三年級語文燕子教案 -

1、三班級語文燕子教案 - 三班級語文燕子教案 作為一位優(yōu)秀的人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是我收集整理的三班級語文燕子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。 三班級語文燕子教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強 調(diào)多音字散和桿。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文的35自然段。 3、學(xué)習(xí)按確定挨次抓住特點的觀看方法，培育同學(xué)抓住特點描寫事物的力氣，積累好詞佳句。 4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育寵愛大自然的思想感情，增加同學(xué)

2、疼惜生態(tài)環(huán)境的意識。 教學(xué)重點： 1、著重體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天景色。 2、學(xué)會按挨次、抓特點的觀看方法。 教學(xué)難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了很多生趣?！?教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：課件。同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕獲蟲子本事高。（打一動物） 春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？ 【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，引起同學(xué)的愛好，同時突出了燕子的外形特點，同學(xué)自由回答，可能會聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語等

3、?！?2.板書課題。“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。 3.介紹鄭振鐸。 二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ) 1檢查生詞認讀狀況 （出示詞語：似的、聚集、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細） 2檢查生字識與寫 （1）同學(xué)找出簡潔讀錯的生字。 預(yù)設(shè)點： a“似的”的“似”，“橫掠”的“掠”易讀錯。 b多音字“散”和“桿”。 “幾支木桿”，讀“”，旗桿（），它還有一個音念“”，槍桿（）。 （2）呈現(xiàn)難寫的生字。 “拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。 【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，強調(diào)課文中簡潔讀錯

4、的生字，呈現(xiàn)難寫生字的書寫。】 3.檢查課文正確、流利的朗讀狀況。 三班級語文燕子教案2 前置性學(xué)習(xí)提綱： 1、把課文讀嫻熟。 2、理解詞語的意思：俊美襯托 3、每段的意思。 4、你最想說的是什么。 5、查閱資料：燕子。 教學(xué)目的： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀看和想象，感受燕子的可愛和春天的秀麗，激發(fā)對大自然的寵愛之情。 教學(xué)課時： 兩課時 第一課時 一、揭示課題 1、導(dǎo)入： 我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（同學(xué)自由發(fā)揮） 今日就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。 2、讀

5、題：（板書“燕子”） 齊讀課題。 二、初讀課文 1、自瀆課文 （1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。 （2）、檢查： a、屏幕出示字詞：自由讀 指名訂正讀 齊讀 b、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又精確又流利。（老師評） 2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考主要寫了那些內(nèi)容？（小組爭辯） （2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。 三、布置作業(yè) 1、習(xí)字冊2、抄寫詞語 其次課時 一、細讀第一自然段 1、理解內(nèi)容 默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形） 是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛烏黑光亮；翅膀俊美輕快；尾巴剪刀似的） 2、指導(dǎo)朗讀

6、（1）、情感預(yù)備：既然燕子是這樣的秀麗、機靈，大家應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀？（寵愛、歡快的語氣） （2）、小組內(nèi)練讀： （3）、小組競賽讀。 3、指導(dǎo)背誦 （1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖） （2）、請同學(xué)自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖） （3）、看板書，分一二排、三四排背。 （4）、齊背。 二、指導(dǎo)朗讀其次自然段。 1、自由朗讀。 這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得輕？ 指導(dǎo)用間或造句。 指導(dǎo)朗讀、背誦。 2、指名讀。 學(xué)習(xí)打比方的句子。 畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。 練習(xí)有感情的朗讀

7、課文。 三、總結(jié)課文內(nèi)容。 板書設(shè)計： 3 燕子 樣子 增加生趣 飛行 休息 特點 三班級語文燕子教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、生疏“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的奇特的情意。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增加疼惜環(huán)境，疼惜鳥類的意識。 教學(xué)難點： 領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。 教學(xué)用具： 歌曲丹頂鶴的故事，媒體資源：燕子專列教學(xué)演示課件。 教學(xué)時間 3課時 教學(xué)過程 第一課時

