精選小學(xué)科學(xué)說課稿模板集錦8篇

1、the creation of man precedes the creation.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁眉可刪）精選小學(xué)科學(xué)說課稿模板集錦8篇 小學(xué)科學(xué)說課稿 篇1今天我說課的內(nèi)容是大象版四年級(jí)科學(xué)第二單元的第二課食物中的營養(yǎng)。接下來我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)。一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容共分三部分：食物中的七類主要營養(yǎng)成分；通過實(shí)驗(yàn)掌握鑒別蛋白質(zhì)，淀粉，脂肪等營養(yǎng)成分的方法；了解食物中添加劑對(duì)人體的影響。這節(jié)課是在學(xué)生前一節(jié)課調(diào)查、統(tǒng)計(jì)一天中吃過什么食物的基礎(chǔ)上，對(duì)食物中的營養(yǎng)成分進(jìn)行探究教學(xué)的。為此教材在編寫時(shí)更注重直觀性和可操作性。將食物的圖片直接呈現(xiàn)給學(xué)生，以便了解人體所

2、需要的營養(yǎng)是從食物中得到的。接下來的兩課是指導(dǎo)學(xué)生探討食物在人體中的消化和設(shè)計(jì)科學(xué)合理的營養(yǎng)食譜，因此這節(jié)課是承上啟下的一節(jié)課，也是十分重要的一課。二、說學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)、大膽好問，但畢竟這類的知識(shí)有限，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)食物營養(yǎng)方面的知識(shí)是零碎的，模糊的，膚淺的。所以課前還需要查閱資料來幫助他們。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)年齡和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中的七種主要營養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、分析、歸納、概括的能力。3、情感目標(biāo)：

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的身體健康，在日常生活中探究所吃食物中的營養(yǎng)搭配。四、教學(xué)重難點(diǎn)知道食物中含有哪些營養(yǎng)成分。用實(shí)驗(yàn)的方法鑒別食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉。五、說教法本節(jié)課主要采用游戲激趣法、問題討論法，實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)。以游戲激趣展開這節(jié)課的教學(xué)，暗示引導(dǎo)；圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過實(shí)驗(yàn)探究法，指導(dǎo)學(xué)生掌握食物中的各類營養(yǎng)成分，并能通過實(shí)驗(yàn)加以鑒別。六、說學(xué)法有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的模仿和記憶力，而是一個(gè)有目的的，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法 動(dòng)手操作法自主探究法 合作交流法讓他

4、們?cè)诳匆豢?、議一議和做一做一系列活動(dòng)中感知食物中含有的營養(yǎng)成分。七、教具學(xué)具準(zhǔn)備脂肪鑒別實(shí)驗(yàn)器材教師準(zhǔn)備：棉簽、水。學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、肥肉、花生。淀粉鑒別實(shí)驗(yàn)器材教師準(zhǔn)備：滴管、試管、碘酒。學(xué)生準(zhǔn)備：熟蛋白、米飯、淀粉。蛋白質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)器材教師準(zhǔn)備：鑷子、酒精燈。學(xué)生準(zhǔn)備：雞蛋白、瘦肉。八、說教學(xué)流程一、設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課葉圣陶先生說：入境始于親。一個(gè)好的開頭能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我通過做游戲的方法自然的導(dǎo)入新課。是為了激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極性，也是讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)來自于生活，達(dá)到我們生活中處處充滿科學(xué)的目的。我對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，我們今天來玩?zhèn)€游戲好不好？游戲的名字叫蹲蘿卜,學(xué)生可能會(huì)踴躍參加，

5、那我的目的也就達(dá)到了，也為了下一個(gè)環(huán)節(jié)做下了鋪墊。當(dāng)學(xué)生還在回味剛才游戲樂趣的時(shí)候，我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)話鋒一轉(zhuǎn)繼續(xù)問：剛才呀，在做游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常的累，那老師就要有個(gè)問題問你們了，我們每天都在做大量消耗體力的活動(dòng)，但是什么支配我們的身體呢？在此引出今天的新課，并板書課題食物中的營養(yǎng)。（用時(shí)5分鐘）師講解：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，食物里含有人體必需的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素等。蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、頭發(fā)、指甲、內(nèi)臟、血液等的主要成分，是構(gòu)成人體細(xì)胞、促進(jìn)生長的基本材料。（板書七類主要營養(yǎng)成分的名稱）設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)，我一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，是食物的能量和營

6、養(yǎng)支配著我們的身體?？赡苡械膶W(xué)生回答的還不夠完整或正確，但我也不會(huì)當(dāng)時(shí)就給他們總結(jié)或指出。反而，為他們剛才精彩的回答獎(jiǎng)勵(lì)他們一些豐富的食物。同學(xué)們剛才總結(jié)的都非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師今天給你們帶來好多好多好吃的東西。你們看！出示幾組圖片，吸引學(xué)生。讓學(xué)生邊看邊想對(duì)于這些食物他們還想知道哪些信息，在他們回答的時(shí)候，我會(huì)著重抓住營養(yǎng)二字進(jìn)行教學(xué)。二、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，深入了解（實(shí)驗(yàn)共用時(shí)30分鐘）實(shí)驗(yàn)1、檢驗(yàn)蛋白質(zhì)師：同學(xué)們，你們知道哪些食物中含有蛋白質(zhì)嗎？我們又該怎樣鑒別它們呢？請(qǐng)各小組討論并制定檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方案。（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由）（2）師指導(dǎo)：請(qǐng)各位同學(xué)用鑷子

7、夾起一塊瘦肉或雞蛋白，然后點(diǎn)燃酒精燈用火燒，聞聞?dòng)惺裁礆馕?？（注意酒精燈的使用方法和安全）?）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先讓學(xué)生說說他們自己的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的結(jié)論。在他們?cè)械慕Y(jié)論上加以指導(dǎo)和糾正。（4） 師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時(shí)，能聞到一股像燒雞毛一樣的氣味，這就是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以，我們可以用燒、聞氣味的方法來檢驗(yàn)食物中是否有較多的蛋白質(zhì)。實(shí)驗(yàn)2、檢驗(yàn)脂肪師：剛才呀，同學(xué)們做的非常好。但我們知道不同的食物含的營養(yǎng)成分都不同，那你們能不能再用不同的方法檢驗(yàn)出食物中含有脂肪的營養(yǎng)成分呢？（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由）（2） 師指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)

