《識(shí)字2》評(píng)課稿

1、評(píng)識(shí)字2揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué) 張童蘭識(shí)字2是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元第二篇識(shí)字韻文，本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字，還能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物，受到美的熏陶。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。陳老師教學(xué)時(shí)注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。一、激趣導(dǎo)入，生活入手片斷一：1、談話(huà)：小朋

2、友們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們?cè)缟蠋c(diǎn)鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)愿意和大家分享一下你的生活？（指名說(shuō)）2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級(jí)，每天早晨是芳芳最忙的時(shí)候，我們來(lái)看看，芳芳早晨是如何度過(guò)的？3、有順序地展示文中幾幅圖畫(huà)，放錄音，伴隨上學(xué)歌。 評(píng)析：本課的詞語(yǔ)，表現(xiàn)的是學(xué)生一天的生活。陳老師以談話(huà)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生談一談自己的生活中的活動(dòng)，再引入韻文。這樣，采用聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。二、情境識(shí)字，循序漸進(jìn)片斷二：師：你看了以后覺(jué)得芳芳的生活怎么樣？（學(xué)生

3、說(shuō)）是?。》挤嫉纳钜埠苡幸?guī)律，可是啊我們有的小朋友啊，生活的一塌糊涂，這樣就沒(méi)有人想和你做朋友啦！我們班的小朋友可不會(huì)學(xué)那些生活沒(méi)有規(guī)律的小朋友是不是呀？那我們就趕快跟著芳芳一起來(lái)做一個(gè)生活有規(guī)律的好孩子吧！1、 看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行師展示鬧鐘和小鳥(niǎo)的組合畫(huà)面（播放小鳥(niǎo)的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲）問(wèn)：瞧！你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（指名答）小朋友真聰明！出示：小鳥(niǎo) 鬧鐘小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽(yáng)公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽(yáng)，隨后出示詞卡：太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音）男生指名讀，女生齊讀。師：是啊！太陽(yáng)公公張開(kāi)了

4、笑臉，鬧鐘奏響了新的樂(lè)章，小鳥(niǎo)也來(lái)歡快的歌唱，好象在告訴大家，天亮了！起床啦！新的一天來(lái)到了，這是多么美好的一天啊！誰(shuí)能把它讀好？指讀，大家讀。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥(niǎo)歡快地叫著，小朋友新的一天開(kāi)始了。那么太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)它們?nèi)齻€(gè)會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)它們?cè)诖咝∨笥言缙鹉兀≌l(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞？（出示：起早）（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，芳芳聽(tīng)了太陽(yáng)公公、鬧鐘、小鳥(niǎo)的話(huà)，一骨碌從床上爬了起來(lái)，她趕快做什么呢？出示：穿衣 下床，指名認(rèn)讀、男女生分讀。出示：穿衣 下床 起早，大組賽讀。（3）同桌一起把第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀

5、一讀？（指讀）讀的真不錯(cuò)，如果能加上一點(diǎn)動(dòng)作就更好看，誰(shuí)來(lái)試試？（指名試讀）真是太棒了，讓我們一起來(lái)試試。 3.小朋友，你們起床后會(huì)做些哪些事呢？（學(xué)生回答）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)要有順序。對(duì)了，芳芳起床后也會(huì)：刷牙 洗臉 用餐（相機(jī)出示圖片）請(qǐng)小朋友們，邊做動(dòng)作邊來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。 4. 芳芳可是一個(gè)生活有規(guī)律的好孩子，她吃完了早飯就背著書(shū)包高高興興地去上學(xué)了，看（出示圖片）：上學(xué) 升旗 做操請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（男生讀）讀得真流利，女同學(xué)也來(lái)試試好嗎？（女生讀）真棒，一起來(lái)?。R讀）三、.熟讀韻文1.詞語(yǔ)連起來(lái)讀。把詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)做第一小勇士，？（指讀）你真勇敢，老師要獎(jiǎng)你一顆“

