五年級上三疑三探第二單元 小數(shù)除法

1、第二單元 小數(shù)除法小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁例1、做一做教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）理解和掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。（2）理解小數(shù)除法的意義，會運(yùn)用小數(shù)除以整數(shù)解決實(shí)際問題。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，體驗(yàn)遷移類推的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)探究知識的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛體育鍛煉的良好情感，感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法及理解其算理。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（15分鐘）（一）復(fù)習(xí)舊知識1.計(jì)算下面各題。 1155

2、（ ） 235（ ） 11523（ ）2.計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法21451541632138015（二）導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.44）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：需要注意些什么？怎樣計(jì)算？（三）出示自探提示：1.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法的計(jì)算有什么不同？2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計(jì)算？3.在計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的

3、小數(shù)除法中應(yīng)注意什么？二、解疑合探（10分鐘）1.想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？（1）生：22.4千米=22400米224004=5600米5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計(jì)算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？2.小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”注意：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對

4、齊。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）對于本節(jié)學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)你還有哪些疑問或不太明白的地方，講出來大家一起解決。四、運(yùn)用拓展（10分鐘）1.練習(xí)（1）根據(jù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，以同桌為單位相互出題考考對方，看誰出的題型變化多樣？（2） 25.26 34.5152.說一說：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?板書設(shè)計(jì)：小數(shù)除以整數(shù)例1: 22.445.6（千米） 例2:5.670.8（千米） 例3：1.8120.15（千米/分） 5.6 0.8 0.1 522.4千米22400米 4 22.4 7 5.6 12 1.82240045600（米） 20 5 6 1 25600米5.6千米 2

5、 4 0 6 0 2 4 6 0 0 0答：王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。 答：他每天跑0.8千米。 答：爺爺慢跑的速度是0.15千米/分教后反思：小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教科書1617頁的例2、例3教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法2理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)需補(bǔ)“0”繼續(xù)除和商的個(gè)位不夠商1需用“0”占位的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課教師出示復(fù)習(xí)題： （1）22.44 （2）21.4515教師

6、先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。二. 新課1.教學(xué)例2師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）請同學(xué)們試著做一做。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？2.教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后

7、小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。3.做教科書第17頁的做一做。4.教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）教師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。5.做教科書第18頁的做一做。三.課堂小結(jié)（略）四.課堂作業(yè)：課后反思:較上節(jié)課有點(diǎn)難度，對于“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1要用0占位”，學(xué)生能說明其中的原由，也能說出算法，大多數(shù)的學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用。但個(gè)別落后生還是需要個(gè)別指導(dǎo)。小數(shù)除以小

8、數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書21-22頁的例5.例6和相應(yīng)的“做一做”中的題目， 教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。2. 提高學(xué)生的知識遷移能力3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：理解“被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化?！苯虒W(xué)方法：三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（15分鐘）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)課1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？13.84.670.7252.除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？4. 把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動？要擴(kuò)大1000倍呢？5. 學(xué)生填寫括

9、號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150 （ ）除數(shù) 5 50 500商 （ ） （ ） 3學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）6. 引入新課出示例5教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.650.85點(diǎn)題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：怎樣計(jì)算？注意什么？（二）設(shè)疑自探自學(xué)課本例5嘗試解決下列問題。1.想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？2.怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？3.在計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)是應(yīng)注意什么？二、解疑合探（10分鐘）1轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。2.被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同時(shí)在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除

10、數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）對于本節(jié)學(xué)習(xí)的小數(shù)除以小數(shù)你還有哪些疑問或不太明白的地方，講出來大家一起解決。預(yù)設(shè)：商有余數(shù)的怎么辦？四、運(yùn)用拓展（10分鐘）1.練習(xí)（1）.根據(jù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，以同桌為單位相互出題考考對方，看誰出的題型變化多樣？（2） 書上第22頁“做一做”（3）練習(xí)：判斷并改錯(cuò)：1.441.8811.72.64.54.483.21.42.體驗(yàn)：誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？3.作業(yè)：書上24頁的作業(yè)板書設(shè)計(jì)：小數(shù)除以小數(shù)課后反思： 第四課時(shí) 總計(jì)第15課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：商的近似數(shù)教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。教學(xué)目的 ：

