保存；外出學(xué)習(xí)時(shí)做有心人，拍錄其他園的早操律動(dòng)；收集相關(guān)的音像資料，提供給教師們做借鑒、參考。同時(shí)，我們規(guī)定了每年選擇早操內(nèi)容的原則和方法：除相應(yīng)的操節(jié)隨幼兒的年齡特點(diǎn)更換外，每學(xué)期各個(gè)年齡班可以在保留上屆(期)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改編或替換其中的一個(gè)律動(dòng)。我們還經(jīng)常組織教師觀看一些舞蹈和舞劇的演出，幫助教師積累舞蹈語(yǔ)匯和開拓編排的思路。4幫助

19、教師熟練掌握操節(jié)和律動(dòng)。每學(xué)期初，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或年級(jí)組組長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)早操的每一個(gè)操節(jié)和律動(dòng)，并相互觀摩。集體學(xué)習(xí)利于教師動(dòng)作的準(zhǔn)確和到位。教師們熟練掌握了整個(gè)操節(jié)和律動(dòng)動(dòng)作，她們才能一邊放松帶操。一邊觀察和指導(dǎo)幼兒，與幼兒進(jìn)行情感互動(dòng)。5理清教師在早操環(huán)節(jié)中的作用和指導(dǎo)策略。帶操時(shí)，教師調(diào)動(dòng)幼兒的情緒最為重要。策略是全身心地投入，體態(tài)上夸張、有激情，動(dòng)作上準(zhǔn)確、到位，力度合適，能借助語(yǔ)言、表情、體態(tài)、空間位置的移動(dòng)進(jìn)行提示，并通過(guò)眼神和幼兒進(jìn)行情感交流。其次，將早操評(píng)比作為教師不斷提高專業(yè)水平的平臺(tái)。我園每學(xué)期都開展早操評(píng)比，不斷找出可發(fā)展的空間和需要改進(jìn)的地方，逐步完善教師帶操的水平，最大化地

20、促進(jìn)幼兒的發(fā)展。1我們將教師們的困惑分成許多個(gè)小專題進(jìn)行持續(xù)地研討，并貫穿于每學(xué)期的早操評(píng)比活動(dòng)中，如關(guān)于“教師帶操時(shí)，主配班的各自職責(zé)、分工和站位”專題，教師們?cè)谘杏懼忻鞔_了：主班教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)于全體幼兒的指導(dǎo)和示范性。因此，帶操時(shí)要站在利于全體幼兒觀察到的位置，注意動(dòng)作的準(zhǔn)確性、示范性和情緒的感染力，和幼兒保持互動(dòng)。配班教師的站位不能喧賓奪主擋住主班教師的動(dòng)作，托小班配班要關(guān)注幼兒是否和大家一道做動(dòng)作，更多的是觀察和體態(tài)動(dòng)作的指導(dǎo)；中大班配班則更多關(guān)注個(gè)別幼兒在隊(duì)形變化和結(jié)伴舞蹈時(shí)的位置，以及是否有伴，并適時(shí)介入。2帶操的評(píng)比，我們?cè)O(shè)立了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。既有最佳帶操、最佳配班，也有最佳笑容、最佳

21、儀表等單項(xiàng)獎(jiǎng)。3在教師帶操的評(píng)比表中，我們?cè)O(shè)計(jì)了開放性評(píng)價(jià)部分。請(qǐng)每個(gè)教師填寫自己心目中三個(gè)最佳的帶操教師，三個(gè)最佳配班教師，并且寫出選擇的理由。園里將主要理由匯總并在集體反饋時(shí)朗讀，幫助教師強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，了解別人的優(yōu)點(diǎn)，相互促進(jìn)提高。4每次評(píng)比后，專門舉行一次帶操優(yōu)秀者展示會(huì)，給與全體教師一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正發(fā)揮早操評(píng)比促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用。再次，引導(dǎo)幼兒積極參與早操的學(xué)、編、評(píng)活動(dòng)。1讓幼兒自己探索動(dòng)作要點(diǎn)和隊(duì)形變化。教師可以將早操律動(dòng)中要學(xué)習(xí)的基本動(dòng)作和核心動(dòng)作元素，安排在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中作為律動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。對(duì)于一些難點(diǎn)動(dòng)作給與幼兒探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)自己的觀察和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)