8、將花生米放在白紙上，用鉛筆壓碎，觀察白紙上有什么出現(xiàn)？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺？ （可能有的學(xué)生認(rèn)不清這是水還是油？所以我會(huì)讓學(xué)生用棉球蘸水在白紙的另一端涂抹，并將白紙舉起對(duì)著亮光，觀察有什么不同現(xiàn)象？）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）師生小結(jié)：我們把花生米放在紙上擠壓，紙上會(huì)留下油跡，顏色發(fā)黃，摸著油乎乎的，不容易干，而且透光，與水跡完全不同。所以我們可以用擠壓的方法來檢驗(yàn)食物中是否含有脂肪。實(shí)驗(yàn)3、檢驗(yàn)淀粉師：同學(xué)們非常的棒，我們用了不同的方法檢驗(yàn)出了食物中含有不同的兩種營養(yǎng)，那么下面請(qǐng)你們?cè)僭囍z驗(yàn)食物中含有淀粉的營養(yǎng)成分，好嗎？（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說出方

9、案設(shè)計(jì)的理由）（2）師指導(dǎo)：將試管中加入一些干淀粉加水配制的淀粉液，然后往試管中加入2至3滴碘酒，搖晃試管，觀察到淀粉遇到碘酒變成了藍(lán)黑色。所以我們可以用滴碘酒的方法來檢驗(yàn)食物中是否含有較多的淀粉。（3）分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（4）師生小結(jié)：學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，饅頭、米飯等食物中含有較多的淀粉，滴入碘酒成藍(lán)黑色。而雞蛋遇到碘酒不變顏色，說明雞蛋中不含淀粉。這也是我為什么會(huì)讓學(xué)生在用蛋白做一次實(shí)驗(yàn)的目的。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的生命線，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過程，是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課改的理念。理解營養(yǎng)成份的名稱并牢固掌握實(shí)驗(yàn)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這里，我讓學(xué)生先猜想，再進(jìn)行小

10、組討論匯報(bào)，要求他們說清楚方案設(shè)計(jì)的理由，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我引導(dǎo)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，分析，最后作出合理的解釋，形成結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)的目的是，讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，動(dòng)手之后也動(dòng)腦，給他們充分的思考空間和探索空間，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析和概括能力。在這一環(huán)節(jié)中，我采用啟發(fā)引導(dǎo)法，實(shí)驗(yàn)觀察法，交流討論法的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，始終處于引導(dǎo)地位，三。提問鞏固，加深理解（用時(shí)5分鐘）師提問：1、誰能概括的說一說怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉？2、食物中的營養(yǎng)對(duì)人體有什么樣的影響？這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)的目的是：通過提問的形式讓學(xué)生鞏固新授知識(shí)，以加深學(xué)生

11、對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握。九。說教學(xué)板書營養(yǎng)成分 檢驗(yàn)方法蛋白質(zhì) - 燃燒淀粉 - 滴碘酒糖類脂肪 - 擠壓維生素礦物質(zhì)纖維素 我的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然。小學(xué)科學(xué)說課稿 篇2一、說教材風(fēng)是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元空氣中的內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步感知空氣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過探究構(gòu)建風(fēng)是由空氣的流動(dòng)形成的這一科學(xué)概念，然后模擬制作風(fēng)車模型實(shí)驗(yàn)理解人類利用風(fēng)力的原理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和初步歸納概括能力。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官直接感受風(fēng)的力量、動(dòng)手創(chuàng)作風(fēng)車模型，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們能根據(jù)材料，獨(dú)立進(jìn)行探究活動(dòng)獲取新知的能力。在這一課內(nèi)容中還有關(guān)于風(fēng)

12、力歌的介紹，培養(yǎng)學(xué)生觀察風(fēng)力及時(shí)記錄的內(nèi)容?？紤]到一節(jié)課容量較大，放在第二課時(shí)完成。本節(jié)課的說課主要說第一課時(shí)的內(nèi)容，感受風(fēng)的力量，做風(fēng)車模型，理解人類對(duì)風(fēng)的作用。二、說學(xué)生三年級(jí)學(xué)生雖然才接觸科學(xué)學(xué)科，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究剛剛起步，但對(duì)于風(fēng)這一現(xiàn)象并不陌生，只是沒有從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)理解風(fēng)的形成。這節(jié)課是本單元的第二課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)空氣之后，已經(jīng)知道空氣會(huì)流動(dòng)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，懂得風(fēng)形成的原理，認(rèn)識(shí)人類對(duì)風(fēng)的作用。三年級(jí)的學(xué)生具備了一定的動(dòng)手操作能力，在模擬制作實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生自己完成。三、說教學(xué)目標(biāo)遵循新課標(biāo)，科學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)

13、活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，依據(jù)這一理念，確立了本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)。1、科學(xué)探究目標(biāo)能按示意圖組裝出可正常運(yùn)轉(zhuǎn)的風(fēng)車模型，通過實(shí)驗(yàn)說明流動(dòng)的空氣有力量。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)分工與合作的重要性，激發(fā)探究知識(shí)的欲望。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能舉例說明風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)形成的。4、stse目標(biāo)能舉出實(shí)例說明風(fēng)力在日常生活中的作用。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量，了解風(fēng)力的作用教學(xué)難點(diǎn)：制作風(fēng)車模型，理解風(fēng)力利用原理。五、說教法，學(xué)法聯(lián)系小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手特別感興趣的實(shí)際情況，本課我采用的主要教學(xué)方法為“實(shí)驗(yàn)法”在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能親自動(dòng)手，從而得到直觀，生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)在采用“實(shí)驗(yàn)法”的基礎(chǔ)上

