人教版小學(xué)語文教案20《景陽岡》

1、20景陽岡教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會快速閱讀，嘗試看得快、想得快，感知大意，理清脈絡(luò)。2.學(xué)習(xí)、積累生字、新詞。3.感受武松豪爽、沉著機(jī)智、勇敢無畏的性格以及文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和環(huán)環(huán)相扣。4.能憑借朗讀或其他形式，再現(xiàn)武松打虎的經(jīng)過。5.初步嘗試“自薦信”的寫法，并憑借寫自薦信激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣。發(fā)展性目標(biāo)：在解決學(xué)習(xí)主題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解信息、收集整理信息以及加工、整理信息的能力。初步感知與嘗試“自薦信”的寫法。教學(xué)重點：1.快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。2.通過個性化的朗讀體驗，抓住人物語言描寫，感悟武松個性特征。教學(xué)難點：抓住人物語言描寫，感受武松個性品質(zhì)。課時

2、安排：1課時教學(xué)過程：一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，簡學(xué)字詞師：同學(xué)們，老師布置大家回去預(yù)習(xí)景陽岡這一課，你們都預(yù)習(xí)好了嗎？（生：預(yù)習(xí)好了。）師：那我們來比一比，看誰預(yù)習(xí)得好。師：同學(xué)們，課文在編入教材的時候，保留了原著的語言風(fēng)格，文中有些說法跟現(xiàn)在不一樣，不知道大家能不能理解？（課件出示句子）師：請同學(xué)們看屏幕，我想請同學(xué)讀一讀句子，并說說句中加點詞語的意思。主人家，怎么不來篩酒？ 這酒真有氣力！ 你如何不肯賣酒給我吃？ 官司的榜文 但凡客人來我店中 明早再來理會 上面蓋著官司的印信 但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。 兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住 正是晌午時候踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。師

3、：理解得不錯，這些詞語的意思，你是怎么知道的呢？（生：查字典、看課文下面的注釋、聯(lián)系上下文讀懂的。）師：很好！看來同學(xué)們都有理解詞語的高招，剛才大家說的看注釋、聯(lián)系上下文等等都是理解詞語的好方法。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.師：這篇課文的主人公是武松，武松是梁山一百單八條好漢之一。現(xiàn)代社會，是一個充滿競爭的社會，這樣的社會需要自信，需要自我推薦。老師認(rèn)為：自薦書是一種非常實用的推薦自我的辦法。假如，武松現(xiàn)在還健在，而且年富力強(qiáng)，他肯定也會寫一份自薦書送到人才交流市場，他的自薦書該怎么寫？同學(xué)們有興趣替武松寫一份自薦書嗎？2.師：自薦書應(yīng)該實事求是，切不可瞎編亂造?，F(xiàn)在，我們擁有的資料只有景陽岡

4、這篇課文?？磥恚獙懞米运]書，必須得認(rèn)真研究課文。三、快讀課文，理清脈絡(luò)1.師：景陽岡這篇課文很長，看起來比較費力，誰能通過快速閱讀課文，想一個辦法、概括整理一下，讓其他讀者一看便明白課文寫了一件什么事？2.生快讀課文（3分鐘）概括整理交流評價。課文主要寫了武松在景陽岡下的酒店里喝了十八碗酒，不聽店家的勸告，一個人上了景陽岡，打死老虎的事。假如讓你用四個來概括文章的主要內(nèi)容，你會怎樣概括：武松打虎3.師：這個問題弄明白了，那么自薦書中的哪一項就可以寫了？（主要事跡）4.生整理“主要事跡”，交流。四、實施“拋錨”，深究課文師：主要事跡完成了，但自我評價最難寫。接下來，我們細(xì)致地學(xué)習(xí)課文，看看怎么