8、 一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好 1、寵愛小燕子嗎？能背一背描寫燕子的古詩嗎？ 2、板書課題，依據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？“專列”是什么意思？為什么為燕子開專列？ 二、自讀思考，完成以下要求（結(jié)合燕子專列教學(xué)演示課件完成這一教學(xué)過程） 1、把課文讀正確、流利。認讀生字。 2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會到什么？ 三、匯報溝通自學(xué)效果 1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。 2、認讀生字生詞。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲乏、饑寒交迫、溫存、當(dāng)局、搶救、車廂、致謝 3、溝通思考的問題。 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?提示：可從兩方面想： a、當(dāng)局方面（做

9、打算、呼吁人們、燕子專列） b、人們（紛紛走出家門、竭盡全力查找、專程送行）。 依據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人燕子（同學(xué)依據(jù)自己的感悟，可能加上“關(guān)懷、寵愛、愛、救助”等詞。） 四、圍繞“愛”，讀書爭辯，感情朗讀 1、人們關(guān)懷燕子：救助燕子，都是源于一種最樸實、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢？ 2、讀書圈畫，爭辯溝通。 引導(dǎo)同學(xué)從兩方面體會人對燕子的愛。 當(dāng)局做出打算真了不起。（人力、物力、財力） 人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己） 2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。 （1）你覺得該怎么讀？ （2）生練習(xí)后指名讀。 （

10、3）評議，再讀。 3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。 小貝蒂在哪兒發(fā)覺燕子？她怎么做的？會說什么？ a自己練習(xí)講一講。 b指名說一說。 說話舉例： 小貝蒂一邊走一邊低頭認真查找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，抓緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果真，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫存它們冰涼的身體。 4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕?。≡诓檎已嘧拥倪^程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么奇特的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間奇

11、特的感情。 其次課時 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進行小練筆。 1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬷?。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。 2、同學(xué)自主說。 3、指名說，評價。 生：我要說：“小貝蒂，你是好樣的！這么冷的天，你處處查找燕子，你對燕子是多么關(guān)懷！” 生：我想說：“小貝蒂，你的臉凍得通紅，手凍得僵硬，可你毫不在乎，一心只想到搶救燕子！” 師：這個“只”字用得真好！ 生：小貝蒂，你不怕寒冷，不怕危急，在掩蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，查找凍僵的燕子

12、，你多么愛小動物啊！小貝蒂，你讓我懂得了要疼惜動物，我要感謝你！ 4、動手寫。老師巡察個別指導(dǎo)。 三、拓展溝通同同學(xué)活積累的資料。 1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中敘述的是什么故事嗎？（師簡要敘述一個姑娘救助丹頂鶴的故事） 2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。 3、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我期望，同學(xué)們都能象故事的仆人公那樣疼惜動物，疼惜環(huán)境，更期望這樣的故事不再是新聞！ 第三課時 一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字認讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫的字。 引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺生字結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于

13、半包圍結(jié)構(gòu)。 3、指導(dǎo)書寫。 提示：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；留意“載”的筆順。 4、書寫、抄詞語。 二、練習(xí)有感情地朗讀課文。（結(jié)合教學(xué)演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動） 三、摘抄好詞佳句。 以燕子專列為例“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子?！?這里描寫瑞士人民不怕寒冷救助燕子時，運用了“冒”“頂”“踏”三個表示動作的詞語。我們可以用填空的方式，讓同學(xué)結(jié)合閱歷擴展運用，同時，進一步強化課文情境。 三班級語文燕子教案4 學(xué)問目標(biāo)： 1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、

14、趕集”等22個詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 力氣目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。 情感目標(biāo)： 培育同學(xué)寵愛大自然，寵愛春天，寵愛燕子的思想感情。 教學(xué)預(yù)備 課前讓同學(xué)留意觀看身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特殊是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。 教學(xué)支配：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、溝通“我知道的春天”，導(dǎo)入課題 燕子同學(xué)們都很生疏吧。春天來了，燕子也就從南方飛回來了。請看出示掛圖。引導(dǎo)同學(xué)從遠到近的挨次說說圖畫的內(nèi)容。 2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們

15、感受到春天已經(jīng)來臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點綴得更加秀麗。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文燕子。(出示課題齊讀) 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò) 1、同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音(標(biāo)出自然段) 2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞 (1)讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個個過關(guān)。 (2)爭辯識記難記的生字、不懂的詞語。 (3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。“拂”的讀音是“f”，不要錯讀成“f”。“掠”是撮口音。 3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么挨次寫燕子的? 4、集體溝通。(按由近及遠的觀看挨次來描寫) 三、了解燕子外形特點。 1、同學(xué)說