14、，還運(yùn)用“觀察法”“討論法”“談話法”聯(lián)系生活等教學(xué)方法。1、教法為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課，我是這樣設(shè)計(jì)的;首先，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出問題。然后，對(duì)問題進(jìn)行猜想，探究，實(shí)驗(yàn)的形勢(shì)分析，最后，歸納總結(jié)獲得結(jié)論并通過動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系生活。2、學(xué)法科學(xué)_于生活，科學(xué)就在我們身邊。而小學(xué)科學(xué)課就應(yīng)該是一個(gè)充滿個(gè)性色彩的全新教育活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，并通過猜想，實(shí)驗(yàn)，結(jié)論，應(yīng)用一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。六、說教具準(zhǔn)備本節(jié)課中需要提前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料有：紙，扇子，吹風(fēng)機(jī)，氣球，風(fēng)車模型制作材料(白卡紙、圓木棍、紙盒、線繩、電風(fēng)扇每兩組一個(gè)

15、)七、說教學(xué)過程(一)、謎語導(dǎo)入，引出課題1、師：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。(猜一自然現(xiàn)象)教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。師：風(fēng)就像一位神奇的姑娘，時(shí)常伴隨在我們身邊，誰能能說出她的摸樣?讀詩：誰見過風(fēng)。我們對(duì)風(fēng)有哪些了解呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“風(fēng)”【設(shè)計(jì)意圖】：通過猜謎，讀詩，既激發(fā)學(xué)生思考，又讓學(xué)生體會(huì)到無處不在的風(fēng)充滿了奧秘，問題的提出，使學(xué)生迫不及待的想對(duì)風(fēng)進(jìn)行探究 ，在學(xué)生興趣正濃時(shí)，我們的教學(xué)就開始了。(二)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感受“風(fēng)是空氣的流動(dòng)”師：我們?cè)鯓硬拍堋爸圃臁背鲲L(fēng)、感受到風(fēng)呢?看誰想出的辦法多。1、學(xué)生四人一組討論交流。代表發(fā)言，相同的答案不必重復(fù)，只闡述

16、不同的做法，對(duì)每組的回答教師都要給予評(píng)價(jià)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生們的自信心。2、分組實(shí)驗(yàn)，用盡可能多的方法感受風(fēng)。3、匯報(bào)交流：你是怎樣感受風(fēng)的?(學(xué)生的方法很多，給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生歸納兩種方式：一是皮膚直接感受到的空氣流動(dòng)。二是被風(fēng)吹動(dòng)的頭發(fā)，紙片等物體是被流動(dòng)的空氣帶動(dòng)的。從而得出結(jié)論：“空氣流動(dòng)形成風(fēng)。并進(jìn)一步感知風(fēng)是有力量的)【設(shè)計(jì)意圖】：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)行科學(xué)探究，獲取知識(shí)，根據(jù)材料，讓他們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測(cè)，鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造風(fēng)的快樂，激發(fā)他們探究的積極性，幫助學(xué)生用自己的所見和親身感受來體會(huì)到空氣的流動(dòng)形成風(fēng)，解決本課的教學(xué)重點(diǎn))(三)、聯(lián)系生活，體會(huì)人對(duì)風(fēng)的利用

17、教師介紹：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)利用風(fēng)的力量來做事情。指導(dǎo)學(xué)生到謎底的同學(xué)教師給與表揚(yáng)2師了解風(fēng)車的應(yīng)用。1、出示風(fēng)車提水圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察，了解風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu)和利用風(fēng)力提水的原理。2、在生產(chǎn)生活中人們利用風(fēng)車能做很多事情，你能舉出這樣的例子嗎?3、了解風(fēng)力的其他作用。(風(fēng)力的利用：出示帆船、帆板的圖片)【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)中，在讓學(xué)生動(dòng)腦筋想、動(dòng)眼睛看的過程中，認(rèn)識(shí)風(fēng)力的利用原理。使學(xué)生把自然現(xiàn)象與自己的生活相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙，增添樂趣。)(四)、實(shí)驗(yàn)操作，制作風(fēng)車師：風(fēng)不僅可以是大自然變得美麗，還愛幫助人們，為人們服務(wù)。風(fēng)車就是借助風(fēng)的力量推動(dòng)下轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而可以提起重的東西?，F(xiàn)在就拿起你

18、的材料，發(fā)揮你的聰明才智根據(jù)書中的提示一起制作吧，注意要小組分工合作。1、學(xué)生觀察制作圖，動(dòng)手制作風(fēng)車模型。2、分組展示制作成果，同時(shí)提出問題：“怎樣能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快呢?物體是怎樣被提起來的?學(xué)生敘述想法，初步調(diào)試。3、利用電風(fēng)扇比一比哪組風(fēng)車模型提起的物體重，給做的最好的組獎(jiǎng)勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：正所謂只有放手才能放心。本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自己讀圖、自由奔放的發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中給出的示范圖，在小組內(nèi)充分發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力，尋找問題答案。(五)、課堂小結(jié)，課外延伸師：這節(jié)課，我們一起感受了風(fēng)，知道了風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)形成的，自己也動(dòng)手制造了風(fēng)車模型，并了解了風(fēng)對(duì)我們生活中的用

19、途，老師為你們的表現(xiàn)喝彩，感到驕傲。風(fēng)還有很多有趣的知識(shí)，希望同學(xué)們課后查閱資料繼續(xù)探討研究。【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的愿望，促使學(xué)生積極進(jìn)行課外資料搜集，延伸科學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空，從課內(nèi)走向課外，走向更廣闊的科學(xué)學(xué)習(xí)大課堂。八、說板書設(shè)計(jì)：空氣的流動(dòng)風(fēng)風(fēng)有力量風(fēng)力作用(發(fā)電、帆船)小學(xué)科學(xué)說課稿 篇3一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)知道分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識(shí)組成物體的材料。2.科學(xué)探究目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽、分享他人的信息樂于表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn)4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到運(yùn)

20、用分類的方法可以更好地認(rèn)識(shí)我們生活的世界。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類。2.教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，感受世界的多樣性。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片2.教師使用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)等教學(xué)過程一、溫故知新(預(yù)設(shè)5分鐘)1.出示我們生活的世界課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識(shí)了解周圍的世界。2.新授:請(qǐng)同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的?3.教師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。二、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)(預(yù)設(shè)15分鐘)1.播放“自然視覺

