治班策略發(fā)言稿（一）

1、治班策略發(fā)言稿 浸潤心靈，快樂成長 各位評委，老師： 大家好。 今天，能夠坐在這里跟大家一起交流，我感到很榮幸。我跟大家交流的題目是浸潤心靈，快樂成長。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，他是天下最小的主任，但卻是責任最大的主任。帶著這份責任，也感受一份神圣，我走進了這個累并幸福著的行列。 一、教育理念 “嚴在當嚴處，愛在細微中”，我用耐心傾聽孩子的心聲，用寬容化解孩子的緊張，用贊美點燃孩子的自信。與學生交流做到言之有理、言之有情、言之有方、言之有趣，引領學生快樂向上、個性發(fā)展。班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一

2、員，要想家庭幸福，就必須大家一起努力?！弊鳛橐幻蠋?，我始終銘記一句話“教育者，愛勝過一切?！蔽以概醭稣嬲\的心，緊握孩子稚嫩的手，一起沐浴陽光、吮吸甘霖，一起涂抹童年的本色，享受陽光快樂的每一天。 二、學情介紹 小學階段是一年級孩子的新起點，孩子們剛從幼兒成為小學生，經歷著生理和心理發(fā)展的重要轉折。新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師等都充滿了新鮮感。但對于學校的日常生活和學習環(huán)境卻還不適應，沒有多少紀律意識，自控能力較低；伙伴之間經常出現打鬧，告狀等現象。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時。因此，我采取從“心”入手，用“行”規(guī)范

3、，對學生進行常規(guī)訓練，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，營造良好的班級氛圍，使他們盡快的適應學校環(huán)境，成為一名合格的、優(yōu)秀的小學生。 為此，開學初，我確立了我們班級建設的目標。 階段目標。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，順利完成幼小銜接。 最終目標。實現全體學生的全面發(fā)展，創(chuàng)建團結、健康、勤奮的優(yōu)秀班集體。 三、治班策略 （一）班級管理之我見（1）以身作則，做學生的良師。 教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。 （俄）烏申斯基 對于孩子而言，在學校，老師就是他的鏡子，就是他學習的活生生的書本。因此，教師行為無疑就是孩子的典范。千百次苦口婆心的說教，也許不如一個真實的舉動更具教育的效

4、果。 （2）以小學生日常行為規(guī)范和小學生守則要求為準繩，結合學校具體的規(guī)章制度，規(guī)范學生日常行為，對學生進行扎實的常規(guī)訓練。 課堂常規(guī)校服著裝要求大課間活動要求社團課活動要求路隊制要求 （3）培養(yǎng)得力的班干部管理團隊，讓每個孩子當不同的“官”。 在培養(yǎng)學生干部方面，我們往往是把一批比較優(yōu)秀的學生挑選出來，他們的職務是設定的，比如說學習委員、體育委員等。相較于他們的同學，這一群學生干部被賦予了更多的責任，也獲得了更多的機會。而我覺得，每個學生都有他的優(yōu)點，應該給予孩子們各種各樣的機會，學習能力不強不能當學習委員也許就能當好垃圾箱清理員，每個孩子都應該有機會展示一下他身上具有的某種領導力的潛能。于

5、是，在我們班會有五花八門的管理職責，每學年開學第一周，就要先確定好所有的崗位，然后讓孩子們來競聘，有圖書管理員、門窗看護者、教師小幫手，垃圾箱清理員等等。 （4）換位思考，多站在學生的角度，真誠地關愛學生。 與學生換位思考我們的教育，真的感到有點可怕。當學生犯了錯時，或許我們經常采取責問、訓斥等方式來處理。殊不知，這樣的做法讓學生無法產生安全感，設想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化來得有效。 教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的態(tài)度教育學生，這樣的教育才會有效，學生才會有自信，才會有奮斗的目標和行動。老師給予學生一分關愛，定會燃

