教科版高中信息技術(shù)《信息的編程加工》教案

1、教科版高中信息技術(shù)信息的編程加工教案教學(xué)內(nèi)容：信息技術(shù)基礎(chǔ)（教育科學(xué)出版社）第三章第二節(jié) 信息的編程加工教學(xué)目標(biāo)：1. 理解用算法描述實(shí)際問題，理解人的思維在計算機(jī)工作中發(fā)揮的作用2. 讓學(xué)生體驗(yàn)通過編程實(shí)現(xiàn)計算機(jī)信息加工的過程，了解計算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制教學(xué)重點(diǎn)：了解計算機(jī)加工信息的整個過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解用算法描述實(shí)際問題教學(xué)資源1、硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、游戲道具2、軟件資源：演示文稿、100米決賽項(xiàng)目成績排序程序、冒泡排序法動畫教學(xué)用時1課時教學(xué)過程步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)前一節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)信息加工概述內(nèi)容，著重復(fù)西計算機(jī)加工信息的三種類型，提出問題：是不是現(xiàn)

2、在我們所使用的一些大眾化的軟件能夠解決實(shí)際生活中的所有問題？回憶上一節(jié)課內(nèi)容，思考回答問題 讓學(xué)生了解廠商提供的軟件并不能完全滿足實(shí)際需要，從而理解信息編程加工的必要性創(chuàng)設(shè)情境展示程序問題引入我們學(xué)校剛剛召開過校運(yùn)會也即將展開，運(yùn)動會項(xiàng)目的成績都是人工處理的，有沒有專門的軟件用于校運(yùn)會的成績排序呢？100米決賽項(xiàng)目成績排序今天我們就以這個程序?yàn)槔齺硖接懸幌滦畔⒌木幊碳庸さ囊话氵^程。思考能否人工算出這個問題的答案，可通過什么途徑來解決問題讓學(xué)生了解使用計算機(jī)解決問題的方法，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；脽羝菔咎岢鰡栴}幻燈片演示解決問題要解決問題，首先要明確問題實(shí)際生活中有很多問題是模糊

3、的一、描述問題（需求分析）舉例：準(zhǔn)備買一個蛋糕，在第一家店里發(fā)現(xiàn)一個圓形蛋糕60元，在第二家店里有一個正方形的80元的蛋糕，買哪一個更好呢？計算機(jī)能接受的問題描述應(yīng)具備三個特征：1. 指明定義問題范疇的任何假設(shè)2. 清晰說明已知的信息3. 說明何時解決問題具體描述蛋糕問題理解計算機(jī)能接受的問題描述的特征與實(shí)際生活結(jié)合起來，認(rèn)識到讓計算機(jī)明確問題的重要性提出問題引出內(nèi)容通過例題具體說明算法幻燈片展示體驗(yàn)程序幻燈片展示100米決賽成績排序這一問題如何描述？是不是我們只要把問題交給計算機(jī)，它就能自動得出結(jié)果或結(jié)論呢？二、算法設(shè)計1算法概念：解決問題的方法和步驟強(qiáng)調(diào)：算法不僅是指計算的方法，而且還包含

4、從何處著手、解題步驟以及結(jié)果處理等全過程。舉例說明：在日常生活中經(jīng)常打電話，打電話的過程可分為拿起話筒判斷有沒有撥號聲撥號判斷有沒有忙音撥號有沒有人接？通話掛斷電話例1：蛋糕問題例2：求1+2+3+100的和方法一：累加方法二：（1+100）+（2+99）+（50+51）=50*101方法三：數(shù)列求和公式指出：對于同一個問題，可以有不同的算法，應(yīng)選擇方法簡單、運(yùn)算步驟少、能迅速得出結(jié)果的算法，引出算法特征2算法特征確定性、有效性、有窮性、輸出例3：已知變量a,b分別存放了數(shù)據(jù)，交換其中的數(shù)據(jù)（類比實(shí)際問題：兩個杯子，分別裝了水和酒，如何交換？）在計算機(jī)中處理此類問題時不能直接交換a,b的值，需

5、臨時變量temp，逐步交換。如a=9 b=2，步驟如下：（1） 將a的值9賦給temp;（2） 將b的值2賦給a；（3） 將temp的值9賦給b。例4：輸入三個不同的數(shù)，使其從小到大排列算法：定義三個數(shù)a，b，c，先比較a，b，如果ab，則將值交換，否則不對調(diào)。再比較b，c，同樣處理。這樣為第一趟比較，將最大值放入c。第二趟再比較a，b拓展：多個數(shù)值交換怎樣比較？引出100米成績排序具體分析100米決賽成績排序程序1、學(xué)生看課本44頁有關(guān)冒泡排序算法的知識2、教師演示算法動畫。3、教師提供程序，學(xué)生體驗(yàn)排序過程（教師巡視、指導(dǎo)）3、小結(jié)：冒泡排序法的核心思想是兩兩比較。3算法描述自然語言、流程

6、圖、偽代碼教師簡單介紹流程圖理解算法的真正含義，并能與實(shí)際生活中的例子結(jié)合起來理解計算機(jī)處理數(shù)據(jù)的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制了解冒泡排序法的相關(guān)知識理解自然語言的優(yōu)缺，了解流程圖通過問題引出計算機(jī)不能代替人做所有的事情，只能按照人們事先給定的步驟工作給出算法的定義，并舉例說明，使學(xué)生充分理解算法的真正含義，區(qū)分算法不僅是指計算的方法。通過設(shè)置兩個例子，讓學(xué)生對算法有所認(rèn)識高一學(xué)生幾乎沒有接觸過程序設(shè)計，對計算機(jī)中數(shù)據(jù)的處理不理解，通過具體例題加深對計算機(jī)處理數(shù)據(jù)的內(nèi)在機(jī)制的理解。這兩個例題也為后面冒泡排序法的掌握鋪設(shè)兩級臺階，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。從課本及動畫演示讓學(xué)生理解冒泡排序法的思想。體驗(yàn)運(yùn)行設(shè)計好

7、的程序，讓學(xué)生感受程序設(shè)計的獨(dú)特魅力。了解算法的描述工具提出問題問題解答計算機(jī)會自己思考如何排序嗎？ 如何讓計算機(jī)知道怎么使用我們設(shè)計好的算法完成任務(wù)呢三、編程實(shí)現(xiàn)1、界面設(shè)計：強(qiáng)調(diào)界面的友好性2、代碼編寫強(qiáng)調(diào)要計算機(jī)按算法去執(zhí)行就必須用計算機(jī)理解的語言編寫程序3、調(diào)試運(yùn)行：剛編寫的程序不一定正確，必須在計算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除程序中的錯誤，測試其能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果了解編程實(shí)現(xiàn)的一般內(nèi)容概括編程實(shí)現(xiàn)的一半過程，并介紹“算法與程序設(shè)計”選修模塊，為學(xué)生對該模塊有所認(rèn)識，對選修提供幫助。總結(jié)計算機(jī)編程加工的一般步驟：1、需求分析（算法分析）：確定要解決的問題，即要求計算機(jī)“做什么”。2、設(shè)計算法：對某一特定的問題設(shè)計的一組（有限個）求解步驟和方法