21、生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻2.引入科學(xué)詞匯自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙3.教師分別對(duì)這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明。4.學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。三、給物品分類(預(yù)設(shè)10分鐘)1.教師組織學(xué)生對(duì)物品按材料類別分類。2.出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。3.布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。四、研討交流和總結(jié)(預(yù)設(shè)10分鐘)1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類?(師生共同探討研究)2.每一種材料有什么特點(diǎn)?(師生共同完成班級(jí)記錄表)五、板書設(shè)計(jì)我們生活的世界分類標(biāo)準(zhǔn)：自然世界人工世界金屬塑料玻璃橡

22、膠纖維紙小學(xué)科學(xué)說課稿 篇4教材的設(shè)計(jì)意圖是通過引導(dǎo)學(xué)生參與一些活動(dòng)，讓他們關(guān)注自己的飲食情況，學(xué)會(huì)給食物分類，了解一些常見食物所含的主要營養(yǎng)成分，從而懂得自己該吃什么、該怎么吃。學(xué)生要在一個(gè)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，了解人體生長發(fā)育所需的營養(yǎng)成分存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部營養(yǎng)，為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生們的飲食習(xí)慣是否伴隨著知識(shí)的增長在向著科學(xué)和健康的方向靠近，健康意識(shí)有沒有得到增進(jìn)。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)自己平時(shí)吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對(duì)所吃的各種食物究竟能夠?yàn)槿梭w的生長發(fā)育提供哪些營養(yǎng)等認(rèn)識(shí)還是比較模糊的，而這恰好會(huì)

23、影響學(xué)生飲食態(tài)度與習(xí)慣的形成和保持。為了幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念，我們?cè)O(shè)計(jì)了活潑、形象的多媒體課件，讓學(xué)生在看一看、聽一聽、說一說的過程中，比較輕松、清晰地掌握科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)怎樣搭配食物作好準(zhǔn)備，為建構(gòu)自己正確的飲食習(xí)慣、健康的生活觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課由以下四大塊內(nèi)容組成：第一塊是引導(dǎo)學(xué)生回憶大家平時(shí)常吃的食物和最愛吃的食物有哪些，呈現(xiàn)豐富多彩、品種多樣的食物。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生將自己吃過的食物有選擇地帶一些到課堂上來，使活動(dòng)更直觀、生動(dòng)。第二塊是指導(dǎo)學(xué)生用分類的方法認(rèn)識(shí)食物。食物的種類很豐富，給食物分類的標(biāo)準(zhǔn)也很多，這一過程中學(xué)生完全可以按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。分類的食物可以

24、是學(xué)生自己帶的，也可以由教師為學(xué)生提供一些食物圖片。第三塊是通過閱讀資料了解食物中所含有的主要營養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類需要的主要營養(yǎng)及其_和作用，知道沒有一種食物含有人體所需的全部營養(yǎng)。這塊內(nèi)容可以利用多媒體將知識(shí)呈現(xiàn)出來，這樣會(huì)更加直觀、生動(dòng)、靈活一些。同時(shí)還要讓學(xué)生從自己所帶的食物中發(fā)現(xiàn)它們各含有哪些營養(yǎng)，學(xué)習(xí)按照營養(yǎng)的成分給自己所吃過的食物分類。這一次分類是對(duì)食物所含有營養(yǎng)的分析和鞏固。第四塊指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。這樣的次序編排與教材內(nèi)容安排上有一些變化，這樣做的目的是想讓學(xué)生在已經(jīng)了解營養(yǎng)知識(shí)的基礎(chǔ)上開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，再分析班級(jí)里學(xué)生的飲食情況是否科學(xué)、合理。這一實(shí)踐活動(dòng)不僅

25、可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的飲食習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、合作、操作等多方面的素質(zhì)與能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：過程與方法 按照自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類； 用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。知識(shí)與技能 了解人類需要的主要營養(yǎng)及其_； 懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣； 增進(jìn)學(xué)生的健康意識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、 導(dǎo)入1.談話： 看了這些圖片你想干什么？2、我們?yōu)槭裁匆詵|西呢？3.小組討論、匯報(bào)，學(xué)生廣泛發(fā)言?！驹u(píng)析】這樣導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又能引起學(xué)生對(duì)營養(yǎng)話題的關(guān)心，起到聚焦作用

26、，同時(shí)又了解了學(xué)生的飲食情況，使教學(xué)更有針對(duì)性，并為統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)愛吃的三種食物做好了準(zhǔn)備。二、 用分類的方法認(rèn)識(shí)食物1.你能利用學(xué)具袋中的食物卡片，根據(jù)日常生活實(shí)際將它們分分類嗎？你能說出這樣分的理由嗎？2.小組交流、匯報(bào)?！驹u(píng)析】讓學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)給食物分類，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的思維渠道和思考的空間，對(duì)于學(xué)生能講出理由的分類，教師給予合理評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，這樣的教學(xué)方法更符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和富有兒童情趣，使全體同學(xué)都投入合作交流的活動(dòng)之中。三、 指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物1.談話： 以小組為單位統(tǒng)計(jì)一下你最愛吃的三種食物。2.活動(dòng)： 統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物，并作

27、出統(tǒng)計(jì)圖。【評(píng)析】通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生了解用圖表的方法，更能一目了然地看清統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂趣。四、 閱讀資料，認(rèn)識(shí)人類需要的營養(yǎng)_和作用1.讓學(xué)生自學(xué)教材第44頁的資料，通過閱讀使學(xué)生知道糧食類含有豐富的淀粉，供給人熱量和力量；魚、肉、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是人體生長發(fā)育必需的食物；油脂類含有豐富的脂肪，供給人能量、保持體溫；蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和生物纖維。2.通過閱讀資料和對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析，思考：只吃我們愛吃的食物，營養(yǎng)是否均衡？我們應(yīng)該吃什么？3.小組討論、交流、匯報(bào)。【評(píng)析】通過討論、分析，使學(xué)生凌亂、模糊的認(rèn)識(shí)更加清晰化，使學(xué)生了解按營養(yǎng)成分

