中小學信息技術有效教學探析

1、中小學信息技術有效教學探析 摘 要：基礎教育課程改革綱要中明確提出信息技術是綜合實踐活動的重要的組成部分，課程的目標是在較短的時間內全面提高學生的信息技術素養(yǎng)，幫助學生形成對信息技術積極的態(tài)度和價值觀，能夠有效利用信息技術作為終身學習的工具?；诖?，本文結合自身的教學經驗和信息技術課程的特點，談一下在信息技術課堂上實施有效教學的幾點認識。高高中信息技術課程教學質量和教學效果一直是教育者研究和探討的問題。 關鍵詞：教學;信息技術課堂;有效準備 信息技術作在新的課程標準的指導下，作為一門新興的學科在高中學段已經實施多年，怎樣提高高中信息技術課程教學質量和教學效果一直是教育者研究和探討的問題。高中信

2、息技術教材理論知識較多，學生進入微機室的動力主要來自于娛樂和游戲，總是希望老師能夠讓他們利用信息技術課堂玩玩游戲，上網聊聊天國家規(guī)定的課程標準的要求和學生的內心希望自然就形成了一個很大的矛盾?；A教育課程改革綱要中明確提出信息技術是綜合實踐活動的重要的組成部分，課程的目標是在較短的時間內全面提高學生的信息技術素養(yǎng)，幫助學生形成對信息技術積極的態(tài)度和價值觀，能夠有效利用信息技術作為終身學習的工具?；诖?，本文結合自身的教學經驗和信息技術課程的特點，談一下在信息技術課堂上實施有效教學的幾點認識。 一、教學的有效準備 一般情況下，一節(jié)成功的信息技術課都是經過精心準備的課，需要建立在教師精心備課的基礎

3、之上，保證備課的計劃性、科學性和系統(tǒng)性，充分發(fā)揮教師主導地位，展現(xiàn)學生的主體地位，搭建起師生活動的平臺。 （一）教學目標的有效性。教學目標要簡潔、明了，不但要備教材，還要備學生，了解學生的基本狀況，包括學生的性格和對基礎知識的掌握情況，做到知彼知己，百戰(zhàn)不殆。充分關注學生的個性發(fā)展需求和學習特點方面的差異，靈活的設計教學活動和組織教學活動的實施，把教學目標、教學內容和教學方法有機的結合起來。還要充分考慮信息技術課堂的教學環(huán)境是否達到要求，因為信息技術都是在微機室進行，需要教師課前檢測設備的是否完好，網絡的暢通狀況等都是教師備課主要方面。 （二）教學內容的有效性。教學內容要展現(xiàn)出適度性和梯度性，

4、信息技術課程要根據(jù)教學內容的差別設計出不同的課堂任務，滿足不同層次學生的內在需求。作為信息技術教師要做到這點就必須認真學習課程標準，對照標準完善教學內容，鉆研教材，查閱教學資料，努力吸取各方面的備課信息，尊重學生的個體差異，促進學生的全面發(fā)展。要圍繞教學目標有梯度的設計教學活動，教學環(huán)節(jié)循序漸進，對于預設問題要設計多個應對方案，教學案例的選擇要貼近學生的生活實際，展現(xiàn)真實性，把一些來源于生活的一些熱點問題引入課堂教學，讓學生動手操作，把學技術和用技術有機的結合起來。 （三）教學方法選擇的有效性。教學方法要體現(xiàn)靈活和和諧的特點。對于同一個教學內容采用的方法不同，取得的教學效果就會大相徑庭。教學方

5、法必須致力于教師的“導”，側重于學生的“學”，教師要善于突破教學常規(guī)靈活的選用教學方法，對備課信息進行精心加工，設計出和諧的教學方案。 二、信息技術課堂的有效實施 （一）科學分組，提高信息技術課堂的效率。信息技術是一門操作性較強的學科，學生在實際的動手操作中會遇到一些意想不到的問題，如果這些問題都需要信息技術老師一個一個的幫助學生解決是不現(xiàn)實的，也是時間不允許的，如果這樣勢必會形成低效的信息技術課堂。經過多年的教學實踐證明，采用分組教學會明顯的提高課堂的效率，根據(jù)學生的動手操作能力和對信息技術基礎知識的掌握程度，按照“同組異質，組間同質”的原則，把學生分為6到8個小組，把組織能力較強的學生任命

6、為小組長，組內遇到的各類問題，先在組內由組長協(xié)助完成，小組內經過協(xié)商解決不了的問題，再交給教師幫助解決，同時在班內展開小組之間的比賽競爭，提高學生學習的積極性，這種課堂模式不但能夠活躍課堂氣氛，還能大大提高信息技術課堂的效率。 （二）教師采用多種方法導入新課，激發(fā)學生學習信息技術的學習興趣。我們可以采用情景教學等多種方式，有激情的引入新的知識的教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習，才能提高課堂的學習效率。例如，我在文件的下載一課教學中，先給學生播放一首他們喜歡的歌曲作為導入，調動起整個課堂氛圍，在引導到如何下載歌詞、歌曲等資料的技術性教學上來，引導學生通過多種途徑下載，并且存放到指定的位置，再把學生下載的文件展示給每位學生欣賞，這就把比較抽象的理論知識轉化為學生探索認識的一個過程，學生的學習激情被點燃，學習效果自然就能得到提高。 三、結論 總之，在信息技術課堂上實現(xiàn)有效教學，就要求我們堅持先進的素質教育理念，以學生為中心，尊重學生的差異，尊重學生的主體地位，關注學生創(chuàng)新思維和實踐能力的提升，有效的推進教學改革，才能真正促進學生對信息技術課程的有效學習。 參考文獻： 1余文森.課堂教學有效性的探索j.教育評論，2006（06） 2孫冬