2021年傳統(tǒng)文化的繼承教學設計 傳統(tǒng)文化的繼承說課稿

1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年傳統(tǒng)文化的繼承教學設計 傳統(tǒng)文化的繼承說課稿 傳統(tǒng)文化是指一個民族在與自然的長期交往活動中所積累和積淀下來的物質的和精神的各種事物的總和。我們訓練青少年在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化時，應實行取其精華，去其糟粕的科學看法，將我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。以下是我為你整理的傳統(tǒng)文化的繼承教學設計，盼望能幫到你。 傳統(tǒng)文化的繼承教學設計 一、設計理念 一般高中思想政治課程標準(試驗)指出：本課程的根本理念之一是建構以生活為根底、以學科學問為支撐的課程模塊。本課程要立足于同學現(xiàn)實的生活閱歷，著眼于同學的進展要求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題中，構建學科學問與

2、生活現(xiàn)象、理論規(guī)律與生活規(guī)律有機結合的課程模塊。在此背景下，我們提倡培育同學的動手、動腦、動眼、動口力量，表達同學為主體、老師為主導的新課程理念，激發(fā)同學合作探究學習的愛好。 因此，在本課的設計中，力爭以生活化為理念，結合同學的實際來設計學習活動。引導同學在范例分析、小組合作、課堂參加中展現(xiàn)自己的觀點，在比擬鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。 二、教學內容分析 本課設計根據是高中思想政治必修三文化生活(人民訓練出版社2021年4月第3版)其次單元文化傳承與創(chuàng)新之第四課文化的繼承性與文化進展之第一框傳統(tǒng)文化的繼承進展編寫。其次單元單元的核心是從文化傳播、繼承與創(chuàng)新方面分析人類文化的進展。文化

3、的多樣性是文化溝通和傳播的前提，文化在溝通中傳播。文化繼承是文化進展的必要前提，進展是繼承的必定要求。文化創(chuàng)新是文化自身進展的內在要求，文化的傳播和繼承的過程浸透著文化創(chuàng)新的精神。因此，本單元中所談到的文化傳播、傳承與創(chuàng)新是三位一體，嚴密聯(lián)絡的。第四課文化的繼承性與文化進展，主要講傳統(tǒng)文化的繼承性和文化在進展中繼承，詳細內容有：第一目傳統(tǒng)文化面面觀介紹傳統(tǒng)文化的含義、表現(xiàn)形式;其次目傳統(tǒng)文化在今日介紹傳統(tǒng)文化的特點和雙重作用;第三目取其精華，去其糟粕介紹對待傳統(tǒng)文化的看法。 總的來看，本課學問的難度不大，但與社會熱點和同學的實際生活聯(lián)絡嚴密，尤其是傳統(tǒng)文化面面觀的內容。因此在學習中老師應以實際

4、例子關心同學理解和把握學問，提升力量，升華感情。 三、學情分析 高二的同學有了肯定的理解分析力量和合作探究力量，可以在老師引導下發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。通過前面的學習，同學也已經理解了世界文化的多樣性和文化傳播的相關學問，這是本課學習的一個根底。另外，95后的同學受外來文化影響比擬大，對傳統(tǒng)文化的理解比擬少，因此老師在課堂中要適當引導同學感悟傳統(tǒng)文化，在理論中正確對待傳統(tǒng)文化。 四、教學目的 1.學問與力量:理解傳統(tǒng)文化的含義和表現(xiàn)(傳統(tǒng)風俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想);理解傳統(tǒng)文化的繼承性、相對穩(wěn)定性和鮮亮的民族性等特點;解析傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實中的作用;闡述繼承傳統(tǒng)文化的看法取其精華，

5、去其糟粕，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的主動作用。 2.過程與方法：培育同學探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的作用的力量;運用辯證的觀點分析傳統(tǒng)文化，辨別傳統(tǒng)文化中精華與糟粕的力量。 3.情感看法價值觀：領悟中華民族傳統(tǒng)文化價值，激發(fā)同學喜愛、學習、繼承傳統(tǒng)文化(尤其是本地區(qū)的傳統(tǒng)文化)的熱情，樹立正確對待傳統(tǒng)文化價值的看法。 五、教學重難點 1.重點：傳統(tǒng)文化的特點、含義。 2.難點：傳統(tǒng)文化在今日的作用;正確對待傳統(tǒng)文化的看法。 六、教學方法設計 1.教法設計：本課學問貼近于同學的實際生活，難度不大，主要實行情景教學法，案例分析法等教學方法。 2.學法設計：(1)自主學習法。通過案例情景創(chuàng)設，激發(fā)同學的學習愛好，