28、為食物分類的科學(xué)方法，明確沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)，從而形成建立合理飲食結(jié)構(gòu)的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加關(guān)心和注意自己的飲食，為正確搭配食物、設(shè)計(jì)自己科學(xué)合理的飲食做好鋪墊、打了基礎(chǔ)，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，把課堂探究引入到生活實(shí)踐。教學(xué)片斷賞析1. 利用食物卡片給食物分類的教學(xué)環(huán)節(jié)師： 你能利用食物卡片給食物分分類嗎？比一比看誰的方法多，想一想為什么要這樣分？（學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視并及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)）師： 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下，你們有幾種分法，為什么這樣分？生： 我把蘋果、梨分為一組，因?yàn)樗鼈兌际撬?。生?我把魚單獨(dú)分為一組，因?yàn)樗撬锏膭?dòng)物，把雞蛋也單獨(dú)分成一組，因?yàn)樗请u下的

29、，雞在岸上活動(dòng)。生： 我把巧克力、面包、魚分為一組，那些都是我喜歡吃的，把其他的分為一組，那些是我不喜歡吃的。生： 我把蘋果和西瓜分在一起，因?yàn)樗鼈兌己軋A。師： 噢，你是按形狀把它們分組的，不錯(cuò)。生： 我把菜和西瓜分在一起，它們都是綠色的。師： 噢，你是把它們按顏色分了組。想法挺好的，同學(xué)們?nèi)绻阉悸反蜷_，把眼界放寬，我們會(huì)想到更多的分法?！菊f明】學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)分，教師不加以限制，可以給學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出學(xué)生更多的潛能，教師及時(shí)鼓勵(lì)可使學(xué)生更加自信。生： 我把米飯、饅頭和花卷分為一組，它們都是糧食。生： 我把魚、豆腐、各種菜分為一組，它們都是菜；把蘋果、草莓、梨、香蕉分在一起

30、，它們都是水果。生： 我把魚、蝦、蟹分為一組，它們都生活在水中；把蘋果、柿子、梨分為一組，它們都長在樹上。生： 我把檸檬、芒果分為一組，它們都是黃色的；把草莓、櫻桃分為一組，它們都是紅色的。生： 雞蛋、鴨蛋可以分為一組，它們是圓的；蕓豆、扁豆可以分為一組，它們是細(xì)長的。師： 通過今天的討論交流，老師覺得你們真的很了不起，有的同學(xué)一下子想出很多種分法。老師相信，只要你們做什么事都善于動(dòng)腦的話，你們一定會(huì)越來越聰明，越來越讓人佩服！【片斷評(píng)析】利用貼近孩子生活的事物和現(xiàn)象，容易引起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入情境，更能使他們?cè)谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行合作與學(xué)習(xí)，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)自覺性升高時(shí)，教師要進(jìn)一步提高學(xué)生

31、的自信，使他們的潛能得到進(jìn)一步發(fā)揮。教師鼓勵(lì)學(xué)生只要你們做什么事都善于動(dòng)腦的話，你們一定會(huì)越來越聰明，越來越讓人佩服,目的是一石激起千層浪，期望學(xué)生永遠(yuǎn)都不要言敗，只要付出，終歸會(huì)有收獲。2. 閱讀資料、建立合理飲食的教學(xué)環(huán)節(jié)師： 自學(xué)教材中不同種類的食物含有的主要營養(yǎng)成分的資料，然后，以小組為單位說一說淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素分別有什么作用。（學(xué)生自學(xué)、討論）師： 誰能說說通過學(xué)習(xí)和討論，你們都知道些什么？生： 通過閱讀和討論，我們知道米飯、饅頭、玉米、土豆、地瓜等食物含有豐富的淀粉，它可以供給我們熱量和力量，支持我們的活動(dòng)。生： 魚、肉、蛋、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長發(fā)育必需的

32、食物。生： 各種油類食物含有豐富的脂肪，它能供給我們能量和保持體溫。生： 蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物。師： 通過匯報(bào)，我知道同學(xué)們對(duì)食物中所含有的營養(yǎng)成分有了一定的了解，想想看，如果只吃我們愛吃的食物，這種做法科學(xué)嗎？為什么？我們應(yīng)該怎么吃？（學(xué)生小組討論、匯報(bào)）生： 通過討論，我們知道，人在生長的過程中，需要好多的營養(yǎng)，而這些營養(yǎng)又分別含在不同的食物中，比如，我們組有的同學(xué)喜歡吃肉、有的喜歡吃魚、有的喜歡吃雞腿，但大多數(shù)同學(xué)都不喜歡吃蔬菜，這樣營養(yǎng)就不夠全面，如果經(jīng)常這樣就會(huì)損害我們的健康。生： 通過學(xué)習(xí)我們知道，每種食物分別含有不同

33、的營養(yǎng)，而這些營養(yǎng)對(duì)我們的成長都是十分有好處的，如果只吃我們愛吃的食物，就會(huì)使我們?nèi)狈σ恍┥L所必需的東西，這樣，我們的身體健康就沒有保障。生： 只吃我們愛吃的食物，()就會(huì)形成偏食的習(xí)慣。我們知道，沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)，為了健康我們必須養(yǎng)成食物多樣化、不偏食的好習(xí)慣?！酒瑪嘣u(píng)析】通過學(xué)習(xí)、討論、交流，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)了偏食的危害，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，明確不偏食可保證身體正常發(fā)育的重要性。小學(xué)科學(xué)說課稿 篇5一、說教材1、教材簡(jiǎn)析天氣預(yù)報(bào)是大象版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課。天氣是與人類的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的現(xiàn)象，其對(duì)我們的影響日益增加并越來越受到重視，兒童從小就對(duì)

34、氣象產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于他們來說有很多知識(shí)需要探索。本節(jié)課的主要資料包括有：明白天氣變化的自然現(xiàn)象;了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程;搜集天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí);學(xué)會(huì)制作科技小報(bào)等知識(shí)。讓學(xué)生利用科技小報(bào)進(jìn)行表達(dá)與交流，讓學(xué)生充分展示自我的成果;宣傳科技知識(shí);鞏固學(xué)到的知識(shí)同時(shí)鍛煉學(xué)生收集資料，設(shè)計(jì)制作等本事。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)明白天氣預(yù)報(bào)的流程。(2)了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)單方法，能堅(jiān)持開展長期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。(3)能制作氣象小報(bào)。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解天氣預(yù)報(bào)的常識(shí)。難點(diǎn)：制作科普小報(bào)。二、說學(xué)情農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象并不是很陌生，尤其是對(duì)下雨前的自然現(xiàn)象有很多的了解，課文中這一資料完全能夠讓

