九年級(jí)上冊《武陵春》教案精品文檔

1、九年級(jí)上冊武陵春教案一、教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文教材九年級(jí)上冊第六單元詞五首中的第四篇。這首詞是李清照晚年寓居金華時(shí)所著，借暮春之景道出了女詞人內(nèi)心無比的愁苦，用語新奇含蓄，感情細(xì)膩深邃，意境也非一般閨閣怨詞所比，堪稱絕妙好詞。二、學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、積累了不少古詩詞，對(duì)古典詩詞具備一定的欣賞和感悟能力，對(duì)詩詞中關(guān)鍵詞句、使用意象、修辭運(yùn)用也有一定的解讀能力，加上前面剛學(xué)習(xí)過望江南，這首閨怨詞中表現(xiàn)思婦望夫不至的絕望情緒，也為學(xué)習(xí)武陵春這首詞奠定了情感基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：誦讀、涵泳詩詞，理解作者的思想感情，鑒賞作品的美點(diǎn)和意境。2過程和方法：教

2、學(xué)過程主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，朗誦詩詞，感受語言美。其次，品析詩詞，體味情感美。再次，拓展延伸，理解意境美。組織學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點(diǎn)開展合作探究，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。3情感態(tài)度和價(jià)值觀：在品讀古詩詞的過程中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣，培植學(xué)生熱愛中國古典文學(xué)的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的語言美和情感美。2難點(diǎn)：點(diǎn)撥學(xué)生掌握吟誦、品析詩詞的技巧和方法。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)媒體資源選擇：（1）硬件：計(jì)算機(jī)、無線網(wǎng)、電子白板、ipad（2）軟件：smartnotebook10，itools42制作微課古詩詞朗誦技巧指導(dǎo)。七

3、、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入播放月滿西樓的歌曲，展示歌詞，導(dǎo)入作者李清照。這樣多愁善感、登峰造極的萬古愁心，恐怕非“婉約詞宗”李清照莫屬。今天讓我們一起走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的這枚花瓣，咀嚼她千古流芳的英華雅句，聆聽她跌宕坎坷的人生傳奇?！拘畔⒓夹g(shù)運(yùn)用】播放音樂，營造氛圍，導(dǎo)入新課。（二）朗誦詩詞，感受語言美聽讀錄音，感受氛圍。2男女生賽讀，師生共評(píng)。3學(xué)習(xí)微課，學(xué)法指導(dǎo)。4學(xué)生齊讀，配樂朗誦。【信息技術(shù)運(yùn)用】從教學(xué)大師下載課程資源，播放音、視頻。（三）品析詩詞，體味情感美詞中哪一句最直接、最強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種“愁”情？預(yù)設(shè)：“載不動(dòng)許多愁。”2除此之外，詞中還有哪些地方也

4、體現(xiàn)了作者的愁思？組織學(xué)生分組，合作探究。預(yù)設(shè)1：“欲語淚先流”（表情傳愁）這句話重音應(yīng)該落在哪個(gè)字上？“淚”。詞人還未開口，為何就淚流滿面？“物是人非事事休”。動(dòng)畫展示“李清照的傳奇人生”，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者生活經(jīng)歷和寫作背景理解“物是人非事事休”?！拘畔⒓夹g(shù)運(yùn)用】展示動(dòng)畫，知人論世，理解情感。預(yù)設(shè)2：“日晚倦梳頭”（行為表愁）這句話的重音應(yīng)落在哪個(gè)字上？“倦”?！熬搿笔鞘裁匆馑?？（1.疲乏2.對(duì)某種活動(dòng)失去興趣）這里哪種更適合呢？對(duì)古代女子來說，梳頭是生活中極其重要的一個(gè)動(dòng)作。望江南中，女主人公也是“梳洗罷”才“獨(dú)倚望江樓”，而作者日頭已高卻“倦”梳頭，從中你能體會(huì)到作者什么心情？所謂“女為

5、悅己者容”，而如今丈夫已經(jīng)不在了，她縱然梳妝打扮，又給誰人看呢？由此可見，倦不是身體的疲乏，而是心靈的倦怠，是因?yàn)橥砟旯驴酂o依生活的愁苦。預(yù)設(shè)3：“風(fēng)住塵香花已盡”（觸景生愁）這句話的重音應(yīng)落在哪個(gè)字上？“盡”。能描述一下“風(fēng)住塵香花已盡”這個(gè)景象嗎？對(duì)比賞析清照早年寫就的一首如夢令：昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！這兩首詞中共同寫到的意象是什么？（風(fēng)、花）作者前后看“花”的情感是一樣的嗎？（如夢令傷春，武陵春傷己。）【信息技術(shù)運(yùn)用】電子白板展示圖片，對(duì)比賞析。預(yù)設(shè)4：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟”找出能體現(xiàn)詞人心理變化過程的詞語

6、（“聞?wù)f-也擬-只恐”）愁是一種情緒，看不見摸不著，怎么能用船去載？而且船都載不動(dòng)，說明了什么？體會(huì)一波三折的情感變化，理解愁的“重量”和化虛為實(shí)的手法。（四）拓展延伸，眾口說愁回憶、積累古詩詞中，古人寫愁的句子有哪些？預(yù)設(shè)：抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。唐李白宣州謝眺樓做官別校書叔云白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長。唐李白秋浦歌問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。南唐李煜虞美人瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。唐岑參白雪歌送武判官歸京剪不斷,理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。李煜相見歡門外若無南北路，人間應(yīng)免別離愁。唐杜牧贈(zèng)別人到愁來無處會(huì)，不關(guān)情處總傷心。宋黃庭堅(jiān)和陳君儀讀太真外傳可見，古人寫“愁”擅長用夸張、比喻等手法，化無形為有形。請學(xué)生運(yùn)用夸張或比喻的手法，別出心裁描寫一下自己的“愁”?！拘畔⒓夹g(shù)運(yùn)用】運(yùn)用同屏軟件，展示學(xué)生即時(shí)書寫成果。（五）課堂小結(jié)，寄語鼓勵(lì)今天通過學(xué)習(xí)武陵春，感受了李清照內(nèi)心無盡的愁苦，領(lǐng)略了古典詩詞優(yōu)美的意境，也學(xué)習(xí)了朗誦、知人論世、對(duì)比閱讀等賞析詩詞的方法。如果同學(xué)們想要更多了解李清照，這里為大家提供了一些資源，打開手機(jī)微信掃描二維碼，就可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)了。中國古代詩詞很多都是配樂歌唱的，一起欣賞別人譜曲歌唱的武陵春。衷心地希望同