鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教研員培訓(xùn)體會(huì)

1、市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教研員培訓(xùn)體會(huì) 4月16日參加了市第二屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教研員研修班，此次培訓(xùn)的內(nèi)容有觀摩溫州教研活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)四節(jié)“同課異構(gòu)”活動(dòng)、郯城教研室張映紅老師對(duì)如何構(gòu)建有效課堂，提升教研質(zhì)量做報(bào)告和教研員經(jīng)驗(yàn)交流四大部分。為期一天半的活動(dòng)讓我的頭腦充實(shí)了好多，同時(shí)也深感到自己工作中的不足和視野的狹窄?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)整理點(diǎn)滴如下一、 觀摩溫州教研活動(dòng)溫州教研活動(dòng)研討課 friendship教師簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出自己的頭像，讓生用英語(yǔ)討論english teacher。whats your name? how old are you? whats your favourite star? whats your f

2、avourite fruite?-聽(tīng)歌曲友誼地久天長(zhǎng)引出friendshipcan you see friendship? can you hear friendship? can you small friendship? you can feel friendship. when do you feel friendship?游戲活動(dòng)：師生各伸出一只手，教師的手在學(xué)生手下方，教師說(shuō)when i thirsty, my friend gives me a cup of water ,i feel friendship.教師的手放于學(xué)生的手上方。學(xué)生說(shuō)when classmate helps

3、me , i can feel friendship.學(xué)生的手又置于教師的手上方-之后讓學(xué)生之間討論when do you fell friendship?并展示。教師：friendship is everywhere. friendship is a scarf, it makes me warm.教師畫(huà)friendship的詞卡上畫(huà)圍巾，示范后讓生draw and say: friendship is a hand/hambuger/rainbow/song/book樓梯/star-friendship is a star, so it is not light , but beautif

4、ul.聽(tīng)詩(shī)朗誦，把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)在卡片上（不讓學(xué)生看屏幕，只聽(tīng)）friendship is a taller tree. friendship is white. friendship is the sea. friendship likes snow. it can make me happy.friendship 是圍繞age name hobby等討論的嗎？就開(kāi)始的板書(shū)進(jìn)行修改，把教師的頭像改成friendship，周圍畫(huà)出箭頭what is the friendship? its the sea.what colour is the friendship? its white.when

5、can you feel?where can you get?依據(jù)上面的方式，friendship是什么、什么顏色、什么時(shí)候感受到、在哪里感受到，寫(xiě)一首詩(shī)。學(xué)生四人一組討論，一人準(zhǔn)備一小節(jié)，之后展示。評(píng)：1.教師鋪墊到位，由歌曲導(dǎo)入談?wù)撊宋?，引?dǎo)學(xué)生整理談?wù)撊宋锼枰恼Z(yǔ)言材料。由游戲引入good friend，由歌曲引出friendship。2.教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的性很強(qiáng)。從開(kāi)始的比誰(shuí)的手高、draw and say、listen and write、write a poem每一步要讓學(xué)生訓(xùn)練哪些語(yǔ)言都非常明確。3.教師的示范到位，角色意識(shí)強(qiáng)。在本節(jié)課上教師始終是學(xué)生的引導(dǎo)員，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中

6、指導(dǎo)學(xué)生的說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)要求。如在listen and write中，教師要求學(xué)生just write key words。 在寫(xiě)poem時(shí)，教師先示范了從哪些方面入手寫(xiě)colour where can you get?-4.學(xué)生在本節(jié)課中注意力集中，思維活躍，能跳到較高層次，從不同角度去組織語(yǔ)言。二、用心確定教研活動(dòng)的內(nèi)容。以往教研活動(dòng)的主要形式就是集體備課。主備人照本宣科的讀（大部分內(nèi)容還都是抄搬教參上的，自己的見(jiàn)解甚少），其它教師低頭默默地聽(tīng)，研討交流環(huán)節(jié)更多的是我自己在唱獨(dú)角戲。形式單一，效果甚微，教師按時(shí)來(lái)，到點(diǎn)走，這樣的教研活動(dòng)的效果不言而喻。自己反思過(guò)好多次，怎樣使活動(dòng)更有效。首先必

7、須用心確定教研活動(dòng)的內(nèi)容，內(nèi)容又從哪里來(lái)？當(dāng)然是教學(xué)一線-我們的課堂，從課堂問(wèn)題入手來(lái)決定我們的活動(dòng)內(nèi)容。如根據(jù)新崗教師不知如何進(jìn)行課堂教學(xué)來(lái)確定研究主題-解讀小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生作業(yè)形式單一、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的狀況決定進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展評(píng)，根據(jù)教師板書(shū)隨意、不規(guī)范，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言平淡，小學(xué)合作學(xué)習(xí)形式化，學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師指令不明確、示范不到位等等一系列的問(wèn)題來(lái)確定教研活動(dòng)的內(nèi)容。圍繞確定內(nèi)容如何開(kāi)展一次活動(dòng)也得精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的思路，用哪些理論或案例來(lái)幫助解決問(wèn)題，最后要讓活動(dòng)達(dá)到什么樣的效果?？傊?，每次教研活動(dòng)自己要有清醒的認(rèn)識(shí)，用心的籌劃，精心組織，之后得反思成功與不足，以便更好地進(jìn)行下次組織。

8、三、 著眼細(xì)微處，抓實(shí)每件事臨沭網(wǎng)絡(luò)教研讓我汗顏與深刻反思，本學(xué)期我處試行英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教研， 本意是讓單元主備人把單元主講稿和課時(shí)案例集大家研討交流后的精華上傳我們的英語(yǔ)公共郵箱，用到的教師可以直接下載使用，因?yàn)樗俏覀兇蠹业募w智慧的整合。可近兩個(gè)單元的內(nèi)容卻遲遲沒(méi)上傳，催過(guò)老師們，可還是有令行不通。問(wèn)題出在哪？是老師們不明確意圖，覺(jué)得是徒加的負(fù)擔(dān)？還是沒(méi)有時(shí)間或電腦打電子稿？還是-下周的教研活動(dòng)一定要落實(shí)好。沂南于明彩老師當(dāng)教研員才一年，可教研工作做得確踏踏實(shí)實(shí)，活動(dòng)開(kāi)展地有條不紊。她堅(jiān)持教研員每周上一節(jié)送教課活動(dòng)來(lái)幫助新崗教師成長(zhǎng)，而我已經(jīng)近一年沒(méi)有登上講臺(tái)了。即使以前教課時(shí)又給老師們開(kāi)過(guò)幾節(jié)公開(kāi)課呢？相比之下真得覺(jué)得慚愧。前不久村小的一位教師這樣說(shuō)我：你們那一批畢業(yè)的都很厲害，如-人家都說(shuō)你的課很好，可我從沒(méi)聽(tīng)過(guò)，什么時(shí)候也能聽(tīng)聽(tīng)你的課啊。說(shuō)者有心，聽(tīng)者也有意，可現(xiàn)在距離那時(shí)已過(guò)了不知多少日子了，課依舊沒(méi)有開(kāi)成。再比起冊(cè)山中小的劉愛(ài)花老師的真誠(chéng)執(zhí)著、樂(lè)此不疲，我真是無(wú)地自容。劉愛(ài)花