22、律和要點(diǎn)。再如，隊(duì)形的學(xué)習(xí)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)像什么，怎么移動(dòng)的。2讓中大班幼兒參與一些早操音樂(lè)的選擇和動(dòng)作的創(chuàng)編。如告訴幼兒：我們要換新的舞蹈了，你們想換成什么樣的音樂(lè)?請(qǐng)幼兒將他們喜歡的音樂(lè)磁帶或者cd等資源帶來(lái)。或者，教師提供很多音樂(lè)讓幼兒參與選擇，然后共同創(chuàng)編動(dòng)作。這樣，由于動(dòng)作和音樂(lè)來(lái)自于幼兒，所以幼兒學(xué)習(xí)時(shí)和每天做操時(shí)十分投入。3讓幼兒參與早操的評(píng)比活動(dòng)。如讓幼兒參與評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的制定，好的早操應(yīng)該是怎樣的?可以從哪些方面來(lái)努力?在制定標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，幼兒也知道了努力的方向。又如，讓幼兒擔(dān)任頒獎(jiǎng)嘉賓，給教師帶操的獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)；讓幼兒代表作為小評(píng)委來(lái)找一找每個(gè)班小朋友做操好的地方。相關(guān)鏈接操前律

23、動(dòng)編排中各年齡班幼兒參與編排的策略：1音樂(lè)選擇的形式：托班的操前律動(dòng)音樂(lè)全部由教師來(lái)選擇。小班幼兒可以從教師提供的幾首曲子中，選擇自己喜歡的音樂(lè)做操前律動(dòng)音樂(lè)。中大班幼兒可以向教師推薦自己喜歡的音樂(lè)，師生共同確定操前律動(dòng)的音樂(lè)。2動(dòng)作的編排操作程序：托班均由教師事先編成一套完整的動(dòng)作，幼兒只是模仿學(xué)習(xí)。小班：幼兒先隨音樂(lè)自由動(dòng)作，教師有意識(shí)地提取其中好的動(dòng)作運(yùn)用到律動(dòng)中。中班：幼兒參與創(chuàng)編部分律動(dòng)動(dòng)作，在教師的引導(dǎo)下，整理加工成完整的操前律動(dòng)。大班：幼兒參與創(chuàng)編，并能有意識(shí)地使用一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作變化規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行整理加工，形成完整律動(dòng)。幼兒所創(chuàng)編的動(dòng)作要協(xié)調(diào)、合拍，符合音樂(lè)性質(zhì)。中大班

24、幼兒逐步學(xué)習(xí)按樂(lè)句、段落有規(guī)律地創(chuàng)編動(dòng)作。3律動(dòng)編排中幼兒自由即興動(dòng)作的比例：托班幼兒完全重復(fù)事先編好的動(dòng)作。小班：基本重復(fù)事先編好的動(dòng)作，在做簡(jiǎn)單造型時(shí)可以有簡(jiǎn)單的即興變化。中班：在完整的韻律活動(dòng)中留有一段音樂(lè)由幼兒即興動(dòng)作，如兩兩結(jié)伴或自由結(jié)伴的動(dòng)作。大班：律動(dòng)中有部分讓幼兒即興動(dòng)作(每次可以不一樣)，即興動(dòng)作時(shí)初步能有節(jié)奏感。 再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（4）幼兒午睡的管理多數(shù)人認(rèn)為午睡是一個(gè)相對(duì)容易組織的環(huán)節(jié)，因此，當(dāng)教師學(xué)習(xí)時(shí)，臨時(shí)工、保育員等沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人員，經(jīng)常被安排看護(hù)幼兒的午睡。有些地區(qū)的幼兒園，允許家長(zhǎng)中午將孩子接回家，在園的幼兒較少，就將不同班級(jí)、不同年齡段的幼兒集中在一起