35、學(xué)生自我討論交流就能夠完成的，但對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作流程不是很了解，教師在這個(gè)資料上就要利用有關(guān)的圖片視頻資料幫忙學(xué)生去了解。制作科技小報(bào)其目的是讓學(xué)生去收集資料，農(nóng)村學(xué)生受條件的限制，可能在收集資料上有局限性，這就要求學(xué)生的小報(bào)資料不限，形式多樣。三、說教學(xué)方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的情景我采取的方法是;“交流-探究-討論-交流”的方法，經(jīng)過讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)天氣變化前的自然現(xiàn)象進(jìn)行交流了解一些天氣變化前的自然現(xiàn)象，然后經(jīng)過教師的講解和查閱資料看圖片、視頻去了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程，同時(shí)還要了解一些天氣預(yù)報(bào)新的資料氣象指數(shù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行長期的氣象觀測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生長

36、期觀察的習(xí)慣。在制作科技小報(bào)的時(shí)候能夠要求同學(xué)們結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情景，充分利用當(dāng)?shù)氐囊恍庀笾V語和農(nóng)民長期總結(jié)的一些氣象知識(shí)來制作。四、說教學(xué)過程本課的教學(xué)過程主要分三部分完成。第一部分閱讀與交流：首先讓學(xué)生閱讀“下雨了”連環(huán)畫了解動(dòng)物與天氣變化的關(guān)系，然后讓學(xué)生交流討論你們還明白那些與天氣變化有關(guān)系的自然現(xiàn)象(這個(gè)資料對(duì)農(nóng)村孩子并不困難，能夠讓學(xué)生歸納在一齊互相交流，讓大家了解更多)第二部分探究討論：教師首先準(zhǔn)備了有關(guān)天氣預(yù)報(bào)制作流程的圖片和視頻(制作成演示文稿)。教師能夠借助圖片和視頻讓學(xué)生更深的了解現(xiàn)代科技與天氣預(yù)報(bào)的關(guān)系，了解有很多很多的科技工作者為天氣預(yù)報(bào)付出了辛勤的勞動(dòng)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)

37、生進(jìn)行長期天氣觀察，測(cè)量，搜集氣象諺語，收聽天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣的培養(yǎng)(收聽天氣預(yù)報(bào)方法有：查詢電話12121或96121;看電視、報(bào)紙、和互聯(lián)網(wǎng))。此外為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)我還利用幻燈片讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)增添的一項(xiàng)新的資料氣象指數(shù)預(yù)報(bào)。這樣學(xué)生不僅僅了解了天氣預(yù)報(bào)的制作流程同時(shí)也了解了更多的新知識(shí)，這樣更加激發(fā)他們?nèi)ラL期觀察天氣。第三部分：制作科技小報(bào)討論交流，經(jīng)過交流探討同學(xué)們已經(jīng)了解了很多有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，這時(shí)能夠讓同學(xué)們把你們明白的有關(guān)天氣預(yù)報(bào)知識(shí)分資料寫出來，在全班上交流相互取長補(bǔ)短，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多知識(shí)性的東西就能夠開始辦科技小報(bào)了，這時(shí)候教師能夠出示教師自我辦的一份小報(bào)作示范，

38、同學(xué)們能夠仿照我的格式或方法，當(dāng)然要要求學(xué)生不能千篇一律要形式多樣，資料豐富，板式新穎漂亮。學(xué)生可能一時(shí)不能完成就布置在下一節(jié)課進(jìn)行展出。五、說練習(xí)設(shè)計(jì)這一課的練習(xí)分為長期練習(xí)和當(dāng)堂練習(xí)。長期練習(xí)是：堅(jiān)持長期的氣象觀測(cè)并做好觀測(cè)記錄，每月進(jìn)行整理分析數(shù)據(jù)一次。當(dāng)堂練習(xí)是：修改科技小報(bào)(在修改過程中能培養(yǎng)學(xué)生收集知識(shí)本事和動(dòng)手的本事，當(dāng)堂不能完成能夠課外完成。六、說教學(xué)效果本課的設(shè)計(jì)方案我以往在我校兩屆五年級(jí)班進(jìn)行了教學(xué)，效果很好，異常是學(xué)生辦的科技小報(bào)很有特色，有電子版的，有手寫版的，都是圖文并茂資料豐富，有必須的科學(xué)性。學(xué)生在辦科技小報(bào)的同時(shí)收集和積累很多的科技小常識(shí)。學(xué)生對(duì)天氣的觀察記錄的

39、興趣也培養(yǎng)起來了，大多數(shù)同學(xué)能堅(jiān)持觀察天氣并記錄分析和整理，同學(xué)們自我成立了一個(gè)氣象小組，不定期的在班上發(fā)布?xì)庀笮畔?，編制氣象小?bào)，效果十分好。 授之以魚不如授之以漁，在這節(jié)課中我充分利用學(xué)生感興趣的東西讓學(xué)生自我去交流-探究-討論-交流，從而得到新的知識(shí)，這種方法比教師去講解要好得多，這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更重要的是掌握了獲得知識(shí)的方法，這才是教師要學(xué)生真正掌握的技能。七、探究作業(yè)(以小組為單位合作，需要在一周內(nèi)完成)1、用氣象符號(hào)記錄一周的天氣情景。2、搜集有關(guān)天氣的諺語。3、搜集動(dòng)物、植物預(yù)報(bào)天氣的資料。小學(xué)科學(xué)說課稿 篇6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道認(rèn)識(shí)物體的科學(xué)方法。2、通過比較

