現(xiàn)代教育技術(shù)期末考試試題

1、現(xiàn)代教育技術(shù)期末考試試題一、選擇題1、教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指（A）。A、用于教育中的物化形態(tài)和智能形態(tài)兩個(gè)方面的技術(shù)B、在教育中所能看到的實(shí)體形態(tài)的技術(shù)C、在教育實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)形態(tài)的技術(shù)D、在教育研究中歸納出來的知識(shí)形態(tài)的技術(shù)2、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源資源的(C)的理論與實(shí)踐。A、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、組織、管理B、開發(fā)、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、管理、評(píng)價(jià)C、設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)D、應(yīng)用、實(shí)踐、設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)3、(A)被認(rèn)為是教育技術(shù)的四個(gè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論。A、視聽教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論與系統(tǒng)科學(xué)理論B、行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C、系統(tǒng)

2、理論、傳播理論、教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論與經(jīng)驗(yàn)之塔理論4、教育技術(shù)的范疇涉及設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面，它們之間的關(guān)系是（A）。A、協(xié)同作用的B、線性的C、順序排列的D、互為倒置的5、信息技術(shù)整合于學(xué)科課程即信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，本質(zhì)上看是（A）。A、以課程目標(biāo)為核心B、以信息技術(shù)應(yīng)用能力為核心C、課程目標(biāo)與信息技術(shù)應(yīng)用能力構(gòu)成雙核心D、以學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)為核心6、多媒體計(jì)算機(jī)屬于哪種教學(xué)媒體(D)。A、視覺媒體B、聽覺媒體C、視聽媒體D、交互式媒體7、教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基礎(chǔ)理論是(A)。A、系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論與

3、教學(xué)理論B、系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論與媒體理論C、 控制理論、信息理論、學(xué)習(xí)理論與媒體理論D、 系統(tǒng)理論、控制理論、信息理論與學(xué)習(xí)理論8、按評(píng)價(jià)內(nèi)容的焦點(diǎn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為(C)A、相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià)。B、 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。C、 過程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)。D、 定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)9、心理學(xué)家皮亞杰在長期從事兒童心理實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，建立了完整的兒童心理學(xué)理論體系，提出兒童的智力與思維發(fā)展分為（A）四個(gè)階段。A、感覺運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算B、萌芽期、口算期、表象思維、邏輯思維、C、表象、形象思維、直覺思維、邏輯推理D、直覺思維、具體運(yùn)算、邏輯運(yùn)算、邏輯

4、推理10、把學(xué)習(xí)目標(biāo)分成認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感三個(gè)領(lǐng)域的人是(D)。A、戴爾B、奧蘇貝爾C、加涅D、布盧姆11、下述屬于系統(tǒng)觀的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的選項(xiàng)是（D）。A、 采用教學(xué)策略上，喜歡“一切都照顧到”，基于喜好和熟悉B、 在確定目標(biāo)上，依據(jù)根據(jù)全球研究的研究結(jié)果和教師的行為陳述目標(biāo)、對(duì)所有的學(xué)生都一樣C、在學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況上，少數(shù)學(xué)生掌握大多數(shù)目標(biāo)、時(shí)而成功時(shí)而不成功的方式D、在測驗(yàn)的使用上，用于檢查學(xué)生的進(jìn)步狀況、確定學(xué)生的掌握情況、診斷學(xué)生的困難所在、修改教學(xué)12、與多媒體教室環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境的優(yōu)勢在于(A)。A、能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源和便于交流的平臺(tái)B、能夠播放視頻

5、和音頻信息C、具有控制各種設(shè)備的集成裝置D、能夠以多種媒體形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容13、網(wǎng)絡(luò)上常見的動(dòng)畫圖片格式為(B)A、jpgB、gifC、bmpD、psd14、下列常見圖像文件格式中，哪項(xiàng)為位圖圖像文件格式（B）A、PSDB、BMPC、JPEGD、GIF15、下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到圖片資源（A）A、故鄉(xiāng)的云bmpB、狼牙山wavC、水晶swfD、北戴河doc16、下列哪個(gè)工具可以制作多媒體教學(xué)演示文稿(A)。A、PowerPointB、WordC、PhotoShopD、Excel17、為圖片添加的動(dòng)畫效果屬于下列哪種動(dòng)畫。（B）A、翻頁動(dòng)畫 B、自定義動(dòng)畫 C、項(xiàng)目動(dòng)畫 D、以上全不是18、