6、起學生一分自信。所以，站在孩子的角度，換位思考，才能真正做到真誠地關愛孩子。 （5）多樣活動，豐富集體生活，讓學生在活動中學會管理自己，同時受到教育。我們要告訴學生：一個班集體，其實就是一個大家庭。而要想這個大家庭團結進取，富有活力，豐富的家庭活動是必不可少的。學校在期初就會進行一學期德育工作安排，每個月的主題活動，都會做一個計劃，有了這個計劃，我們班主任就會根據自己班級的實際情況，進行合理的安排。一學期下來，我班根據自己的實際情況開展豐富多彩的活動，學生在活動中收獲快樂，也收獲成長。 （6）建立良好的家校聯系，共同關注孩子的健康成長。 為了更好的與家長溝通，我們制定了一學期的三次家長會。期初

7、/期中/期末，及時有效的與家長交流學生在校在家的情況。注意平時與家長溝通交流的方式。（真誠、委婉、真實）。開學初，我班還建立了班級家委會，班級家委會應該是班級管理強有力的助手。就在這春光明媚的春天，我們班級家委會組織了親子活動，策劃了班級戶外活動的安排，組織，管理等等。 （7）正確認識每一個孩子，特別關注“問題”學生。 “當心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生”。-陶行知 正確認識每一個孩子，特別關注“問題”學生。我們班專門設立了一個“特別獎”是給犯錯誤的孩子頒發(fā)的，獎勵那些能認識錯誤或是改正錯誤的學生，一方面是對學生認識錯誤的肯定，另一方面也能提醒孩子不再犯類似的錯誤。我們班主要

8、有懂事獎、誠實獎、愛心獎等，幾乎只要學生有改進就會及時給他們鼓勵。 （二）班級文化建設 亞斯貝斯認為。教育的本質是陶冶。 重視班級文化建設，通過環(huán)境的影響，熏陶感染和教育學生。 長期的教育實踐讓我認識到重視班級文化建設，可以更好地促進孩子的健康發(fā)展。我認為，良好的班級文化就如一個強大的磁場，以巨大的磁力吸引著學生，又像一條條強大的情感流，流入每個孩子的心田，促使學生自覺或不自覺地受到班級文化影響，進而再自覺或不自覺地去豐富班級文化。 1.建立健全班級制度 為了讓我班集體更有凝聚力、約束力，我們建立了班級公約、班訓、班徽、班歌。一年級的孩子雖小，但也有自己的想法，于是我讓他們自己出謀劃策，和同學

9、商量，同時通過家委會發(fā)動全體家長，家長為孩子樹立榜樣，集大家的力量，共同探討出適合孩子的班級制度。（ppt：展示班徽誕生記） 2.我愛我家-美麗教室我來扮 創(chuàng)設優(yōu)美/舒適/向上的學習環(huán)境，如：班級評比欄，班級明星展示墻（注重多方面的評比，包括：學習、紀律、勞動、文明、積極參加體育鍛煉、樂于助人等方面），班級小書架（成立“小小書社”。發(fā)揮集體的力量，由每個小朋友自愿從家里帶一兩本課外書和同學一起分享，積少成多，變成一個班級圖書角。設立書社管理員，每周更換一次。）、班級小花園（學生自己帶一些綠色植物布置教室）等外顯的班級文化建設；（ppt：教室環(huán)境照片） 班級成果 通過老師，同學的不斷努力，我們班獲得了不少的榮譽。 2021年，作為這群天真爛漫天使的班主任的我獲得了學校的優(yōu)秀班主任稱號。 在“最酷小小攝影家”活動中，袁思雨等同學獲一等獎。在春節(jié)手抄報評比活動中，陳謙銳等同學分別獲 一、二等獎。在社會實踐寫一寫活動中，黃棋格等分別獲得一二等獎。 結語。對于班主任而言，班級管理是一個永恒的話題。對于班級管理，對于孩子，我想說其實