16、說燕子的樣子。讓同學(xué)結(jié)合自己的實際閱歷來談。 1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點) 2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。 “一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊美輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾畫，“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓同學(xué)在讀中體會小燕子的活潑可愛。 3、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)) 4、接受指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 四、學(xué)習(xí)24自然段，了解燕子的活潑可愛 1、輕聲讀第2自然

17、段，思考：這段話講什么?(春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了很多生氣) 2、這段話描寫了春天的哪些景色，認真地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。(可同桌相互溝通爭辯) 其次自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放) 在這奇特的春天里，燕子的到來給它增加了無限的生氣。 3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。 定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速依據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才開放帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的美麗多姿。“青的草，綠的葉，各色明麗的花，都像趕集似的聚集來”語速加快，要有趕集、

18、聚集之意?！靶纬闪?光榮奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光榮奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓同學(xué)感受到春天的秀麗和勃勃生氣。 4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢) 5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈) 從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈敏、自由拘束。通過“拂過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的有的”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。 6、集體有感情地朗讀。 師：這些自由飛行的燕子，使這早春美景更加生氣勃勃、令人神往。還寫了什么呢

19、? 7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停留花電線上形成的秀麗圖景。) 9、這段話里有幾個比方，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?(結(jié)合插圖理解，想象) 10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢? 五、練習(xí)有感情地朗讀課文 其次課時 一、復(fù)習(xí)課文 二、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫生字 1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃、沾了一下水面、飛倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認讀、組詞(1、2兩點顛倒過來) 3、自己觀看識記，集體點撥： “燕”的上部

20、分是“廿”，不要錯寫成“艸”;留意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。 “演”字里面有一橫，寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 4、師依據(jù)需要范寫，同學(xué)書寫練習(xí)。 三、完成課堂練習(xí)3 1、出示例句“有的橫拂過湖面，“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞) 2、自己再查找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?(提示同學(xué)可從學(xué)過的課文中查找) 3、四人小組溝通，全班溝通。 四、指導(dǎo)背誦課文 1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥的觀看寫作方法。(由近到遠，依據(jù)燕子的外形奇特春光里的小燕子燕子的

21、飛行到停留的挨次) 2、訓(xùn)練背誦方法。背誦本課，可以依據(jù)課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的挨次。其次自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的挨次背誦。 3、自由背誦。 五、積累語言練習(xí) 把自己寵愛的句子抄寫下來。 布置作業(yè) 1、鼓舞同學(xué)在課外再摘抄一些描寫春光的句予。 2、背熟課文。 三班級語文燕子教案5 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚集、間或、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕

22、子的活潑可愛和春天的光榮奪目，培育寵愛大自然春天的思想感情。 4.學(xué)習(xí)由近及遠細致觀看的方法及擬人、比方等的表達方法。積累好詞佳句。 教學(xué)重點 讓同學(xué)通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光榮奪目。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)由近及遠細致觀看的方法及擬人、比方等的表達方法。 教具預(yù)備 搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料 導(dǎo)學(xué)過程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1.初讀課文，標(biāo)出自然段，劃誕生字詞。 2.讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。 3.搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥?(燕子) 2.說說

23、燕子給你的印象?(溝通搜集到的相關(guān)資料) 3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛行，裝扮著秀麗的春天。今日，就讓我們一起去觀賞作家鄭振鐸先生筆下的燕子。(板書：燕子)( 相機指導(dǎo)書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空) 二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò) 1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。 (1)正音：“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。 “拂”的讀音是“f”，不要錯讀成“f”。 “掠”是撮口音。 (2)詞語： a.烏黑光亮 俊美輕快 活潑機靈 (讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面?) b.一身羽毛 一對翅膀 幾痕細線 (體會量詞的用法) 2.課