25、午睡，安排一個(gè)人看管。這樣的午睡管理，留下了不少的隱患。我園對(duì)于午睡環(huán)節(jié)的管理是這樣進(jìn)行的。1制度引領(lǐng)。我園值午睡制度規(guī)定：值班人員要一步不離地堅(jiān)守寢室，關(guān)注幼兒午睡的全過(guò)程。巡視間隔的時(shí)間，要能保證在第一時(shí)間、以最快速度到達(dá)發(fā)生意外的幼兒處，保障無(wú)論哪位幼兒發(fā)生突發(fā)情況都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。巡視中注意觀察幼兒的精神狀態(tài)及睡眠情況，及時(shí)幫助幼兒蓋好被子，以免著涼；及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正幼兒不正確的睡姿。特別是冬季室內(nèi)的保暖，值午睡者要清楚本班易蹬被的幼兒，及時(shí)幫他們蓋被。對(duì)于易蒙頭大睡和趴著睡的幼兒，要注意及時(shí)將他們的被頭掀開，把身體翻正，以免發(fā)生窒息等安全事故。只有在全體幼兒睡著后，教師才可以進(jìn)行備課或?qū)W習(xí)

26、。有一位幼兒沒(méi)睡著。教師就要堅(jiān)持陪著，并努力幫其入睡。幼兒午睡期間，教師不可以用電腦，這是因?yàn)橐环矫嬗秒娔X教師容易入神，會(huì)忘記巡視及觀察幼兒，另一方面電腦容易發(fā)出聲響，不利于幼兒入睡，影響幼兒的睡眠。值班人員站和坐的位置要能夠看到全體幼兒的睡覺(jué)情況。值班人員要根據(jù)不同季節(jié)、不同幼兒體質(zhì)的需要實(shí)施個(gè)性化的蓋被量。要注意點(diǎn)蚊香的時(shí)間、位置及熄滅的時(shí)間，保證電蚊香插座的位置安全?？傮w上，任何季節(jié)都要保持室內(nèi)空氣清新、常通風(fēng)。夏季、冬季由于要開空調(diào)，保教人員必須在幼兒進(jìn)入寢室前開窗通風(fēng)，春秋季節(jié)應(yīng)當(dāng)始終開窗，保持午睡時(shí)室內(nèi)空氣流通。在流行病流行期間和多發(fā)季節(jié)，有特殊的消毒要求和預(yù)防措施，如在午睡室熏艾

27、條、熏醋等。要清晰各班午睡管理中的特殊幼兒和需要特別注意的地方。這些午睡規(guī)范，使保教人員不僅知道應(yīng)該怎樣做，而且清楚為什么這樣做。2全員培訓(xùn)。在每學(xué)期開學(xué)，讓保健教師或?qū)I(yè)人員來(lái)對(duì)全體保教人員，尤其是新員工進(jìn)行培訓(xùn)，普及異物入耳等情況的應(yīng)急處理常識(shí)，宣傳衛(wèi)生教育及疾病預(yù)防知識(shí)，教授一些疾病發(fā)作時(shí)的癥狀、現(xiàn)象及處理策略，并練習(xí)正確的應(yīng)急措施和規(guī)范的操作動(dòng)作。要求人人掌握，并作為業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)內(nèi)容。根據(jù)新發(fā)病例和突發(fā)事件隨時(shí)組織教師學(xué)習(xí)討論，明確規(guī)范，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，掌握新的知識(shí)和操作行為。期末對(duì)一學(xué)期午睡過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)、新方法進(jìn)行梳理，轉(zhuǎn)化為全體人員的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。3現(xiàn)場(chǎng)觀摩。我園將值午睡的工作要領(lǐng)、操

