試議小群體教學(xué)在健美操課中的試議

1、試議小群體教學(xué)在健美操課中的試議 一、研究結(jié)果與分析 1.不同教學(xué)模式 對(duì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力的對(duì)比分析通過(guò)表1可以看出不同教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程所產(chǎn)生的不同影響。對(duì)照班中無(wú)學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)和提高團(tuán)隊(duì)凝聚力方面具有很好的效果，而實(shí)驗(yàn)班中所有學(xué)生均認(rèn)為小群體教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力方面具有較好的效果；對(duì)照班中有28%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式在促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力方面效果一般，而又高達(dá)72%的學(xué)生選擇了傳統(tǒng)教學(xué)模式在促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力方面的效果差的選項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，小群體教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生間合作學(xué)習(xí)和凝聚團(tuán)隊(duì)力方面相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式具

2、有明顯優(yōu)勢(shì)。小群體教學(xué)模式更加注重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生間的相互配合，在教師的導(dǎo)向下，圍繞教學(xué)內(nèi)容中存在的難題，通過(guò)群體中學(xué)生的集思廣益最終解決問(wèn)題，并以班級(jí)為平臺(tái)，展示每個(gè)小組的探索結(jié)果，從而凝聚團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。 2.不同教學(xué)模式 對(duì)提高學(xué)生觀察和探究能力的對(duì)比分析對(duì)照班中選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生觀察能力和探究能力效果顯著、效果一般及效果差的比例依次是：28%、44%、28%：實(shí)驗(yàn)班中選擇小群體教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生觀察能力和探究能力效果顯著、效果一般的比例依次是：50%、50%。調(diào)查結(jié)果表明通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)為小群體教學(xué)模式在提高學(xué)生的觀察力和探究力方面具有明

3、顯優(yōu)勢(shì)。小群體教學(xué)模式倡導(dǎo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，在明確教學(xué)目標(biāo)之后，通過(guò)小組間的集體探究形成各小組自己的最佳實(shí)施方案，整個(gè)教學(xué)過(guò)程擺脫了傳統(tǒng)的傳授式和灌輸式，朝著開(kāi)放、自主、互動(dòng)和創(chuàng)新局面發(fā)展。 3.不同教學(xué)模式 對(duì)促進(jìn)學(xué)生技能掌握的對(duì)比分析對(duì)照班中選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)技能掌握效果顯著、效果一般的比例依次是：33%、67%；實(shí)驗(yàn)班中選擇小群體教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)技能掌握效果顯著、效果一般的比例依次是：56%、44%。在與學(xué)生的訪談中得知，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生認(rèn)為使用小群體教學(xué)模式能夠有助于學(xué)生健美操技能的掌握，由于教師在集體講解示范動(dòng)作后要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，在探

4、索過(guò)程中組內(nèi)成員會(huì)根據(jù)自己的難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的克服，在解決難題的過(guò)程中小組成員會(huì)各抒己見(jiàn)，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑，最后不僅能夠達(dá)到提高解決難題的效率，而且能夠給學(xué)生留下深刻的記憶。 4.不同教學(xué)模式 對(duì)挖掘?qū)W生個(gè)人特長(zhǎng)的對(duì)比分析對(duì)照班中選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠最大限度的發(fā)掘?qū)W生個(gè)人特長(zhǎng)效果顯著和效果一般的比例依次是：11%、89%；實(shí)驗(yàn)班中選擇小群體教學(xué)模式能夠最大限度的發(fā)掘?qū)W生個(gè)人特長(zhǎng)效果顯著、效果一般的比例依次是：66%、34%。使用小群體教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生以小組為單位根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，在小組合作的過(guò)程中組內(nèi)成員要承擔(dān)不同的角色分工，每個(gè)人都可以在解決問(wèn)題、完成教學(xué)內(nèi)容及達(dá)到

5、教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)能力，這樣有助于在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)掘并發(fā)展學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。 5.不同教學(xué)模式 對(duì)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)的對(duì)比分析對(duì)照班中選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷感受到成功體驗(yàn)效果顯著、效果一般及效果差的比例依次是：11%、89%；實(shí)驗(yàn)班中選擇小群體教學(xué)模式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷感受到成功體驗(yàn)效果顯著、效果一般的比例依次是：94%、6%。在小群體教學(xué)模式中學(xué)生通過(guò)小組合作最終完成教學(xué)目標(biāo)，教師在每節(jié)課的結(jié)束部分組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示和小組競(jìng)賽，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，這種體驗(yàn)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)的積極性具有推動(dòng)作用。 二、結(jié)論與建議 1.結(jié)論 小群體教學(xué)模式能夠提高學(xué)生觀察能力和探究能力以及最大限度的發(fā)掘?qū)W生個(gè)人特長(zhǎng)。小群體教學(xué)模式對(duì)促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力具有促進(jìn)作用。健美操專(zhuān)業(yè)課中使用小群體教學(xué)模式有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，提高自信心。 2.建議 小群體教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)是其具有較強(qiáng)的靈活性，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)做到仔細(xì)觀察每組的學(xué)習(xí)情況并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真分析問(wèn)題，對(duì)整個(gè)