學(xué)校行政管理信息化探索

1、學(xué)校行政管理信息化探索 【摘要】基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?yàn)閹熒峁┵Y料發(fā)布、管理、自主學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)服務(wù)，能夠?yàn)榻處熖峁┙萄袇f(xié)作與溝通服務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)校各個(gè)行政職能部門提供相關(guān)的管理與考核服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)的管理與實(shí)施提供了強(qiáng)而有力的保障作用，提高學(xué)校相關(guān)行政事務(wù)的執(zhí)行效率。 【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;學(xué)校行政管理;效率 【中圖分類號(hào)】g472 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】a 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）2-20-03 【作者簡(jiǎn)介】陳瀾，南京師大附中新城初級(jí)中學(xué)（南京，210000）信息中心副主任，南京市建鄴區(qū)信息技術(shù)中心組成員，南京市技術(shù)裝備專家組成員。 學(xué)校的行政管理

2、包含了教務(wù)管理、總務(wù)管理、教研管理、人事管理、學(xué)生工作管理等方面，系統(tǒng)龐大，事務(wù)復(fù)雜，涵蓋了除、工會(huì)以外的所有組織機(jī)構(gòu)，輻射了全體師生及總務(wù)后勤人員，關(guān)乎學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)及教育教學(xué)活動(dòng)的有序運(yùn)行。如何在如今互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，借助現(xiàn)代信息技術(shù)有效提升學(xué)校的行政管理效率、提高行政管理水平，推進(jìn)學(xué)校行政管理的信息化呢？本文以我校自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)我的新城為載體，介紹我校在學(xué)校行政管理方面如何借力現(xiàn)代信息技術(shù)，提升管理水平的做法。 一、我的新城網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)概況 我的新城網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)是一款由我校信息中心自主開(kāi)發(fā)的基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用系統(tǒng)。它源于學(xué)校選修課程的網(wǎng)絡(luò)申報(bào)需求，經(jīng)過(guò)五年以“粘貼性”為

3、主要訴求的持續(xù)開(kāi)發(fā)，目前已逐步演化成一款基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?yàn)閹熒峁┵Y料發(fā)布與管理以及自主學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)服務(wù)，能夠?yàn)榻處熖峁┙萄袇f(xié)作與溝通服務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)校各個(gè)行政職能部門提供相關(guān)的管理與考核服務(wù)?；竞w了學(xué)校日常行政事務(wù)，為我校教育教學(xué)的管理與實(shí)施提供了強(qiáng)而有力的保障。其主要特點(diǎn)是：實(shí)用、易用、開(kāi)放、穩(wěn)定及內(nèi)容豐富。 二、我的新城網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)在學(xué)校行政管理中的有效應(yīng)用 我的新城網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)包含信息服務(wù)、事務(wù)中心、教學(xué)輔助、學(xué)生與班主任、項(xiàng)目專題等五大功能模塊32個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)，涵蓋了學(xué)校校務(wù)、教務(wù)、教研、總務(wù)、學(xué)生工作等各個(gè)方面。 1.信息服務(wù)：各類信息發(fā)布、匯集的窗口。

4、 信息服務(wù)模塊中主要匯集了短信服務(wù)、學(xué)校日程的申報(bào)與查詢、學(xué)校網(wǎng)站新聞的發(fā)布與管理、通訊錄、辦公室電話、云文件分享、業(yè)務(wù)檔案的查詢與上傳等事項(xiàng)。 我校的日常接待、部門工作、教研活動(dòng)等常規(guī)性事務(wù)頻繁，以往通過(guò)紙質(zhì)稿進(jìn)行日程的申報(bào)、審核、修改，工作量非常大，容易出現(xiàn)協(xié)調(diào)不到位的情況，而且效率低下。通過(guò)信息服務(wù)的日程安排平臺(tái)，各部門、學(xué)科組都可以在網(wǎng)上進(jìn)行日程的自行申報(bào)，在申報(bào)時(shí)可查看學(xué)校已申報(bào)日程，這樣就可以避免時(shí)間及地點(diǎn)上的沖突。在教師申報(bào)日程之后，系統(tǒng)會(huì)通過(guò)短信平臺(tái)自動(dòng)的發(fā)送一條短信到校務(wù)辦負(fù)責(zé)審核、協(xié)調(diào)的教師的手機(jī)上，提醒他有日程需要審核。當(dāng)審核結(jié)束之后，日程安排平臺(tái)同樣會(huì)通過(guò)短信平臺(tái)發(fā)送一