28、作程序的執(zhí)行情況，以及教師的觀察水平、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力均列入保教人員專業(yè)技能之內(nèi)，讓所有教工明確午睡時(shí)的保育水平也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)容之一。我園還采取現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：模范班觀摩。我們組織全體保教人員進(jìn)午睡模范班，從午睡前幼兒情緒提前調(diào)整、午睡環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、午睡前幼兒大小便的組織、幼兒脫衣褲環(huán)節(jié)的組織(包括各年齡班幼兒組織的不同點(diǎn))，直至幼兒睡著，再到起床環(huán)節(jié)的組織等，進(jìn)行全過(guò)程的觀摩。讓所有人員清晰正確、科學(xué)、規(guī)范的操作方法。各班觀摩互評(píng)。每學(xué)期根據(jù)午睡中各班、各位教師的優(yōu)勢(shì)及不足，展開不同班級(jí)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩互評(píng)，提升所有班級(jí)組織午睡工作的水平和能力。4以老帶新。現(xiàn)在的年輕教師大都是

29、在獨(dú)生子女家庭長(zhǎng)大，比較缺乏生活自理能力和護(hù)理別人的意識(shí)、能力，而老教師，生活經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)豐富，特別關(guān)注幼兒的生活護(hù)理和保育工作，并且已成為一種工作習(xí)慣。我園就善用老教師資源，發(fā)揮老教師的榜樣示范作用。讓新教師觀摩感受老教師工作的認(rèn)真、細(xì)致和一切為了孩子的專業(yè)精神。學(xué)習(xí)老教師組織午睡的專業(yè)技能。每次觀摩后，園里幫助年輕教師歸納已掌握的幼兒午睡管理中的具體技能，并進(jìn)行強(qiáng)化。在每學(xué)期安排班組人員的搭配時(shí)，盡量考慮到老教師和新教師、年輕教師在一起的組合。5監(jiān)督到位。后勤人員物質(zhì)保障到位，在夏季和冬季來(lái)臨之前必須提前做好取暖設(shè)備、空調(diào)、蚊香等物品的檢修、購(gòu)買等保障工作。各班電話完好，與辦公室、保健室

30、聯(lián)系暢通，發(fā)生應(yīng)急情況時(shí)，能夠及時(shí)通知到相關(guān)人員。巡視人員到位。確保一旦發(fā)生緊急情況，有負(fù)責(zé)人或責(zé)任人進(jìn)行及時(shí)的應(yīng)急處理。有人員巡視，也幫助教師提高了警惕性。根據(jù)進(jìn)班檢查情況，注意發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，通過(guò)公告板、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行情況反饋。將午睡管理的質(zhì)量和情況納入期末班組評(píng)優(yōu)的內(nèi)容之一，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制引導(dǎo)教師們重視日常的午睡護(hù)理和管理。6策略提升。如怎樣讓幼兒盡快入睡，我們和教師一起提升了如下策略：午班教師一定要認(rèn)真做好睡前教育。要保證幼兒有良好的睡眠環(huán)境。此外，寢室里的床單顏色不宜太鮮艷，應(yīng)以柔和的色調(diào)為主，否財(cái)會(huì)使幼兒產(chǎn)生視覺(jué)刺激，甚至產(chǎn)生大腦興奮而不能盡快入睡。寢室要配以能遮擋住光線的窗簾，