6、在此根底上學會自主學習。(2)合作探究法。在教學中劃分學習小組，組織同學合作學習，并對對待傳統(tǒng)文化的看法進展探究，以此進步同學的合作意識和思索問題的力量。 七、教學預備及課程支配 1.教學預備：老師根據課程標準和教材，利用網絡、教輔資料開發(fā)、搜集和整理各種課程資源，并用法ppt制作教學課件及導學案。同學根據教師要求預習課本的相關學問。 2.課程支配：班級授課，1課時(45分鐘)。 八、教學過程 1.導入新課，體驗生活(3分鐘) 中秋節(jié)剛過去不久，信任大家對全家的團聚還有深入的印象，中秋節(jié)作為傳統(tǒng)節(jié)日的一個，越來越受到人們的重視。然而在現(xiàn)實生活中很多西方的節(jié)日，比方圣誕節(jié)、情人節(jié)等也充滿著我們的

7、社會，影響著我們的價值觀，尤其是作為中同學的我們。我們的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)等卻不被我們很多中同學歡送。那么，在全球化的今日，我們是否還需要堅守自己的文化陣地，保持自己的特色節(jié)日?我們又該如何正確對待我們的傳統(tǒng)節(jié)日?帶著這些問題，讓我們共同來討論傳統(tǒng)文化的繼承這一框的內容。 2.自主學習，回來生活(12分鐘) 第一環(huán)節(jié)：查找傳統(tǒng)文化(舉例) 老師：其次單元文化傳承與創(chuàng)新從橫向看是多樣性文化在溝通中傳播，也就是我們已經學習的第三課。那么從縱向看又是什么呢?這就是我們本節(jié)課要學習的新的一課傳統(tǒng)文化的繼承。(板書) 老師：這里我們討論的是中華民族的傳統(tǒng)文化，而不是外來文化，那么大家覺得哪些是中華

8、民族的傳統(tǒng)文化呢?請舉例說明。 同學：依據自己的生活閱歷和學問積累自主答復老師的提問。節(jié)日(春節(jié)、中秋)、故宮(建筑)、書法(蘭亭集序、西安碑林)、戲曲(京劇、秦腔)、諸子百家的思想(和諧、仁、禮)。 其次環(huán)節(jié)：理解傳統(tǒng)文化(表現(xiàn)) 老師：傳統(tǒng)文化是在長期歷史進展中形成并保存在現(xiàn)實生活中的、具有相對穩(wěn)定性的文化。(板書)大家舉了好多傳統(tǒng)文化的例子，可以看出中華民族的傳統(tǒng)文化真是源遠流長、博大精深，生活中到處可以看到它的影子，到處可以感受到它的影響。但我們的課本和課堂是有限的，所以只能選取其中的幾個角度來領會中華傳統(tǒng)文化的風采。 (1)傳統(tǒng)風俗(板書) 老師：大家還記得我們的春節(jié)和中秋節(jié)都有哪些

9、風俗? 同學：放鞭炮、吃月餅、賞月。等等。 老師：那么大家是怎樣對待這些傳統(tǒng)風俗的?它們是不是都給社會帶來了正能量? 同學：鞭炮、煙花等帶來空氣污染，對社會有肯定的危害。 教師：那么請大家思索一下究竟是什么傳統(tǒng)風俗?它們對個人和社會有怎樣的影響?又有怎樣的地位呢? 同學：思索并答復提問。 老師：傳統(tǒng)風俗指的是在肯定社會群體中商定俗成、世代相傳的風氣、禮節(jié)和習慣。對人們的物質生活和精神生活產生長久的影響，是傳統(tǒng)文化的根本形式之一。 (2)傳統(tǒng)建筑(板書) 老師：剛剛我們列舉了故宮的例子，它是我國傳統(tǒng)建筑的典型代表。除了故宮，我們還能列舉出哪些傳統(tǒng)建筑? 同學：北京四合院、萬里長城、蘇州園林、蒙古

