遵循規(guī)律激發(fā)興趣——美術(shù)教學(xué)之我見 遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律不斷激發(fā)學(xué)生興趣

1、20072008學(xué)年度開平市優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比封面 題目：遵循規(guī)律 激發(fā)興趣美術(shù)教學(xué)之我見作者：吳麗華單位：開平市第七中學(xué)學(xué)科：美術(shù)小 學(xué)初 中高 中學(xué)段：字?jǐn)?shù)：3378聯(lián)系電話：密號(hào):遵循規(guī)律 激發(fā)興趣美術(shù)教學(xué)之我見摘要：繪畫教學(xué)過程，是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過程。如何在這一過程中，教師依據(jù)學(xué)生的心理特征，利用繪畫的魅力，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律 ，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 規(guī)律 興趣 教學(xué)過程是一個(gè)提出問題、解決問題的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程。要使這一活動(dòng)能持續(xù)地螺旋式上升，在整個(gè)教學(xué)過程中必須使學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)。只

2、有這樣，教師才能“不憤不啟，不悱不發(fā)。” “憤悱”狀態(tài)的形成與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是密不可分的，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！敝挥胁粩嗟丶ぐl(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，才能是學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自覺主動(dòng)的要求。在美術(shù)教學(xué)過程中，為了使學(xué)生始終于“憤悱”狀態(tài)，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)分為四個(gè)程序，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一、 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)興趣所謂“感性認(rèn)識(shí)”是指認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，是人們對(duì)事物的各個(gè)片面、現(xiàn)象、和外部聯(lián)系的反映。感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是直接性和形象性。它是對(duì)事物的直接反映，因而是可靠的。但這種可靠的

3、認(rèn)識(shí)僅僅限于反映事物的外部形象和表面牲，因而又是有局限性的。人對(duì)藝術(shù)作品的欣賞本身是一種認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有一定的心理特征，即人們在欣賞過程中常常表現(xiàn)出一種“求新”、“求異”、“求奇”的心理，人們總喜歡看那些新鮮的或未曾見過的東西，總愛看那些奇怪異樣、超凡脫俗的東西，即具有特殊意味的東西。這些東西往往能改變欣賞者視覺原來的注意指向，引起強(qiáng)烈的無意注意，引起視覺興奮，促使美的興趣增加，而興趣越增加則審美的欲望就越遞進(jìn)發(fā)展。1、 創(chuàng)設(shè)視聽情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)賞析在課堂教學(xué)中，教師要充分利用色彩、圖象、實(shí)物及現(xiàn)代化電教手段為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情景，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。在美術(shù)教學(xué)中，我一

4、直堅(jiān)持應(yīng)用自制美術(shù)教具，自行設(shè)計(jì)范畫、電腦課件，充分利用學(xué)生作品和學(xué)?，F(xiàn)有音像設(shè)備于教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求的積極性，讓學(xué)生應(yīng)用多種感官參與與分析，使他們主動(dòng)地參與活動(dòng)教學(xué)中。2、 創(chuàng)設(shè)交流情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求當(dāng)學(xué)生進(jìn)入欣賞活動(dòng)之中時(shí)，其視覺不僅僅只停留在一個(gè)知覺水平上，往往表現(xiàn)出對(duì)未知世界的探求欲望。這種欲望表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是知覺深度的探求，如欣賞一幅風(fēng)景畫，不僅要看近景，還要向透視的深遠(yuǎn)方向看去，尋找更吸引人的東西；二是對(duì)未知深度的探示，即不僅看畫面上的東西，也總想看到被畫面遮住的東西，更想看清楚這幅畫是怎樣畫出來的。此時(shí)，學(xué)生的心理狀態(tài)處于最活躍的階段，

5、他們好奇，急于想知道為什么。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題?！痹谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)不失良機(jī)地抓住時(shí)機(jī)巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生在“質(zhì)疑解疑”的轉(zhuǎn)化中主動(dòng)獲取知識(shí)，此時(shí)，引而不發(fā)，根據(jù)學(xué)生急于想知道為什么的心理狀態(tài)，及時(shí)提問加以啟示：這幅畫是一幅什么樣的畫？表達(dá)了什么思想內(nèi)容？這幅畫使用了哪些表現(xiàn)技法？有什么藝術(shù)特色？這幅畫用了哪些繪畫步驟？如果要你來畫你打算怎樣畫？通過自覺性感性認(rèn)識(shí)，和教師對(duì)問題的提出與啟示，使學(xué)生處于積極的思考階段，達(dá)到了極度興奮的狀態(tài)。二、 閱讀討論，激發(fā)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)興趣通過感性認(rèn)識(shí)和啟示，使學(xué)生急于尋求解惑，結(jié)合這時(shí)學(xué)生的心理狀態(tài)，教師及