31、幼兒脫完衣褲躺下后，及時(shí)將窗簾拉上，營(yíng)造午睡氛圍。在保證寢室環(huán)境衛(wèi)生和空氣流通的前提下，還需要根據(jù)不同的季節(jié)及天氣狀況為幼兒適時(shí)增減、更換被褥。如在冬季，由于氣候寒冷，加之室內(nèi)空氣濕度較大，幼兒的被褥容易產(chǎn)生霉味，每周提醒家長(zhǎng)將被褥帶回家洗曬，這樣做既能起到殺菌的作用，又能使被褥蓬松舒適。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如在午睡前，午班教師就得招呼各位幼兒自覺(jué)地上衛(wèi)生間大小便。午睡時(shí)必須要求幼兒脫掉外衣外褲。由于重視了策略的及時(shí)普及和轉(zhuǎn)化，較快提升了全體保教人員值午睡的技能和質(zhì)量。友情提醒1午睡時(shí)幼兒穿脫衣服的學(xué)問(wèn)。關(guān)注穿衣的量。冬季，要穿毛衣睡，春季穿一件單衣睡。夏季一定要穿汗衫或一件上衣睡，這

32、樣可以護(hù)著幼兒的肚皮，以免開空調(diào)或吹電風(fēng)扇受涼。注意電風(fēng)扇下不能安排幼兒睡覺(jué)。培養(yǎng)幼兒自己穿脫衣服能力和習(xí)慣。中大班培養(yǎng)幼兒自己穿脫衣服并要求疊放整齊。托小班可以逐步教會(huì)幼兒自己擺放脫下的衣褲和鞋子，可以學(xué)習(xí)自己穿鞋。規(guī)范鞋子、衣服的擺放，注意幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。2給幼兒蓋被的學(xué)問(wèn)。不同季節(jié)給幼兒蓋被的量和位置不一樣。冬季要求幼兒將膀子等均放進(jìn)被子里，且教師必須幫助幼兒掖好被頭。夏季無(wú)論多熱，都要注意不讓幼兒的肚皮露在外面，值午睡者要給幼兒肚子上蓋上衣物或者將幼兒的汗衫或小背心塞進(jìn)短褲里。而春夏季節(jié)則要特別關(guān)注體弱兒和愛出汗的幼兒，根據(jù)他們的出汗量和出汗時(shí)段對(duì)蓋被量和位置進(jìn)行調(diào)整。再談?dòng)變簣@常

33、規(guī)管理（5）：幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)的管理幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)如果能做到位，其價(jià)值是不言而喻的，但這項(xiàng)工作要做好，需要教師投入大量的時(shí)間和精力。應(yīng)當(dāng)說(shuō)增加了教師的工作難度。我園一直在研究：如何將此項(xiàng)工作的效益最大化，如何將之與原有的工作進(jìn)行整合，如何幫助教師減壓、減負(fù)。一、確定本園幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容板塊1確定本園成長(zhǎng)冊(cè)的總頁(yè)數(shù)。明確是一學(xué)年一本，還是一學(xué)期一本；每本共有多少個(gè)欄目，每個(gè)欄目有幾頁(yè)，讓教師對(duì)于此項(xiàng)任務(wù)的工作量有一個(gè)總體概念，并了解每一年齡段收集資料的重點(diǎn)。如：我園成長(zhǎng)冊(cè)共有20頁(yè)。其中分上下學(xué)期各10頁(yè)。每學(xué)期的欄目相同，具體包括：“我的個(gè)人檔案”：“溫馨時(shí)刻”我和家長(zhǎng)的親子活動(dòng)；

34、“我的幼兒園生活”：“在園評(píng)價(jià)”包括幼兒的期末評(píng)語(yǔ)，幼兒園課程的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，期末血色素、身高、體重的情況；“假期生活”寒假的生活記錄和手工作品等；大班增加“畢業(yè)留念好朋友簽名”“好友檔案”“我的夢(mèng)想”“教師留言”等欄目。2能夠傳達(dá)和體現(xiàn)辦園理念和特色的內(nèi)容。成長(zhǎng)冊(cè)四封內(nèi)容由園里統(tǒng)一設(shè)計(jì)，且各個(gè)年齡班相同，保持相對(duì)的穩(wěn)定性。3確定不同年齡班應(yīng)呈現(xiàn)的形式和內(nèi)容。如第一頁(yè)共同的欄目都是“我的個(gè)人檔案”，而各個(gè)年齡班紀(jì)錄的側(cè)重點(diǎn)卻不相同。托班：照片、姓名、乳名、我?guī)讱q了、屬相、我的老師：小班：增加了性別、我的標(biāo)記、我的好朋友；中班：增加了出生年月、我的小組成員、我的鄰居、我住的小區(qū)。大班：增加了血型