40、方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的？3、知道什么是液體？過程與方法1、會(huì)利用多種感官從多種液體中找出水。2、能利用語言、文字、圖畫等形式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)、尊重別人的意見。2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于合作交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。難點(diǎn)：選擇器具將水運(yùn)到遠(yuǎn)處的空桶中。教學(xué)準(zhǔn)備1、分組實(shí)驗(yàn)器材：空果凍盒4個(gè)、牛奶、糖水、酒、水2、演示器材：塑料袋、不同形狀的杯子4個(gè)3、游戲材料：小杯子1個(gè)、長短不一的接水管2根、塑料桶2個(gè)、秒表教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)水的重要性，激趣導(dǎo)入。1、

41、談話：同學(xué)們知道動(dòng)物、植物的生存離不了哪些東西嗎？2、根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出課題并板書：觀察水二、分組找水、了解特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自身實(shí)踐，把認(rèn)識(shí)物體的經(jīng)驗(yàn)上升到用科學(xué)方法的層次，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣。1、談話：今天我為大家準(zhǔn)備了四種不同的液體，分別是水、糖水、酒和牛奶，可忘了貼上標(biāo)簽。你們能用自己的方法給它們分辨出來并帖上標(biāo)簽嗎？2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ，教師巡視指導(dǎo)。要求：（1）先在小組內(nèi)討論使用什么方法。（2）觀察過后在小組內(nèi)交流并貼上標(biāo)簽。3、學(xué)生討論、匯報(bào)。4、教師引導(dǎo)小結(jié)：先用眼睛看找到牛奶，再用鼻子聞?wù)页鼍疲詈笥蒙囝^嘗分辨出水。這里我們用到了認(rèn)識(shí)物體的常用科學(xué)方法：看、聞、嘗，當(dāng)然

42、還可以摸。但以后要注意，在不了解物體時(shí)千萬不能隨便聞、嘗、摸。（板書：眼睛看、鼻子聞、舌頭嘗、用手摸）5、談話：我們大家都找出了水，可依據(jù)水的哪些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察分辨出的水，把你的觀察方法和結(jié)果寫下來。6、學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。7、組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)并板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明三、實(shí)驗(yàn)演示，認(rèn)識(shí)液體的特征設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和準(zhǔn)確的表達(dá)能力。1、談話：現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察講桌上的四杯水，都是什么形狀的。把你的結(jié)果寫在書上或畫在書上。（出示裝滿水的不同形狀的杯子）2、學(xué)生觀察匯報(bào)。（水可以是各種形狀的，取決與盛水的容器形狀，也就是水本身是沒有固定的形狀的

43、。板書：沒有固定形狀）3、談話：是這樣的嗎？我們?cè)趤碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)。4、演示說明：將杯子中的水倒入塑料袋中，并利用不同的方法變化樣子。引導(dǎo)學(xué)生展開想象：如果塑料袋是正方形的則水是；如果塑料袋是球形的則水是；如果塑料袋是像小貓一樣則水像。5、將塑料袋弄個(gè)洞，讓水流進(jìn)容器。6、提問：你們看到了什么？（水在流動(dòng)。）還有哪些物體是容易流動(dòng)的呢？7、根據(jù)學(xué)生回答后板書：容易流動(dòng)8、小結(jié)：像水這樣沒有固定形狀、容易流動(dòng)的物體叫液體。（完成板書）四、團(tuán)結(jié)合作設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，讓學(xué)生感受到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題所帶來的快樂，體會(huì)到集體的力量，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。1、談話：下面我們做一個(gè)小游戲。（出示物品，提出要求：哪

44、一組能把這個(gè)塑料桶中的水運(yùn)到另一個(gè)塑料桶中，當(dāng)然不能直接倒。）2、學(xué)生分組討論方法。3、全班匯報(bào)（用管子吸、用小杯子舀）4、哪一種方法好呢？5、分組近距離演示，測(cè)時(shí)間。6、距離較遠(yuǎn)，哪種方法快呢？學(xué)生預(yù)測(cè)后再試一次。7、小結(jié)：近距離用杯子舀的快，遠(yuǎn)距離用管子吸的快。五、總結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？2、學(xué)生思考討論，教師補(bǔ)充。小學(xué)科學(xué)說課稿 篇7一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、知道鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。2、認(rèn)識(shí)鐵生銹變成鐵銹是一種化學(xué)變化。過程與方法：1、懂得運(yùn)用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵生銹與哪些因素有關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中能確定自變量，并控制無關(guān)變量。3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一

45、種不同于鐵的物質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、意識(shí)到控制變量在鐵生銹實(shí)驗(yàn)中的重要性。2、具有收集證據(jù)證明鐵生銹是不同于鐵的物質(zhì)的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、能對(duì)鐵生銹的原因作出猜測(cè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明猜測(cè)。2、認(rèn)識(shí)鐵生銹變成鐵銹是一種化學(xué)變化。難點(diǎn)：1、能正確設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)并能在實(shí)驗(yàn)中控制無關(guān)變量，探究鐵生銹的條件。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教具準(zhǔn)備：鑷子、鐵釘、水、課件、一次性杯、保鮮膜、未生銹的鐵片、銹蝕嚴(yán)重的鐵片。五、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)生銹的情景，引出課題。引入：(ppt出示生活中生銹的圖片)課前老師收集了幾幅圖片，我們一起來看看!它們?cè)趺戳?你知道它們都是用什么做的嗎?(板書：鐵生銹

46、了)師：請(qǐng)你們回顧一下，生活中你見過有哪些常見的鐵器有生銹現(xiàn)象?(二)、活動(dòng)一：觀察鐵銹(1)鐵生銹是什么變化?請(qǐng)說說你的理由?(2)那鐵生銹到底是什么變化呢?我們必須找出足夠的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)各組按要求進(jìn)行研究。ppt提示要求：1、用感觀觀察它們有什么不同?2、從金屬的特征進(jìn)行比較?3、把研究結(jié)果填在記錄單上。(3)觀察鐵片和鐵銹，并做好記錄。(4)匯報(bào)交流。(5)通過我們的觀察和實(shí)驗(yàn)，我們可以得出什么結(jié)論?那鐵生銹是什么變化?小結(jié)：我們尋找到的證據(jù)從一定程度上說明了鐵和鐵銹是不同的物質(zhì)，所以鐵生銹屬于化學(xué)變化。(板書：鐵鐵銹)(三)活動(dòng)二：探索鐵生銹的原因。過渡：鐵生銹好不好?有什么