5、條短信到申報(bào)教師的手機(jī)上提醒日程是否通過(guò)審核。這種網(wǎng)絡(luò)申報(bào)、審核的方式，極大地提高了日程的匯集、審核、發(fā)布的效率。 業(yè)務(wù)檔案的應(yīng)用同樣也提高了學(xué)校的行政事務(wù)處理能力。市、區(qū)每年的各項(xiàng)評(píng)比、驗(yàn)收、考核中需要學(xué)校及教師提供各類的榮譽(yù)、競(jìng)賽、論文評(píng)比等獲獎(jiǎng)證書(shū)，里面存在大量重復(fù)性的勞動(dòng)，給老師們添加了必要的負(fù)擔(dān)。業(yè)務(wù)檔案的應(yīng)用，有效地解決了這一問(wèn)題。每位教師、各職能部門在獲取相關(guān)的證書(shū)后直接在該平臺(tái)上進(jìn)行申報(bào)，上傳相關(guān)信息及證書(shū)掃描件并有專人進(jìn)行審核。這樣，學(xué)校在準(zhǔn)備各項(xiàng)材料的時(shí)候只需在業(yè)務(wù)檔案中查詢相關(guān)信息，選擇對(duì)應(yīng)的材料進(jìn)行打印匯總即可。這樣的平臺(tái)也為學(xué)校對(duì)教師的績(jī)效考核提供了極大的便利，同時(shí)也

6、有利于教師及時(shí)了解自己的相關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)差距，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 在此功能模塊內(nèi)長(zhǎng)期積累的數(shù)據(jù)，也可為學(xué)校管理者提供參考，為學(xué)校的相關(guān)制度的出臺(tái)提供客觀依據(jù)。 2.事務(wù)中心：總務(wù)后勤工作平臺(tái)。 事務(wù)中心由信息技術(shù)設(shè)備報(bào)修、基礎(chǔ)設(shè)施報(bào)修、辦公用品領(lǐng)用、機(jī)動(dòng)車管理等6個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)組成。 學(xué)校的總務(wù)后勤工作非常繁雜，常規(guī)性事務(wù)很多，比如說(shuō)物品的領(lǐng)用工作，在以往教師要領(lǐng)用物品，并不知道有什么物品是可以領(lǐng)用，數(shù)量還剩余多少。只能先去填寫(xiě)申請(qǐng)單等待批復(fù)之后才能去倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)取，還不一定能夠領(lǐng)到想要的辦公用品。如何能及時(shí)、有序、有效的處理相關(guān)事務(wù)一直以來(lái)都是總務(wù)部門頭疼的問(wèn)題。通過(guò)事務(wù)中心的物品領(lǐng)用平臺(tái)，教師可以在

7、系統(tǒng)上看到倉(cāng)庫(kù)現(xiàn)有的物品及其數(shù)量，申報(bào)結(jié)束后系統(tǒng)會(huì)通過(guò)短信平臺(tái)向總務(wù)部門負(fù)責(zé)審核的老師發(fā)送一條短信通知，當(dāng)審核完成后系統(tǒng)同樣會(huì)發(fā)送一條短信到申報(bào)人的手機(jī)上通知他可以去領(lǐng)取物品。 諸如此類的總務(wù)后勤工作，我們都通過(guò)相應(yīng)的平臺(tái)進(jìn)行業(yè)務(wù)的匯總、通知及反饋，有效提高了工作效率，提升了總務(wù)后勤工作的師生滿意度，更好地保障了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。同時(shí)，平臺(tái)在使用過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)為如何優(yōu)化總務(wù)后勤工作、合理分配人員、制定下一階段的工作計(jì)劃提供了一定參考。 3.教學(xué)輔助：教務(wù)、教研綜合事務(wù)處理中心。 教學(xué)輔助功能模塊是由“選修課程管理”“綜合實(shí)踐課程管理”“評(píng)學(xué)評(píng)教”“成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析”“閱讀與評(píng)價(jià)”“