10、包、布達拉宮。等等。 老師：作為陜西人，我們的家鄉(xiāng)又有什么樣的傳統(tǒng)民居呢? 同學：陜北窯洞、關中的廈子房。 老師:那么，大家能不能概括一下什么是傳統(tǒng)建筑?它們有怎樣的影響和地位呢? 同學:建筑被稱為凝固的藝術，在世界建筑史上寫下了光芒的一頁，是呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的重要標記。 (3)傳統(tǒng)文藝(板書) 老師：剛剛我們列舉了蘭亭集序、西安碑林、京劇、秦腔等例子，那么它們概括起來可以稱為什么?有怎樣的影響和地位?舉例分析。 同學: 中國的傳統(tǒng)文藝以古代文學、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)繪畫等為代表，具有悠久的歷史，隱藏豐富的文化內涵，是中華民族絢麗文化的重要組成局部。京劇。 (4)傳統(tǒng)思想(板書) 老師：請大家閱讀課

11、本41頁的材料，小組爭論并回答下列問題。 同學：小組爭論溝通，回答下列問題。 老師：除了大同思想，在我國還有和為貴的思想仍被繼承，比方和平共處五項原那么、和平統(tǒng)一，一國兩制、和諧社會、和諧世界等思想和政策。那么請大家想一想，什么是傳統(tǒng)思想?它有怎樣的影響和地位?和為貴的思想對世界產生了怎樣的影響? 同學:傳統(tǒng)思想，包括在長期歷史積淀中形成的理論觀點、學術思想和道德觀念等。它對現(xiàn)代人的價值觀念、生活方式和社會進展都有深入的影響，已成為中華文化中的一個特別重要的組成局部。 3.合作探究，學會思索(25分鐘) 第三環(huán)節(jié)：認識傳統(tǒng)文化(特點) 老師：剛剛我們一起理解了傳統(tǒng)文化的四個表現(xiàn)形式：傳統(tǒng)風俗、

12、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想。那么它們反映了傳統(tǒng)文化的什么共同點呢? 導學案合作探究一：傳統(tǒng)文化既然有相對穩(wěn)定性，就是固定不變的。(辨析) 同學：閱讀課本第42頁正文局部和相關鏈接，結合導學案合作探究一，按小組爭論溝通，答復老師提問。 老師：總結歸納。傳統(tǒng)風俗、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)思想對今日中國人的價值觀念、生活方式和社會進展具有深入的影響，同時具有鮮亮的民族特色、民族風格、民族氣派，說明傳統(tǒng)文化具有的鮮亮的民族性，也反映出傳統(tǒng)文化的繼承性、相對穩(wěn)定性(既保存根本特征，又因時而變)。 同學：概括傳統(tǒng)文化的雙重作用，即與時俱進那么促進進展，一成不變那么阻礙進展。 第四環(huán)節(jié)：評價傳統(tǒng)文化：論傳

13、統(tǒng)、談棄留(正確看法) 老師：傳統(tǒng)文化豐富多彩，形式多樣，但如今的年輕人對于傳統(tǒng)文化并不那么認同。傳統(tǒng)文化對現(xiàn)實生活是財寶還是包袱?我們應當如何正確對待傳統(tǒng)文化呢?如何認識傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用? 參照課本第43頁的觀點一、觀點二及導學案合作探究二進展爭論。 導學案合作探究二：如今全國不少地方都掀起了一股同學讀四書五經的熱潮。對此，教師、家長、專家發(fā)表了他們的看法。有的教師認為：傳統(tǒng)文化有超越時空的力氣，可以長期發(fā)揮作用。有的家長認為：讀經占用正常課程時間，會影響同學的學習成果。有的專家認為：開設國學課程束縛同學的天性，四書五經中不少糟粕的東西，與現(xiàn)代文明進步背道而馳。(1)請你運用文化生

14、活的學問，對上述觀點進展分析。你認為我們應怎樣對待傳統(tǒng)文化?(2)議一議：燃放煙花：制止?允許?四合院：撤除?保存?京?。簢?守舊?傳統(tǒng)思想：精華?糟粕? 同學：按小組選取自己感愛好的進展合作探究，并進展觀點陳述。 老師：(1)正確對待傳統(tǒng)文化的意義：從社會角度看，一個民族、一個國家，只有充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的主動作用，克制傳統(tǒng)文化的消極作用，才能興盛興旺。從個人角度看，每個人只有正確對待傳統(tǒng)文化的影響，才能使自己全面進展，更好地制造新生活。(2)對待傳統(tǒng)文化的正確看法：取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用。辯證認識傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用：精華局部(傳統(tǒng)文化中符合社會進展要求的、主動向上的