47、不好?(1)學(xué)生交流鐵生銹的危害。(2)視頻介紹鐵生銹的危害。過渡：鐵生銹危害那么嚴(yán)重，你覺得我們可以做些什么?既然我們想讓鐵不生銹，那我們就要先研究鐵生銹的原因。課前同學(xué)們都對(duì)鐵生銹的原因進(jìn)行了猜測(cè)，你們猜鐵生銹與水、酸和空氣有關(guān)，你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理嗎?下面我們要請(qǐng)其他組的同學(xué)來評(píng)一評(píng)。每個(gè)小組都會(huì)拿到不是自己組的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)表上的兩個(gè)問題對(duì)他們小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(ppt展示問題)(3)小組圍繞教師的兩個(gè)問題互評(píng)小組實(shí)驗(yàn)。(4)匯報(bào)交流。(教師用板書引導(dǎo))(5)用不同顏色的筆修正完善實(shí)驗(yàn)方案。(6)小組領(lǐng)材料實(shí)驗(yàn)。(四)總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?六、板書設(shè)計(jì)：鐵生銹了鐵鐵銹

48、化學(xué)變化問題：鐵為什么會(huì)生銹呢?水猜想:鐵生銹與酸空氣小學(xué)科學(xué)說課稿 篇8各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元?jiǎng)游锏诙n蝸牛（一）。下面我從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、教學(xué)過程等四個(gè)方面來介紹我對(duì)本課的理解。一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容修訂后的教科書更好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。本課是屬于“生命科學(xué)”的范疇，由四個(gè)部分組成。第一部分，我所知道的蝸牛。教科書展示的是自然環(huán)境下的蝸牛照片，提示學(xué)生蝸牛生活在什么樣的環(huán)境中。在另一張照片上，展示了兩個(gè)殼上的螺線旋轉(zhuǎn)方向不同的蝸牛，其中右邊的一個(gè)是從里向外逆時(shí)針

49、旋轉(zhuǎn)的，這在我國非常少見。最常見的旋轉(zhuǎn)方向如左邊的蝸牛一樣，螺線是從里向外順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的。第二部分，觀察蝸牛的身體。教科書在圖上標(biāo)注了蝸牛身體各部分的名稱，是為了幫助學(xué)生在描述表達(dá)時(shí)運(yùn)用這些詞匯，準(zhǔn)確方便地表述。特別要指出的是，蝸牛的觸角有兩對(duì)，長的觸角的頂部有眼睛，短的一對(duì)觸角上沒有眼睛。蝸牛身體的觀察內(nèi)容相當(dāng)豐富。教科書點(diǎn)到蝸牛身體的顏色，重點(diǎn)展開的是對(duì)蝸牛頭部、腹部、尾部，頭部的眼睛、觸角、嘴的觀察?！坝眯“艋蜚U筆輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛會(huì)有怎樣的反應(yīng)”，這里的意圖是引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛對(duì)外界刺激的反應(yīng)，即觀察動(dòng)物的應(yīng)激性。第三部分，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。可以說，會(huì)運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物區(qū)別于植物的一項(xiàng)重要

50、特征，動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)，又體現(xiàn)了動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和功能，體現(xiàn)了動(dòng)物的多樣性。在前面的觀察和平時(shí)的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)注意到蝸牛的運(yùn)動(dòng)，而且會(huì)用“爬”“慢”等詞描述蝸牛的運(yùn)動(dòng)，并已產(chǎn)生或提出有關(guān)蝸牛運(yùn)動(dòng)的一系列問題了。在此基礎(chǔ)上，教科書整理出三個(gè)問題及活動(dòng)來展開觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)。蝸牛用身體的哪一部分爬行？對(duì)學(xué)生來說，蝸牛是沒有腿、腳之類的東西。那么蝸牛是用身體的哪一部分爬行的呢？蝸牛是用它的腹部爬行的。蝸牛的腹部就是蝸牛的足，這種足叫腹足。從沒有“足”到有“足”，以足的外延的拓展，發(fā)展了學(xué)生對(duì)足的認(rèn)識(shí)。觀察蝸牛在各種物體上的爬行動(dòng)作。活動(dòng)回答的是這些問題：蝸牛能在各種物體上爬嗎？蝸牛能在哪些物體上爬

51、呢？蝸牛在不同物體上的爬行一樣嗎？蝸牛在不同物體上的爬行是怎樣的呢？教科書提供了三幅圖，表示的是光滑的和不光滑的物體，平面的和棍狀的物體以及線狀的物體。在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，學(xué)生有可能想出更多的觀察內(nèi)容。第四部分，飼養(yǎng)蝸牛的方法。教科書明確提出飼養(yǎng)蝸牛，并且提供了飼養(yǎng)的方法和兩種養(yǎng)殖環(huán)境。只要參照教科書中提供的方法，學(xué)生一般都能養(yǎng)好蝸牛。2教材的地位和作用：蝸牛一課是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課，學(xué)生還是第一次學(xué)習(xí)觀察小動(dòng)物、描述小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)它們的觀察停留在只注意某個(gè)部分的細(xì)節(jié)，還不知道怎么樣從整體到局部地去觀察一個(gè)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過程，建構(gòu)自己對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)并保持學(xué)生熱

52、愛小動(dòng)物的興趣。開好了這個(gè)頭，對(duì)學(xué)生以后的探究活動(dòng)來說意義非常大。3、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念（1）蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。（2）蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險(xiǎn)等。（3）蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下黏液痕跡。過程與方法（1）經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。（2）用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。（3）按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)

53、歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。5、教學(xué)準(zhǔn)備（1）、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。（2）、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。二、說學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生們經(jīng)歷了第一單元植物一系列有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，小組合作學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，敢于提出不同見解，樂于合作交流。通過一次次的親歷活動(dòng)，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度得以端正，科學(xué)探究能力得以鍛煉和提高。對(duì)學(xué)生來說，喜愛動(dòng)物之情是與生俱來的。秋天是動(dòng)物活動(dòng)頻繁的季節(jié)，也是觀察研究動(dòng)物的好時(shí)機(jī)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹等植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引。蝸牛是學(xué)生非常喜愛