11、1.使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)。2.提高學(xué)生的比較.分析.判斷的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求商的近似值的方法。教學(xué)難點(diǎn)：比較求商的近似值與求積的近似值的異同。教學(xué)過程 ：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)課：1 按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù) 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù) 1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.996 做完第1.2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉3.教學(xué)例6教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡教師問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，

12、通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。點(diǎn)題：求商的近似值看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？二.設(shè)疑自探：自學(xué)課本例6，嘗試解決下列問題：1.怎樣求商的近似數(shù)？它與求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)有什么異同？2.用什么方法求商的近似數(shù)？3.在求商的近似數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？三.解疑合探：1.先求商再求近似數(shù)，按四舍五入地方法求商的近似數(shù)。2.計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。四.質(zhì)疑再探：對于本節(jié)學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)你還有

13、哪些疑問或不太明白的地方，講出來大家一起解決。五.拓展延伸：1.練習(xí)（1）.根據(jù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，以同桌為單位相互出題考考對方，看誰出的題型變化多樣？（2）求下面各數(shù)的近似數(shù)：817 3242 246.4132.體驗(yàn)：誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？教學(xué)內(nèi)容：p26練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.會根據(jù)需要，求出商的近似值。2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識。教學(xué)過程：一.基礎(chǔ)練習(xí)1.取p26，第10題，482.3（保留一位小數(shù)） 3.817（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。獨(dú)立完成，請生板演。

14、二.鞏固練習(xí)。1.獨(dú)立完成p26 10 剩余的題2.獨(dú)立完成p26 11 再全班交流，如何比較。3.p26 13 學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。如何處理結(jié)果？小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。三.發(fā)展練習(xí)1.p26 第12題請學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。2.教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對性的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)p27-p28教學(xué)目標(biāo)：1.通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。2.理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。3.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考

15、的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法。教學(xué)過程：一.導(dǎo)課：1.出示例7畫面圖引入新課：我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2.初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：1.余數(shù)總是“25”。2.繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。3.商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。點(diǎn)題：循環(huán)小數(shù)二.設(shè)疑自探：自學(xué)課本27-28頁，嘗試解決下列問題：1.什么是循環(huán)小數(shù)？2.循環(huán)小數(shù)有什么特點(diǎn)？3.循環(huán)小數(shù)中，依次不斷重復(fù)出 現(xiàn)的數(shù)字叫什么？4.數(shù)字上面的點(diǎn)叫什么？

16、5.像5.3實(shí)際上是多少的簡寫？6.7.14545也可以簡寫成多少三.解疑合探：1.兩數(shù)相除時(shí)，如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有兩種情況：a.有限小數(shù) 小數(shù)部分的商是有限的小數(shù)b.無限小數(shù) 小數(shù)部分的商是無限的小數(shù)2.一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。3.介紹簡便記法如5.333還可以寫作5.3.7.14545還可以寫作7.145，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。練習(xí)：判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。四.質(zhì)疑再探：對于本節(jié)學(xué)習(xí)的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算你還有哪些疑問或不太明白的

17、地方，講出來大家一起解決。五.拓展延伸：1.練習(xí)（1）.根據(jù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，以同桌為單位相互出題考考對方，看誰出的題型變化多樣？2. 1911 1.083.3 13.2510.6報(bào)名板演，說出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？課后反思：在“商的近似數(shù)”的教學(xué)中，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些算式的商是寫不完的。在這節(jié)課中，我主要引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完”，讓學(xué)生明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。通過學(xué)生自己的思考與驗(yàn)證，他們很自然地了解“循環(huán)小數(shù)的概念”。兩個(gè)班級的學(xué)生在“兩個(gè)數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？”思考中，都提到結(jié)果也可能是無限不循環(huán)小數(shù)，但我在備課中發(fā)現(xiàn)，這種情況很少，