24、文從幾個方面介紹燕子?同學(xué)爭辯溝通。 從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增加生氣、飛行、停留。(板書：外形增加生氣 飛行停留) 三、精讀課文，體會感悟 師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。 (一)體會燕子外形：活潑機靈 1.自由讀第一自然段，你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解燕子的外形特點?(板書：活潑機靈) 2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。 “一身/烏黑光亮的/羽毛，-對/俊美輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。 (留意對“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會) 3.爭辯：寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述挨次是怎樣的?(

25、體會從全身寫到局部的敘述方式) 4.試背第一自然段。 (二)感悟燕子：增加生氣 1.這段話描寫了春天的哪些景色，認真地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。 2.抓住以下句子體會。 (1)“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才開放帶黃色的嫩葉的/柳絲。 對比句子：才下過細雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。(讀一讀，比一比，你體會到了什么?(“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點， 如：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針。“千萬條”的“才開放帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩意境很相像。引導(dǎo)孩子們讀詠柳 碧玉妝成一樹高，

26、萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。) (2)青的草，綠的葉，各色明麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天。 想象：“趕集似的聚集來”是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開放) 3.師：正由于有了這光榮奪目的春天，所以禁不住贊美：小燕子從南方趕來，為春光增加了很多生氣。 請美讀其次自然段，讀出春天的“光榮奪目”，讀出燕子的為春光增加的“生氣勃勃”。 (三)領(lǐng)悟燕子飛行、停留之美 我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增加的生氣美。那么燕子的飛行及停留又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。 1.賞析燕子飛行之美。 (1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行

27、的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認為好的詞語。 (2)溝通。 a.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！?“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的秀麗姿勢。 b.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈敏。 c. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。 d.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。 師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案：飛、貼) 師：有原來的恰當(dāng)嗎?讀一讀。 因此，我們在寫文章是確定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。 (3)讓我們齊讀這一段，領(lǐng)悟燕子飛行的輕快之美。

28、2.領(lǐng)悟燕子停留之美。 師：請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。 (1)邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里? (2)溝通。 a.有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。 (落寫出了燕子飛行時疲乏了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。) b.藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊! (“幾痕”“五線譜用得好。 “幾痕”說明白距離較遠，模模糊糊，若有若無。 “五線譜”把停留的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。 四、小結(jié)過渡，讀中升華 這節(jié)課我們領(lǐng)悟了燕子外形之美，飛行之美，停留時的音樂之美。怪不得 畫家畫春天，少不了燕子; 作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子; 唱歌家唱贊美春天的歌，也總

29、少不了燕子。 可以說，假如少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光榮奪目的春天增加了很多生氣。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌! 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認讀詞語： a. 烏黑光亮 俊美輕快 活潑機靈 光榮奪目 b.一身羽毛 一對翅膀 一圈波紋 幾痕細線 2.自由朗讀自己寵愛的段落。 二、回顧脈絡(luò)，點撥觀看、寫作方法 1.齊讀全文。 2.回顧課文脈絡(luò)，點撥的觀看、寫作方法。(由近到遠，依據(jù)燕子的外形奇特春光里的小燕子燕子的飛行及停留的挨次) 3.鄭振鐸如何做到讓文章秀麗? (細致觀看、豐富想象、細膩表達) 三、訓(xùn)練背誦方法 1.背誦本課，可以依據(jù)課文脈絡(luò)來背誦，

30、記住每段話中描寫的先后挨次，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的挨次。其次自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的挨次背誦。 2.試背全文。 四、指導(dǎo)識記生字。 1.出示本課生詞: 趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了 2.自己觀看識記，集體點撥。 “聚”的下面不要寫成“水”; “尖”，上小下大; “稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著; “演”字里面有一橫，寫時不要丟掉; “倦”字的右下不要寫成“巳; “漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 3.師依據(jù)需要范寫，同學(xué)書寫練習(xí)。 4.自評互評。 五、作業(yè)布置 1.積累語

31、言練習(xí)： 把自己寵愛的句子抄寫下來。 2.摘抄一些描寫春光的句予。 3.背熟課文。 板書設(shè)計 1 燕子 外形：活潑機靈 增加生氣 飛行之美 停留之美 三班級語文燕子教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)問與技能：會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。 2過程與方法：學(xué)習(xí)細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。 3情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育寵愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重、難點： 1、體會燕子的可愛 2、學(xué)習(xí)細致觀看和描寫生動的方法 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 第一課時 一、溝