6、時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“讀畫”，要求帶著問題結(jié)合范畫做到三讀：一讀范畫的形式內(nèi)容，了解范畫的藝術(shù)特色、思想內(nèi)容；二讀技法，了解基本表現(xiàn)方法；三讀步驟，了解每一步的畫法程序。通過閱讀與思考，學(xué)生自己已經(jīng)解決了一些問題，但對(duì)有些問題尚處于一知半解的階段，而且他們對(duì)于自己的理解似心信非信，還有些問題有待于教師解惑。結(jié)合這時(shí)的心理狀態(tài)，教師及時(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)，組織學(xué)生討論，讓他們各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問題，發(fā)表不同見解，在討論過程中，應(yīng)發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，既要穿針引線，有要結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生討論的情況予以糾正、歸納、總結(jié)，使學(xué)生得出明晰的結(jié)論。這種討論既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又能明辨是非，掌握知識(shí)、技法，并使課堂氣

7、氛十分活躍。三、 組織練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)識(shí)興趣在啟發(fā)討論的活動(dòng)中，學(xué)生已獲得了大量的理性認(rèn)識(shí)，明辨了是非、了解了技法。這時(shí)的學(xué)生已不滿足于觀察和欣賞，他們躍躍欲試，企圖通過自己的實(shí)踐來驗(yàn)證理性認(rèn)識(shí)，要求自己能動(dòng)手畫，已表達(dá)自己的思想情感和審美感受，已表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。根據(jù)學(xué)生此時(shí)急于動(dòng)手操作的心理狀態(tài)，教師因勢利導(dǎo)，及時(shí)組織他們練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情緒，教師可在練習(xí)過程中輕聲播放一些輕松愉快的輕音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中盡情揮灑，它能激發(fā)想象聯(lián)想，促進(jìn)形象思維的展開，逐漸使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作的書境界中去。在練習(xí)的過程中，教師要巡回輔導(dǎo)。巡回輔導(dǎo)之初，教師不要馬上對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要

8、著眼于全般學(xué)生掌握繪畫方法步驟，使學(xué)生有序地操作練習(xí)。巡視時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題，予以糾正，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)正確畫法的作業(yè)，以其作為示范展示給學(xué)生，使錯(cuò)誤的的同學(xué)及時(shí)改正，正確者繼續(xù)進(jìn)行。當(dāng)全班學(xué)生置身于繪畫的藝術(shù)境界中時(shí)，也是教師個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)候。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，教師的聲音不要過高，以免影響其他同學(xué)。在巡回輔導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)共同性問題時(shí)，不妨找一幅典型的作業(yè)為例，讓全班暫停操作，進(jìn)行針對(duì)性的講解。四、 講解示范，激發(fā)學(xué)生的綜合認(rèn)識(shí)興趣通過操作練習(xí)，學(xué)生已滿足了自我表現(xiàn)的愿望。但是作業(yè)完成后的效果是否符合要求，自己的畫法是否正確，這是他們急于想知道的問題。此時(shí)教師要趁熱打鐵，把課堂練習(xí)的情況及時(shí)反饋

9、給學(xué)生，并選擇有代表性的作業(yè)，進(jìn)行講評(píng)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，并提出今后改進(jìn)的方法。俗話說：“百聞不如一見?！苯處煂?duì)作業(yè)的講評(píng)并不能完全解決問題，尤其一些技法一 ，只憑講解是無法說清楚的，必須親自動(dòng)手去示范，才能使學(xué)生獲得直觀視覺信息。通過直觀感受使學(xué)生在大腦中形成教師示范過程的系列表象，并把教師的畫法與自己的畫法相比較，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，在借鑒中尋求調(diào)整方法。在示范的同時(shí)，教師再配以簡潔的“畫龍點(diǎn)睛”的講解，讓學(xué)生在一目了然的情景中接受知識(shí)技法，從而獲得綜合認(rèn)識(shí)。按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)各階段的心理狀態(tài)，把美術(shù)教學(xué)貫穿始終，形成四個(gè)程序：感知認(rèn)識(shí)理性認(rèn)識(shí)操作實(shí)踐綜合認(rèn)識(shí)。它體現(xiàn)了

10、哲學(xué)中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，又從理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐，再從實(shí)踐中形成新認(rèn)識(shí)這一科學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。遵循這一規(guī)律，始終以學(xué)生活動(dòng)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在全過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、思維、操作等能力。以上，是我進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成主動(dòng)的、自主的、創(chuàng)造性的社會(huì)主體。學(xué)生每次上美術(shù)課興趣濃厚，并能大膽提出疑問，發(fā)表自己的見解，課堂中，師生能做到很好的互動(dòng)交流，達(dá)到良好的教學(xué)效果。近年來，參加美術(shù)高考的學(xué)生逐年增多，形成了一個(gè)具有特色的體藝班集體。課堂教學(xué)管理上更加規(guī)范化，營造一個(gè)具有藝術(shù)特色，紀(jì)律性強(qiáng)的良好班集體。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)們們認(rèn)真、刻苦，班上形成“你追我趕”、“一幫一”的學(xué)習(xí)勁頭，誰都不甘示弱。“興趣是最好的老師”，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提高了，掌握美術(shù)專業(yè)的水平也不斷的提高，學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)比賽，其中包括各種主題的手抄報(bào)比賽和書畫作品比賽均能獲獎(jiǎng)，在美術(shù)高考中，考取本科有李雪花等十多人，?？朴袛?shù)人，取得了優(yōu)異的成績。在美術(shù)教學(xué)中，教師遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是非常重要，不可忽視的。美術(shù)教師必須了解學(xué)