15、內容)保持和發(fā)揚。糟粕局部(傳統(tǒng)文化中不符合社會進展要求的、落后的、腐朽的東西)移風易俗，改造或剔除。 4.課堂總結，回來生活(5分鐘) 同學們，今日我們一起討論了傳統(tǒng)文化的繼承這個話題。我們理解了傳統(tǒng)文化的含義、表現(xiàn)、特點及對待傳統(tǒng)文化的正確看法，信任大家都有所收獲。然而在現(xiàn)實生活中我們的傳統(tǒng)文化面臨著西方節(jié)日的嚴峻挑戰(zhàn)，那么我們該怎樣愛護我們的傳統(tǒng)文化呢?請大家結合下面的資料，為我們家鄉(xiāng)寶雞將來的文化進展建言獻策，這也是我們今日的作業(yè)。 我們的家鄉(xiāng)寶雞有著豐富的文化資源，被譽為炎帝故里、青銅之鄉(xiāng)、佛骨圣地、社火之鄉(xiāng)、周秦文明發(fā)祥地、民間工藝美術之鄉(xiāng)，有代表性的有秦腔、社火、鳳翔泥塑、年畫、

16、剪紙、法門寺、雍城遺址等等。那么，我們該如何愛護、開發(fā)和利用好這些資源，請你為寶雞將來文化的進展建言獻策。 傳統(tǒng)文化的繼承說課稿 一、課程標準和教材分析 (一)本框題的地位與作用 本框題所處的其次單元文化的傳承與創(chuàng)新，按兩條線索綻開，一條是從地域角度介紹文化的橫向傳播，即世界文化與中華民族文化的交融與傳播;另一條線索那么是從時間挨次介紹傳統(tǒng)文化縱向繼承和進展;最終對兩條線索進展整合介紹文化創(chuàng)新。本框題主要是介紹其次條線索的內容，重點學習傳統(tǒng)文化的含義、作用和繼承。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何敬重和培育自己的傳統(tǒng)文化，向后又為今日如何進展創(chuàng)新傳統(tǒng)文化做了鋪墊，是承前啟后的重要內容。通過

17、學習，將對同學進步辨析先進與落后傳統(tǒng)文化的力量，樹立正確的文化價值觀，增加民族驕傲感、自信念起到重要作用。 (二)教學目的 高一傳統(tǒng)文化的繼承政治說課稿對于本框題，課程標準規(guī)定的內容目的為： 解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用，闡述繼承傳統(tǒng)文化要 取其精華，去其糟粕 的道理 。教材對本框題教學內容的表達主要有：在第一目體統(tǒng)文化面面觀中介紹傳統(tǒng)文化的內涵、表現(xiàn)形式;在其次目傳統(tǒng)文化在今日中介紹傳統(tǒng)文化的特點;在第三目取其精華、去其糟粕中介紹對待傳統(tǒng)文化的看法。 依據課程標準和教材的內容要求，在教學要求這樣把握教學目的： 1. 學問目的 讓同學懂得什么是傳統(tǒng)文化;理解傳統(tǒng)文化的特點;明確傳統(tǒng)文

18、化的作用。 2. 力量目的 讓同學可以理論聯(lián)絡實際地解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用;把握辯證分析傳統(tǒng)文化的精華與糟粕的力量。 3. 情感、看法、價值觀目的 通過老師情感的引導，讓同學樹立對待傳統(tǒng)文化的正確看法，樹立喜愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的感情;樹立對待傳統(tǒng)文化的正確價值觀。 (三)教學重點與難點 依據課程標準的要求，本框題教學主要應集中精力解決 現(xiàn)實作用 和 對待看法 兩個問題。為此，對教學的重難點是這樣設想的： 1. 重點：傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)和作用 傳統(tǒng)文化是一個比擬抽象的概念，同學平常都接觸過這一概念，但其詳細內涵是什么都不太清晰。假如只是根據教材的闡述來介紹，同學難以理解。因此教學中只有通過對其表現(xiàn)形式的分析，關心同學理解傳統(tǒng)文化的內涵，并通過傳統(tǒng)文化的各種表現(xiàn)形式來概括傳統(tǒng)文化的特點，讓同學感受文化的魅力和作用。因此