35、、我居住的城市和家庭住址、民族、我居住小區(qū)的好朋友、我幼兒園里的好朋友、我的弟弟妹妹。4記錄幼兒成長(zhǎng)的材料。如有價(jià)值的照片和幼兒作品，個(gè)人探索實(shí)驗(yàn)的記錄單，童言稚語(yǔ)和個(gè)案觀察分析。教師都要在材料的旁邊加上文字說(shuō)明或點(diǎn)評(píng)。二、研究節(jié)省教師時(shí)間和精力的策略1保障。保證工具和設(shè)備的提供到位：如為每個(gè)班提供能剪出各式花邊的美工剪刀，便于教師快速地將各種材料(如幼兒美工作品、作業(yè)單、教師的觀察記錄文本等)根據(jù)排版和版面的需要，裁減成各具特色和符合需要的花邊，既起到裝飾的作用，又節(jié)省教師的時(shí)間和精力。2整合。園長(zhǎng)和教師一起討論、梳理：成長(zhǎng)冊(cè)的建立可以與哪幾項(xiàng)工作進(jìn)行整合。如可以將原有的教師對(duì)于幼兒的觀察記

36、錄、個(gè)案和課后的效果分析、專題研究等工作與此整合。3減負(fù)。研究已有工作中哪幾項(xiàng)與建立幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)重復(fù)，對(duì)重復(fù)和無(wú)效的工作進(jìn)行刪減。4合作。我們將幼兒成長(zhǎng)冊(cè)的制作水平和完成質(zhì)量的高低，作為班組考核的內(nèi)容之一。強(qiáng)調(diào)班級(jí)的整體性。班組成員的合理分工和合作，讓教師、保育員每個(gè)人都投入到制作與觀察幼兒、提供事例和事件、設(shè)計(jì)畫面等過(guò)程之中。三、不斷提高教師建構(gòu)成長(zhǎng)冊(cè)的水平1突出解決一個(gè)問(wèn)題。每學(xué)期都要組織教師進(jìn)行一次研究活動(dòng)，每次圍繞一個(gè)重點(diǎn)。2突出相互學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)將別人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到自己的實(shí)踐中來(lái)。如圍繞觀察記錄的撰寫和分析進(jìn)行交流時(shí)，我們采用的方法是：每人選一篇自己的觀察記錄讀給大家聽；每人再推

37、薦同班組另一位教師的兩篇觀察紀(jì)錄給別人讀。這樣的交流，使教師能看到別人的優(yōu)勢(shì)，明確自己應(yīng)該學(xué)什么和怎么學(xué)，較快提高自身的水平。友情提醒1觀察記錄時(shí)應(yīng)注意突出原始性，避免成人概念性語(yǔ)言。2觀察記錄可以是：重點(diǎn)介紹一個(gè)幼兒在一個(gè)事件中的幾個(gè)連續(xù)片段，也可以是一個(gè)幼兒在不同事件中多個(gè)不連續(xù)的片段，但核心是要圍繞一個(gè)中心，且都能反映出此幼兒與眾不同的個(gè)性化表現(xiàn)。3在給家長(zhǎng)建議時(shí)，要注意口吻。不用“應(yīng)該怎樣做”，而是“還可以怎樣做”。4幼兒和家長(zhǎng)可參與的內(nèi)容提示：在中大班，幼兒可以參加具體項(xiàng)目的制作和填寫。假期生活，則由家長(zhǎng)在家中完成。家園親子活動(dòng)的效果和過(guò)程記錄的某些部分也可以由家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下完成