8、微課教與學(xué)”等七個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)組成，主要承載著我校教務(wù)及教研相關(guān)工作，是學(xué)校日常行政工作處理的重要平臺(tái)。 學(xué)校非常重視校本課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)校本選修課程、在初二年級(jí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。但是，每年的教師課程的申報(bào)、審核與統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的課程報(bào)名與統(tǒng)計(jì)是件工作量頗大的工作。我校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)申報(bào)系統(tǒng)，極為方便地處理了這項(xiàng)事務(wù)，實(shí)現(xiàn)了全網(wǎng)絡(luò)申報(bào)、審核、報(bào)名、匯總、調(diào)整等相關(guān)工作，只需非常少量的人為參與即可快速、準(zhǔn)確地完成開(kāi)課前的所有準(zhǔn)備工作。同時(shí)，我們通過(guò)學(xué)生在選修課、綜合實(shí)踐課網(wǎng)上搶課的過(guò)程中所產(chǎn)生的各課程報(bào)滿耗時(shí)表可以分析出學(xué)生主體喜愛(ài)什么類型的課程，為我們明確校本課程開(kāi)發(fā)的方向

9、提供依據(jù)。 “閱讀與評(píng)價(jià)”“微課教與學(xué)”是學(xué)生重要的課后學(xué)習(xí)與交流的線上平臺(tái)，通過(guò)“閱讀與評(píng)價(jià)”的“新城書(shū)吧”，師生們可以就閱讀的書(shū)目、閱讀的內(nèi)容展開(kāi)討論。其中，教師可以發(fā)布閱讀書(shū)目及相關(guān)資料，包含文本、圖片、鏈接、視頻等，學(xué)生也可發(fā)布相關(guān)資料及自己的閱讀感受等。而“微課教與學(xué)”主要是由各個(gè)學(xué)科組針對(duì)本學(xué)科重難點(diǎn)內(nèi)容錄制的簡(jiǎn)短視頻，配備對(duì)應(yīng)的文本材料或是鞏固練習(xí)，為學(xué)生課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供重要的支持。這樣的兩個(gè)平臺(tái)為學(xué)生課后，特別是假期提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所，深受師生們的喜愛(ài)。 為了深入推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，有效實(shí)施因材施教的教育理念，我們與高科技公司合作開(kāi)展智能作業(yè)數(shù)據(jù)采集分

10、析的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并以“成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析”為其網(wǎng)絡(luò)端接口。 智能作業(yè)采集分析系統(tǒng)以強(qiáng)大的圖像識(shí)別、數(shù)據(jù)分析為手段，對(duì)學(xué)生日常作業(yè)、考試的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集。對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入、全面、精準(zhǔn)的分析和挖掘，每時(shí)每刻監(jiān)測(cè)、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過(guò)完善的智能診斷系統(tǒng)，即刻生成學(xué)習(xí)報(bào)告，找出波動(dòng)原因和薄弱點(diǎn)，自動(dòng)生成1對(duì)1個(gè)性化輔學(xué)方案。其流程如圖1： 智能作業(yè)采集分析系統(tǒng)運(yùn)用強(qiáng)大的圖像識(shí)別技術(shù)，將試卷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字或文本信息，準(zhǔn)確率高達(dá)99.5%。模式見(jiàn)圖2： 該平臺(tái)記錄學(xué)生每一次作業(yè)和考試的詳細(xì)信息，自動(dòng)生成學(xué)習(xí)曲線（見(jiàn)圖3），成績(jī)波動(dòng)一目了然。教師根據(jù)試題關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、完成情況，迅速精準(zhǔn)定位學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，對(duì)癥