6、勇者之星”。誰(shuí)來(lái)和他比比？（指名讀）一起來(lái)試試，覺(jué)得自己讀得好的可以站起來(lái)讀。（齊讀）2. 圖讀韻文。小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們串起來(lái)讀呀，讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很美，就象是一首小詩(shī)。所以，我們叫它“韻文”。請(qǐng)小朋友們快快的打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)60頁(yè)，這篇好聽(tīng)的韻文就在咱們書(shū)上，小朋友一邊看圖，一邊用你們的食指指住這些詞寶寶們，輕聲讀讀關(guān)于我們自己生活的韻文，讀時(shí)自己體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生自由讀）現(xiàn)在，我們齊讀一遍。小朋友們，你們讀起來(lái)很上口，很好聽(tīng)，知道這是什么原因嗎？（指出鳥(niǎo)、早、操三字的紅色韻母，原來(lái)，它們是押韻的）3.教師范讀。4.讓我們一起來(lái)讀，邊讀邊想象。評(píng)析：1、看圖練說(shuō)，情境

7、識(shí)字陳老師充分利用多媒體出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖意，并從中引出生字。從教材入手，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，練習(xí)說(shuō)一句完整的話(huà)，從而培養(yǎng)的學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。 讓學(xué)生圖文對(duì)照，自讀詞語(yǔ)。這樣，讓學(xué)生通過(guò)圖理解詞語(yǔ)的意思突破難點(diǎn)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了新知識(shí)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教者通過(guò)舉例的方式指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用動(dòng)作詞，同時(shí)出示鞏固練習(xí)，這樣不僅能檢測(cè)學(xué)生對(duì)動(dòng)作詞掌握情況，還讓學(xué)生積累許多課外詞語(yǔ)。2、以讀代講，形式多樣在教學(xué)時(shí)，陳老師讓學(xué)生看著圖充分地去讀韻文，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀-說(shuō)-讀”的方式來(lái)學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論。

8、采取多種方式進(jìn)行朗讀，如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀等，先看著圖讀每行的詞語(yǔ)，去圖讀詞語(yǔ)，去拼音讀詞語(yǔ)，第一，二兩行連起來(lái)讀，三四兩行連起來(lái)讀，一二三四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，在教學(xué)刷牙，洗臉，用餐這行時(shí)，陳老師讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀這行詞語(yǔ)，動(dòng)靜搭配，有張有弛。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效鞏固了識(shí)字效果。而且讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。在熟讀韻文時(shí)，陳老師告訴孩子雖然這些詞是一個(gè)一個(gè)，但是串起來(lái)讀很美，像一首小詩(shī)，這就叫“韻文”，后讓孩子們一邊看圖，一邊用食指指住這些詞寶寶們，輕聲讀讀關(guān)于我們自己生活的韻文，讀時(shí)自己體會(huì)體會(huì)，還給學(xué)生講了韻文朗朗上口的特點(diǎn)，拓寬學(xué)

9、生的視野。三、指導(dǎo)寫(xiě)字，扎實(shí)有效片斷三：1.復(fù)習(xí)新筆畫(huà) 豎勾 橫折勾 豎折折勾 豎折 2.教學(xué)生字：小 鳥(niǎo) 、讀生字，找朋友組詞。、看筆順表，學(xué)習(xí)生字筆順。、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。評(píng)析：在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，實(shí)抓到位，扎實(shí)有效。陳老師先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的筆畫(huà)，后范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象，后通過(guò)認(rèn)讀找朋友演示描紅分析字形來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)字。利用多媒體演示描紅，從描紅入手，讓學(xué)生感受漢字的形體美。在講鳥(niǎo)時(shí)，先讓學(xué)生整體感知鳥(niǎo)這個(gè)字，用兒歌來(lái)識(shí)記鳥(niǎo)頭鳥(niǎo)翅膀停在一根樹(shù)枝上。利用多媒體演示描紅，后范寫(xiě)時(shí)邊說(shuō)邊范寫(xiě)（鳥(niǎo)頭小，鳥(niǎo)翅膀要寬，樹(shù)枝要露出頭，往前伸，不要靠到鳥(niǎo)翅膀。在觀察中進(jìn)行比較，抓住特點(diǎn)，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。范寫(xiě)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)清每一個(gè)筆畫(huà)的位置，再一筆一畫(huà)地指導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)有效。四、聽(tīng)后感受，一點(diǎn)想法 1、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，不要問(wèn)學(xué)生有幾筆組成，因?yàn)楹⒆觽儎倢W(xué)習(xí)筆