18、學(xué)生很難提出例證，為了提高課堂教學(xué)效率,我準(zhǔn)備了2329=0.7961034482758620683655.例證的出示，讓學(xué)生對這個(gè)問題的理解就更加深刻了。第八課時(shí) 總計(jì)第17課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)練習(xí)課教學(xué)目的：1.學(xué)生進(jìn)一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。2.能比較兩個(gè)（含）循環(huán)小數(shù)的大小。學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)算器教學(xué)過程：一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？二、單項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。1.進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。完成p30.1全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？2.進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成p30.2。你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。3.求循環(huán)小數(shù)的

19、近似值。完成p30.3。先請學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。三.深化練習(xí)。完成p30.6先觀察這些小數(shù)的特點(diǎn)，再試一試.請學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時(shí)評價(jià)。1. 想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。2. 2.1.23 1.233，只還原到第三位小數(shù)。師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。四.獨(dú)立練習(xí)：p30 4.5第九課時(shí) 總計(jì)第20課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器探索規(guī)律p29教學(xué)目標(biāo)：1.能借助計(jì)算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察.歸納.概括.推理的數(shù)學(xué)能力。3.讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。教學(xué)重點(diǎn)：探索計(jì)算中的規(guī)

20、律。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律并能應(yīng)用規(guī)律指導(dǎo)計(jì)算。教學(xué)過程：一.激趣導(dǎo)課：1.使用計(jì)算器，小組合作任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？2.小組匯報(bào)，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3.采訪學(xué)生，有什么感受。師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？點(diǎn)題：探索規(guī)律看到課題，你想在本節(jié)課了解哪些知識？二.設(shè)疑自探：自學(xué)課本用計(jì)算器嘗試計(jì)算例10，試解決下列問題：1.商是什么數(shù)？它有什么規(guī)律？2.你可以用這個(gè)規(guī)律解決哪些問題？3.完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)

21、律？三.解疑合探：1.商是循環(huán)小數(shù) 2.結(jié)果是上一題的2倍四.質(zhì)疑再探教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。對于本節(jié)學(xué)習(xí)的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算你還有哪些疑問或不太明白的地方，講出來大家一起解決。五.拓展延伸：1.練習(xí)（1）.根據(jù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，以同桌為單位相互出題考考對方，看誰出的題型變化多樣？（2）完成31頁62.作業(yè)：p31 7-9課后反思:大部分學(xué)生都能利用計(jì)算器找出規(guī)律,因此,在這節(jié)課上,我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,把更多的時(shí)間讓學(xué)生歸納他們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)生對于表達(dá)他們的觀察成果也很感興趣.教學(xué)內(nèi)容：解決問題(一)教

22、學(xué)目標(biāo) 1.會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題。2.能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。教學(xué)過程：一.引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算，那么你會解決下面的問題嗎？出示例題。板書課題：解決問題(一)看到課題，你想在本節(jié)課了解哪些知識？二.設(shè)疑自探自學(xué)課本例11，嘗試解決下列問題：1.先獨(dú)立思考解答。2.小組內(nèi)交流，可以先算什么？3.小組匯報(bào)，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。三.鞏固練習(xí)1.“做一做”獨(dú)立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。2.完成p34 3師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析

23、過程。師小結(jié)，解答問題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。3.獨(dú)立完成p34 1.2.4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。四.學(xué)生總結(jié)課后反思:第十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：p33解決問題(二) 總計(jì)第22課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。教學(xué)過程：一.引入新課。談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。二.組織學(xué)生辯論，以辯明理。1.出示例12學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個(gè).6個(gè).7個(gè)）。組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)

24、學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。同學(xué)們 充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。2.再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？先獨(dú)立思考。全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。3.生談感受。師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。4.生質(zhì)疑三.運(yùn)用新知，解決問題。1.p33“做一做”如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？2.p35 6.7 生獨(dú)立解答，全班交流。課后反思:第十二課時(shí) 總計(jì)第23課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：解決問題（三） 練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的近似值。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)過程：一.基礎(chǔ)訓(xùn)練完成p35 第