5、寫好“自我評價”。師：課文那么長，同學(xué)們，課文哪一部分內(nèi)容寫得最驚險、最扣人心弦呢？（武松打虎） 師：為了研究出武松具有怎樣的特點，你們認(rèn)為該從哪兩個方面去研究？（研究這是一只怎樣的老虎。研究武松是怎樣打老虎的）請同學(xué)們自由讀讀第812自然段，自由選擇一個方面進(jìn)行研究，并選擇你最想讀的一兩句話，反復(fù)練習(xí)，試著把它讀好。生自讀課文畫找句子反復(fù)朗讀匯報說理。（隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）（師隨機(jī)板書：力氣大、膽量大、勇敢、機(jī)智等）根據(jù)學(xué)生的交流，課件隨機(jī)出示相應(yīng)的句子：“說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后武松一閃，又閃在一邊。師：對，一個“閃”字使我們讀出了武松的機(jī)敏，也體會到作者用詞的精妙

6、。（課件展示三句話）誰愿意讀一讀這三句話，讀出武松的機(jī)敏？（生讀）“武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，使盡平生氣力只顧打?！薄拔渌砂寻虢厣诎魜G在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去?！边€有“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”“武松見大蟲翻身回來，只拿著一半在手里?！睅煟和瑢W(xué)們，我把大家剛才交流的最能體現(xiàn)武松勇武的句子打到屏幕上了。句中有些詞語是紅顏色的，這些詞語抓住了武松的生：（齊聲）動作師：對，作者用了這么多精彩的動詞表現(xiàn)了武松的英雄性格。我們一起讀一讀體會體會。（生齊讀）師：同學(xué)們，我讀過青少版的水滸傳，也和大家一樣看過影視劇，可是都沒有我們的課文和原著寫得這么精彩。師：作者抓住

7、武松的動作，利用簡潔明快的語言，把他打虎的情景活靈活現(xiàn)地描繪出來了。剛才，大家深入地研究了課文，也都談了自己的觀點，都非常有道理。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們能說說武松憑什么打死了老虎？（要求概括整理：智勇雙全、力大無比等）學(xué)到這兒，你們對武松佩服嗎？現(xiàn)在，老師交給你們一個任務(wù)：找一個或幾個合作伙伴，用你們的聲音再次展現(xiàn)武松打虎的英雄形象。（可以選擇朗讀，也可以試著用說書的形式。）現(xiàn)在，請同學(xué)們通過朗讀把當(dāng)時緊張激烈的場面表現(xiàn)出來。（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀）生選擇生準(zhǔn)備匯報交流反饋評價。師：聽大家的朗讀真是如見其人，如臨其境。作者將武松打虎的過程寫得一波三折、跌宕起伏，這就是經(jīng)典的魅力所在。五、總結(jié)概括

8、，整理信息1.全面整理完成自薦書。（填寫：“當(dāng)時人們評價”、“我認(rèn)為自己適合干什么工作”等。2.交流、評價自薦書。六、再度“拋錨”，深究課文1.師：課文主要寫了武松在景陽岡上打虎的事，課文前面卻用了大篇幅寫他喝酒，與打虎有什么關(guān)系呢？你從中又看到了一個怎樣的武松呢？（學(xué)生瀏覽課文，討論） “別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！” “我是清河縣人，就有大蟲，我也不怕?！边@里也表現(xiàn)了武松很倔強(qiáng)，還表現(xiàn)了他勇敢無畏的性格。我體會到武松這個人比較豪放。從武松說“好酒！”和“這酒真有氣力！”讀出來的。在第六自然段“武松想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。可以看出他很愛面子，同時說明他

9、很勇敢。師：這里一個“想”字，這是寫武松的（齊聲：心理活動），對，作者通過語言和心理活動的描寫，讓我們認(rèn)識了一個豪放倔強(qiáng)的武松。2.學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課文，分析整理信息，擺明觀點。師：這部分內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系呢？（正因為武松這樣豪放倔強(qiáng)，他才上岡打死猛虎。）師：寫喝酒是為下文作鋪墊：武松不喝酒就不會執(zhí)意過岡；不喝十八碗酒，早過了岡，也不會碰到老虎；酒足飯飽，才有力氣打死老虎；喝酒壯膽；性格豪爽。為寫打虎做好了鋪墊。七、經(jīng)典推薦師：同學(xué)們，水滸傳中有十個章節(jié)集中寫武松的故事，請大家看屏幕。（邊點擊出示，邊用簡練的語言向?qū)W生介紹主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）如果同學(xué)們想更多的了解武松，請大家讀一讀這些章節(jié)。師：在水滸傳中象武松這