6、Powerpoint所提供的(B)功能，可對(duì)幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對(duì)幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。A、自定義動(dòng)畫B、動(dòng)作設(shè)置C、預(yù)設(shè)動(dòng)畫D、自定義放映19、Powerpoint課件制作過程中，關(guān)于自定義動(dòng)畫，說法不正確的是（D）A、可以調(diào)整順序 B、有些可設(shè)置參數(shù)C、可以帶聲音 D、只能為文字設(shè)置自定義動(dòng)畫20、在幻燈片播放時(shí)，如果要結(jié)束放映，可以按下鍵盤上的（A）鍵。A、ESC B、Enter C、Space D、Ctrl21、當(dāng)利用圖像處理軟件photoshop選取邊界較復(fù)雜的對(duì)象時(shí)，需要用到的工具是(B)。A、魔棒工具B、磁性套索工具C、裁切工具D

7、、畫筆工具22、教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源過程中，當(dāng)利用photoshop選取圖像中顏色相同或相近區(qū)域時(shí)，需要用到的工具是（A）A、魔棒工具B、磁性套索工具C、裁切工具D、畫筆工具23、當(dāng)利用Photoshop選取圖像中的一部分時(shí)，下列選項(xiàng)中我們可以用到的工具是（B）A、縮放工具B、裁剪工具C、移動(dòng)工具D、畫筆工具24、在Authorware決定聲音與程序同時(shí)執(zhí)行的方式是（D）。A、等待直到完成B、同時(shí) C、永久 D、同時(shí)或永久25、設(shè)Authorware應(yīng)用程序的流程中有3個(gè)圖標(biāo)，依次命名為a，b，c，圖標(biāo)a和c是顯示圖標(biāo)，圖標(biāo)b是移動(dòng)圖標(biāo)，如果在圖標(biāo)b屬性面板中【執(zhí)行方式】下拉列表框中選擇“同時(shí)”

8、，則(C)。A、圖標(biāo)a的運(yùn)行完成后，再執(zhí)行顯示圖標(biāo)cB、圖標(biāo)c的運(yùn)行完成后，再執(zhí)行顯示圖標(biāo)aC、圖標(biāo)a和圖標(biāo)c同時(shí)執(zhí)行D、圖標(biāo)a、b、c同時(shí)執(zhí)行26、Authorware不具有下列（D）功能。A、一定的繪圖 B、文字效果處理 C、動(dòng)畫制作 D、圖像處理1、教育技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段是 （ ） A19世紀(jì)末、20世紀(jì)初 B. 19181942 C 二戰(zhàn)時(shí)期 D 1945-19552 、在我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是一項(xiàng)內(nèi)容的出現(xiàn)為標(biāo)志 （ ） A 計(jì)算機(jī)輔助教育 B 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 C 電化教育 D 虛擬技術(shù)3、在美國教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項(xiàng)內(nèi)容（ ） A 計(jì)算機(jī)輔助教育 B

9、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 C 程序教學(xué)法 D 視聽運(yùn)動(dòng)4大約在何時(shí)我國已開始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí)驗(yàn) （ ） A19世紀(jì)末 B，1922年 C20世紀(jì)20年代 D1936年5哪位學(xué)者最早提出使用教學(xué)機(jī)解決教學(xué)問題 （ ） A戴爾 B斯金納 C. 克勞德 D加涅6程序教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)以什么為中心的教學(xué)模式 （ ） A教學(xué)資源 B學(xué)習(xí)者 C。系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想 D教學(xué)實(shí)踐7下列說法哪一個(gè)是不正確的 ( ) A計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀(jì)50年代末 B20世紀(jì)60年代早期CAI系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動(dòng) C 當(dāng)前，CAI系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式 D早期的CAI