11、下藥，有的放矢，高效提高學(xué)習(xí)效率。 我們研發(fā)此平臺(tái)最為重要的目的是通過(guò)長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)收集及個(gè)性化的分析，盡可能剔除無(wú)價(jià)值的重復(fù)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人知識(shí)圖譜和學(xué)習(xí)報(bào)告，針對(duì)錯(cuò)題、薄弱點(diǎn)推送學(xué)習(xí)資源，以期滿足最個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。 4.學(xué)生與班主任：學(xué)生工作平臺(tái)。 “學(xué)生與班主任”功能模塊主要包含了健康監(jiān)測(cè)、班級(jí)與班主任、學(xué)生成長(zhǎng)檔案、學(xué)生行為評(píng)價(jià)等6個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)。 學(xué)生工作是學(xué)校行政工作中非常重要的部分，尤其是各班級(jí)各項(xiàng)考核、評(píng)比都需要花費(fèi)大量的人力物力。并且，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體評(píng)價(jià)，大多數(shù)時(shí)候除了成績(jī)是可以量化的，其他各方面的評(píng)價(jià)往往缺少客觀的依據(jù)。為有效解決這樣的問(wèn)題，我們將學(xué)生日常行為表現(xiàn)給予量化，借助

12、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生進(jìn)行打分，并且將學(xué)生志愿者服務(wù)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等實(shí)行網(wǎng)絡(luò)申報(bào)及審核，將以往紙上的工作電子化、數(shù)字化，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，客觀及時(shí)地獲取相關(guān)信息，給學(xué)生工作提供了較大的便利。學(xué)生也可進(jìn)入學(xué)生平臺(tái)查看自己的成長(zhǎng)足跡，并且學(xué)生賬號(hào)及數(shù)據(jù)永久保留，這對(duì)畢業(yè)后的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一份彌足珍貴的成長(zhǎng)資料。 5.項(xiàng)目專題：學(xué)校個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。 由中層評(píng)議、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、投票系統(tǒng)等5個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)組成的項(xiàng)目專題功能模塊主要服務(wù)于學(xué)校管理者獲取相關(guān)信息，例如對(duì)于某項(xiàng)學(xué)校政策的實(shí)施可以先發(fā)起網(wǎng)絡(luò)投票以了解學(xué)校教師對(duì)此政策的大概態(tài)度等等。在“中層評(píng)議”應(yīng)用系統(tǒng)中，老師們的評(píng)議可以是實(shí)名的，也可以是匿名的，充分

13、保護(hù)老師們的隱私，以期獲得更為客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。 三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推進(jìn)學(xué)校行政管理的思考 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)固然切實(shí)地推進(jìn)了學(xué)校行政管理的水平與效率，為學(xué)校師生提供了一個(gè)方便、快捷、高效的教研、學(xué)習(xí)、溝通交流的線上場(chǎng)所，但是要想將這樣的教育教學(xué)管理與學(xué)習(xí)環(huán)境最大化地利用并消除其不利因素，我們認(rèn)為還需要注意以下兩點(diǎn)： 1.注重適度運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)溝通。 采用網(wǎng)絡(luò)化的行政管理方式，雖然提高了工作效率，提升了行政管理的水平，但是在這個(gè)過(guò)程中不可避免地減少了人與人之間的情感溝通。不管是哪種類型的行政管理，管理的核心對(duì)象還是人，因此在進(jìn)行行政管理過(guò)程中人與人的溝通是必不可少的，而且還會(huì)影響管理的效果。所以，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的行政管理只能適度，不能泛化，需強(qiáng)調(diào)人與人之間的溝通。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用的目的是將老師們從繁雜的、機(jī)械的、重復(fù)的勞動(dòng)中釋放出來(lái)，以留出更多的時(shí)間從事創(chuàng)造性的教研、教學(xué)等工作。 2.重視資源建設(shè)，關(guān)注數(shù)據(jù)的收集與分析。 除去日常辦公