32、通“我知道的春天”，導(dǎo)入課題 1呈現(xiàn)自己收集的有關(guān)春天的圖片并用秀麗詞句描述給大家聽。 2師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點綴得更加秀麗。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文燕子。（出示課題齊讀） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò) 1同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音 2小組合作學(xué)習(xí)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個個過關(guān)。（2）爭辯識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f”，不要錯讀成“f?”。“掠”是撮口音。 3再讀課文，邊

33、讀邊思考：課文是按什么挨次寫燕子的？ 4集體溝通。（按由近及遠的觀看挨次來描寫） 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點） 2你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。 “一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊美輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓串嫞盀鹾诠饬痢薄翱∶垒p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓同學(xué)在讀中體會小燕子的活潑可愛。 3詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)） 4接受指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 四、鞏

34、固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字 1出示本課生詞：燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃、沾了一下水面、飛倦了 2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞 3自己觀看識記，集體點撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；留意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。 4師依據(jù)需要范寫，同學(xué)書寫練習(xí)。 三班級語文燕子教案7 教學(xué)目標(biāo)： 1.生疏11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”

35、的意義。 3.了解課文內(nèi)容，受到疼惜動物的訓(xùn)練，體會人與動物之間奇特的情意。 教學(xué)重點 引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增加疼惜環(huán)境，疼惜鳥類的意識。 教學(xué)難點 體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。 教具預(yù)備：生字卡片 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1.初讀課文，自同學(xué)字新詞。 2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。 第一課時 一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好。 1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？ 2.今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？ （注：同學(xué)想問的問題可

36、能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等。） 二、初讀課文，整體感知。 1.自讀自語，完成以下要求 （1）把課文讀正確、流利。認讀生字。 （2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會到什么： 2.認讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、 疲乏、饑寒交迫、溫存、政府、搶救、車廂、致謝 3.溝通思考的問題。 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?提示:可從兩方面想：a.政府方面（做打算、呼呈人們、燕子專列）b.人們（紛紛走出家門、竭盡全力查找、專程送行）。 依據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人燕于

37、（同學(xué)依據(jù)自己的感悟，可能加上“關(guān)懷、寵愛、愛、救助”等詞。） 三、朗讀感悟，品讀其次段。 1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子興奮奮興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。到底是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。 2.集體溝通： ()燕子在瑞士患病了幾方面的麻煩？老師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提示同學(xué)積累。 （2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。 （3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？ 長途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子

38、一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲乏。（指名讀） （4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲乏，所以課文說它們正瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？ 3.依據(jù)課文情景想象燕子的境況，結(jié)合自己的心情，進行朗讀指導(dǎo)。 四、指導(dǎo)寫字 .自主記憶字形。提出難寫的字。 .指導(dǎo)書寫。 .同學(xué)抄寫生字和生詞。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認讀生字新詞。 2.指名課文其次自然段。 二、研讀重點，感悟人文情懷 過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危急，特殊幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的關(guān)懷？ 指名說，師板書：政府居民貝蒂 1.請同學(xué)們自由認真讀課文，邊

39、讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？把這些地方用劃出。思考從中你體會到了什么？ 2.感悟居民奉獻的愛心 (l) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，查找凍僵的燕子。 (2) 依據(jù)課文內(nèi)容把句子補充完整。 (3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。 引導(dǎo)同學(xué)透過“紛紛”“滿天飄舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危急狀況后的焦急心情，體會人們不畏寒冷、不辭辛苦挽救燕子的博大產(chǎn)愛心。 (4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又急躁地四處查找燕子的感人三場面。 (5)感情朗讀。 3.感悟貝蒂付出的真情 引導(dǎo)同學(xué)觀看課文中的插圖 (l)想象她一成天遇到什么困難

40、，是怎么克服的? (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么? 朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。 三、續(xù)讀課文，深化理解 1.體會送別的感人場面 這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的好像只有死亡，但由于政府的宏大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了秀麗舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝愿的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂搶救的燕子，在你即將告辭他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。 同學(xué)獨立