38、。另外，教師也可以圍繞幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)的制作組織專門的家園活動(dòng)。再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（6）：保育管理保育工作的管理保育管理是幼兒園管理的重要組成部分，在實(shí)踐中我們深切感受到：加強(qiáng)教師對(duì)保育工作重要性和工作標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師的保育意識(shí)尤為重要，因此，我園的保育管理重在以下幾方面：1.有計(jì)劃。在園學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)中，有持續(xù)的保育目標(biāo)、任務(wù)、措施和研究的重點(diǎn)。要求教師在班級(jí)教育計(jì)劃，月、周、日工作計(jì)劃中有保育要求和內(nèi)容，從而培養(yǎng)了教師保育觀念和保障了保育工作的落實(shí)。2.有氛圍。重視營(yíng)造保育工作研究的氛圍，讓教師體驗(yàn)到保育工作也是有研究?jī)r(jià)值和可以獲得成功感的，要做好保育工作是需要教師智慧的。首先，園部

39、重視教師保育技能的研究，如對(duì)于午餐活動(dòng)的組織，既研究午餐環(huán)節(jié)保教人員的配合，又研究如何指導(dǎo)幼兒的午餐，還研究幼兒午餐習(xí)慣的培養(yǎng)等等。其次，努力平衡保、教二者的關(guān)系，在保教并重的觀念上、實(shí)踐上多研究，力求將生活常規(guī)教育和自我服務(wù)培養(yǎng)落到實(shí)處。3.有標(biāo)準(zhǔn)。制定本園、本班的日常生活護(hù)理規(guī)范，形成一些具有操作性的標(biāo)準(zhǔn)。4.有指導(dǎo)。加強(qiáng)進(jìn)班指導(dǎo)，對(duì)入園、吃點(diǎn)心、課間活動(dòng)、午餐、午睡等一日生活各環(huán)節(jié)中的幼兒保育工作進(jìn)行觀察，與班級(jí)教師共同協(xié)商、研究、調(diào)整幼兒的生活環(huán)境和活動(dòng)組織。如小班組合理安排教師、保育員的分工站位，中大班組值日生充分發(fā)揮作用。5.有保障。建立監(jiān)督檢查機(jī)制，保證保育規(guī)范的落實(shí)到位。(1)

40、實(shí)行每日總值班制度，規(guī)定：中層領(lǐng)導(dǎo)以上組成總值班組?？傊蛋嗾咭扛粢恍r(shí)對(duì)全園各班級(jí)、各崗位的工作狀態(tài)進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。值日當(dāng)天，總值班者必須全天在園。(2)實(shí)行家長(zhǎng)監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度。在每學(xué)期末，園里向家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)照?qǐng)@生活護(hù)理的“八無(wú)”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保保育工作能真正落實(shí)到每位幼兒。(3)實(shí)行月考核制。園部將保育工作作為常規(guī)工作檢查、督促的重點(diǎn)，教室通風(fēng)、幼兒衣著、午睡管理等均是考核的內(nèi)容，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒。及時(shí)調(diào)整。6.有個(gè)性。要求幼兒生活護(hù)理要根據(jù)不同幼兒的身體素質(zhì)因人而異：(1)對(duì)易出汗幼兒的保育：注意觀察班級(jí)中哪些幼兒易出汗，什么環(huán)節(jié)易出汗，采用