41、寫話預(yù)備發(fā)言真情誦讀。 2.與貝蒂關(guān)切溝通 列車在人們的視線中漸漸遠去，大家間續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻照舊遠眺著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝愿同學(xué)們，你們確定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也確定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。 四、布置作業(yè)，拓展深化 1抄寫本課中自己寵愛的詞語或句子。 2搜集有關(guān)疼惜動物的資料，做一份手抄報。 板書設(shè)計? 燕子專列 麻煩 搶救 饑寒交迫 政府 瀕臨死亡 居民 貝蒂 三班級語文燕子教案8 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。 2 能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對動物的關(guān)愛。 3 品嘗重點詞

42、句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會到人和動物之間的情感，懂得人與動物應(yīng)建立和諧友愛的關(guān)系。 二、教學(xué)重難點： 讓同學(xué)感受到文中三個人物對小燕子相同而不同的愛。 深刻明白人和動物要和諧相處的道理。 三、教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入新課 1、師敘述:(播放小燕子歌曲)同學(xué)們，你們寵愛小小燕子嗎?有一個女孩也特殊寵愛小燕子，讓我們一起去看看她是誰?發(fā)生了怎樣的故事? (生溝通后老師動情地敘述：一只燕子媽媽去給她的孩子找吃的了，小燕子在等著媽媽回來，它們餓壞了，可它們的家安在二樓的樓梯口，假如關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來了，窗子會關(guān)上嗎?小燕子的媽媽能回來嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這個小故事吧!)

43、 設(shè)計意圖：老師聲情并茂的導(dǎo)課為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。 2、揭題：燕子回家的路 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎? 設(shè)計意圖：小疑則小進，大疑則大進讓同學(xué)充分質(zhì)疑問難，使同學(xué)的自主性得到了真正凸現(xiàn)。 (二)初讀課文，多元對話 1、請大家選擇自己寵愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文溝通、對話。 設(shè)計意圖：自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念，讓同學(xué)自由地選擇讀書的方式，賜予了他們更加寬泛的學(xué)習(xí)空間。 2、溝通初讀心得。 (a、小燕子的媽媽找食到底什么時候能回來?題目為什么用燕子回家的路?等等。b、都誰在關(guān)懷小燕子?他們的關(guān)懷有什么不同?c、感受：為人對

44、動物的關(guān)愛，人們的愛心所感動等。) 3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親熱接觸，就有這么大的收獲。 設(shè)計意圖：讓同學(xué)與文本之間、與老師之間、與學(xué)習(xí)伙伴之間充分地進行對話、溝通，多元地呈現(xiàn)同學(xué)的獨特感受。老師針對即時生成或引導(dǎo)同學(xué)自行解決、或?qū)嵭凶犯鶈柕椎姆绞阶屍浣庹f、或用以讀代講的方法引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，真正體現(xiàn)了老師不僅是組織者，同時也是引導(dǎo)者的角色定位。 (三)演讀課文，傾心對話 1、師：讓我們走進課文，連續(xù)深化地讀書。或許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。剛才有好多同學(xué)提人對小燕子特殊關(guān)愛。課文中的小燕子遇到了什么困難，需要人的關(guān)懷? 2、師：田田發(fā)覺了什么新大陸，你知道新大陸一詞

45、的來歷嗎? 師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛誕生的小燕子的。 師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會想什么? 師：帶著這種新穎的心情讀讀第一自然段。 設(shè)計意圖：這一段是全文的開篇，交待了事情的起因，也寫出了田田等人關(guān)懷小燕子的緣由。為后文看護小燕子回家的路做了鋪墊。 3、師：到了下午，小燕子的媽媽還沒回來，田田多焦急呀。說說田田發(fā)覺了一個什么問題?她為什么會發(fā)覺這個問題? 師：從田田與爺爺?shù)膶υ捴心阕x出了什么? 板書：窗子開著假如關(guān)上燕子媽媽回不來 設(shè)計意圖：初步體會田田的愛心。 4、師：田田和爺爺說的時候，她多焦急啊，讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。 同學(xué)互評。 設(shè)計意

46、圖：讀是理解課文內(nèi)容的重要手段，在課堂上通過多方位的品讀，老師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對話時的具體語言環(huán)境和內(nèi)心情感，并不時地接受師生評、生生互評、同學(xué)自評等多種評價手段，使同學(xué)越讀越有感情。 5、師：當(dāng)天黑下來了，小燕子的媽媽還沒回來，田田更焦急了，她想到了什么，她是怎樣說的，怎樣做的? 一個同學(xué)田田，和爺爺進行對話，表現(xiàn)出人物的焦急的心情。 演完后老師再隨機采訪同學(xué)：假如你是田田，你心里怎么想?你的心情怎樣? 設(shè)計意圖：通過讓同學(xué)換位體驗，把同學(xué)帶入課文，文我一體，文中有我，我中有文，做換位體驗，這是一種零距離的接觸。 6、當(dāng)田田看到韓奶奶時，田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對話，體會韓

47、奶奶對小燕子的關(guān)愛。 7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。 8、將心比心什么意思，課文是用誰的心來比誰的心? (四)引導(dǎo)想像，體會愛心 1、(低沉地)小燕子得到了大家的關(guān)愛，請你想一想，當(dāng)燕子媽媽飛回來時，她看到人們在這里為她看著回家的路，她會怎能么想? 2、請你再想像一下，小燕子和它們的媽媽在這里會生活的怎樣?它還會遇到什么困難，人們會怎樣對待它們的? 3、請你再想像一下，明年春天小燕子還會來嗎? 設(shè)計意圖：課文末尾是文意和情感的高潮，學(xué)習(xí)時讓同學(xué)再次談?wù)劯惺芎鸵蓡枺苓M一步提升同學(xué)具有正確的情感、態(tài)度和價值觀。 4、拓展練習(xí)：補充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關(guān)愛。 師：

48、此時無聲勝有聲，小鳥和大樹正在進行著無聲的對話，請同學(xué)們說一說： 設(shè)計意圖：常言道，讀書的最高境界是于無字處讀出字來。老師設(shè)計這一練習(xí)，先想像、再念讀，有機地把讀書與制造思維整合起來，這樣的擴展想象練習(xí)能有效地培育同學(xué)的聽說讀寫力氣和創(chuàng)新思維。 (五)拓展延長，多向?qū)υ?1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，老師不禁要提這樣一個問題：是什么讓燕子媽媽有一條回家的路? 師：是啊，愛心是無價的，人對動物的關(guān)懷是無價的。(板書)。 2、學(xué)到這里，同學(xué)們確定有很多話要說，你想對誰說?比如說吧，對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說，想對誰說，就對誰說，想說什么，就說什么，請你選擇其中一道，寫一段話。(做練習(xí)紙) 我

49、想田田說_ 我想小燕子說_ 我想對韓奶奶說_ 我想對( )說_ 3、同學(xué)溝通，老師相機點評。 設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，既為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了語言實踐的機會，又培育了同學(xué)樂觀、健康的情感，使文本主題得到了升華，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的結(jié)合。 三班級語文燕子教案9 燕子以秀麗的語言，敘述了燕子的特點和布滿生氣的春天的秀麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停留的挨次來理解。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確理解課文中的長句子，并初步把握讀懂長句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。 2、學(xué)會本課11個生字;理解“俊美、吹拂、伸展、光榮奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。 3、能有

50、感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。 4、通過課文中秀麗詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的快活的心情和蓬勃向上的力氣。 教學(xué)重點、難點： 能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較簡潔的句子。 課前預(yù)習(xí)： 1、嫻熟地朗讀課文。 2、詞語：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一課時 課時目標(biāo)： 1、初讀課文，了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能嫻熟地朗讀課文。能用“增加、”“間或”造句。 3、學(xué)習(xí)單元提示，初步把握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入、揭題。 1、老師念兒歌春天多奇特：小燕子，

51、真機敏，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多奇特。 2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，寵愛燕子嗎?今日，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是有名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。 二、初讀課文體會 1、明確自學(xué)要求。 (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。 (2)自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 2、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)效果。 (1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 (2)理解詞語的意思。 4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 這篇文章寫的的確很美。下面認真讀第一自然段，說說你腦子里消滅出來的燕子是什么樣的。 1、同學(xué)自由讀。 2、指名同學(xué)用自己的話來說。 3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示” 4、讀懂長句子的步驟怎樣?先再，用線劃出。 5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自