41、什么方法，如在背部墊干毛巾，調(diào)節(jié)他們的運(yùn)動(dòng)量。(2)對(duì)體弱幼兒的保育：飲食上，過(guò)敏性體質(zhì)幼兒分別對(duì)什么食物過(guò)敏，保健教師、廚房人員、本班保教人員都要有一份名單，張貼在教室、廚房、保健室，以便隨時(shí)查看。鍛煉環(huán)節(jié)中，對(duì)哮喘病兒和肥胖兒實(shí)施不同的保育策略。7.有引導(dǎo)。這主要是針對(duì)家長(zhǎng)的。(1)定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)傳達(dá)正確、健康的保育觀念和方法。(2)定期網(wǎng)上引導(dǎo)。將幼兒園關(guān)于營(yíng)養(yǎng)、保健等方面的做法和想法上傳，讓家長(zhǎng)了解、理解、配合。(3)發(fā)告家長(zhǎng)信。詳細(xì)說(shuō)明和宣傳幼兒的保健知識(shí)、保育規(guī)范以及需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園保育工作，解除家長(zhǎng)的擔(dān)心和顧慮。友情提醒冬季保育的重點(diǎn)：(1)中大班

42、要在此季節(jié)教育幼兒學(xué)會(huì)自己拉褲子、掖衣服；托小班教師要特別關(guān)注和幫助幼兒整理好衣褲。保證幼兒不露肚皮受涼。(2)要注意運(yùn)動(dòng)前和運(yùn)動(dòng)中幼兒的穿衣量以及何時(shí)增減衣服。(3)冬季幼兒的衣物特別多，要重視幼兒衣物的管理。(4)空調(diào)或取暖設(shè)備的使用，要以保證幼兒健康為核心。特別是要保證幼兒一定的戶外活動(dòng)時(shí)間，應(yīng)有制度和措施保證上午10點(diǎn)鐘后、中午飯后、下午起床后幼兒在戶外活動(dòng)的時(shí)間。同時(shí)，幼兒外出活動(dòng)時(shí)，保育員或教師將教室門窗打開換氣。(5)冬季飯菜易涼，要有措施保證幼兒始終能吃上熱飯熱菜。夏季保育的重點(diǎn)：(1)要控制和管理空調(diào)使用的溫度，保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間。(2)要控制飯菜、開水進(jìn)班時(shí)的溫度，防止?fàn)C

43、傷幼兒。(3)廚房及教室等的紗門紗窗要在春季就安排相關(guān)人員來(lái)檢查和更換；每周末請(qǐng)防疫站專業(yè)人員對(duì)各班的廁所及園內(nèi)易滋生蚊蟲的地方進(jìn)行滅蚊處理；幼兒外出時(shí)，教師可以幫助托小班幼兒涂抹避蚊水，教會(huì)中大班幼兒自己涂抹避蚊水，防止戶外蚊蟲的叮咬。來(lái)源：早期教育（教師版）2009.2再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（7） 自然角的管理時(shí)間: 2010-2-7 作者: 吳邵萍 在幼兒園的各項(xiàng)管理中，對(duì)自然角的管理容易被忽略掉。然而，要讓自然角“活”起來(lái)，使“小角落”真正發(fā)揮大作用，還需要管理者在觀念上的重視和在行動(dòng)上的落實(shí)。1、明確各崗位的責(zé)任。自然角的事是全園的事，有關(guān)的事宜自然應(yīng)由辦公會(huì)和園務(wù)會(huì)討論決定。比如，規(guī)劃、設(shè)計(jì)各班適宜動(dòng)植物生長(zhǎng)的角落和小空間，以及放置動(dòng)植物的角落架或?qū)哟渭?，既為班?jí)個(gè)性化地設(shè)置內(nèi)容和藝術(shù)擺放提供條件，又充分保證全園自然角在空間位置和設(shè)計(jì)上體現(xiàn)整體性。后勤部門的職責(zé)是為各班的種植和飼養(yǎng)提供物質(zhì)保障。如及時(shí)提供花盆、花籽、器皿、工具(小鏟子、小鐵鍬、小筐、放大鏡、鑷子、一次性塑料手套等)。平時(shí)后勤人員要注意收集教師對(duì)于自然角角架和空間環(huán)境的改進(jìn)要求，并通過(guò)多種途徑收集自然角的新資料。在每個(gè)假期中根據(jù)各班的登記情況，及時(shí)做好檢查、維修、改進(jìn)和增添自然角角架等工作