10、系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響8下列說法哪一個(gè)是不正確的 ( ) A20世紀(jì)20年代到50年代以前視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法基本是各自獨(dú)立發(fā)展的 B20世紀(jì)50年代和60年代視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法中的概念和模式相互影 C教育技術(shù)是視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念整合形成的一種分析、解決教育或教學(xué)問題的綜合技術(shù) D20世紀(jì)70年代，由視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念結(jié)合的教育技術(shù)的實(shí)踐已廣泛應(yīng)用9教育技術(shù)發(fā)展為一門專業(yè)和學(xué)科，大約經(jīng)歷了多少年 ( ) A80年 B70年 C60年 D50年10在視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)背景下，

11、教育技術(shù)基本定義的錯(cuò)誤表述是 ( ) A在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù) B在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì) C在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù) D在教學(xué)過程中所應(yīng)用的技術(shù)手段和技術(shù)方法12 美國學(xué)者把教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問題的基本指導(dǎo)思想A以學(xué)習(xí)者為中心，依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng)方法的整合應(yīng)用B依靠開發(fā)、使用學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)者相互作用來提高人的學(xué)習(xí)質(zhì)量C. 因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的情況對(duì)于選擇目標(biāo)、確定步驟、確定評(píng)價(jià)性質(zhì)等許多教育決策產(chǎn)生影響，必須重視分析、研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)D進(jìn)行一系列的教育開發(fā)工作，即進(jìn)行有效教學(xué)資源的開發(fā)13 下列哪一內(nèi)容不屬于學(xué)習(xí)資源( )A信息和人員 B材料和設(shè)備C 設(shè)計(jì)和制作

12、 D 技巧和環(huán)境14下列哪一內(nèi)容不屬于教育開發(fā)職能( ) A組織和管理 D評(píng)價(jià)和使用推廣 C設(shè)計(jì)和制作 D供應(yīng)和使用15美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是( ) A理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過程與資源 B。理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于 過程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí) C理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；為了促進(jìn)學(xué)習(xí) D.關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)16下列說法哪一個(gè)是正確的 ( ) A教學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)是同一概念B 教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念 C 教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍廣，

13、包含了宏觀、中觀與微觀不同層次 D教育技術(shù)是微觀層次的教學(xué)實(shí)踐 17教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象是 ( )A媒體技術(shù) B 資源開發(fā)技術(shù) C教育技術(shù) D 教學(xué)方法與手段18教育技術(shù)學(xué)的的基本理論是 （ ） A教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論 B媒體開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論 C媒體開發(fā)理論和教學(xué)管理理論 D傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論19我國于哪一年開始了廣播電視大學(xué)教育試點(diǎn)( ) A1954 B1960 C 1978 D198026下列哪一個(gè)不是影響信息的因素( ) A信號(hào) B符號(hào) C內(nèi)容 D處理27編碼的過程是( ) A，信息轉(zhuǎn)換為符號(hào) B信息轉(zhuǎn)換為信號(hào) C符號(hào)轉(zhuǎn)換為信號(hào) D信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)28譯碼的過程是( ) A符號(hào)轉(zhuǎn)換

14、為信號(hào) B信號(hào)轉(zhuǎn)換為信息 C符號(hào)轉(zhuǎn)換為信息 D信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)29媒體使用的符號(hào)系統(tǒng)中不包括哪一類( ) A數(shù)序符號(hào) B形狀符號(hào) C模擬符號(hào) D控制符號(hào)30誰提出了“媒體是人體的延伸”( ) A香農(nóng) B韋弗 C貝克 D麥克盧漢31誰提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”( ) A香農(nóng) D，麥克盧漢 C戴爾 D施拉姆32 在經(jīng)驗(yàn)之塔中，最高層是( ) A言語符號(hào) B視覺符號(hào) C觀摩示范 D設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)33媒體根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)可分為電聲類媒體、光學(xué)投影類媒體、電視類媒體、計(jì)算機(jī)類媒體（） A物理性能 B傳播范圍 C 呈現(xiàn)的形態(tài) D使用方式34最便于重現(xiàn)的媒體是( ) A教科書 B幻燈投影 C無線廣播 D電影電視錄像35 .接

15、觸面最廣的媒體是( ) A教科書 B幻燈投影 C錄音和計(jì)算機(jī) D，電視和無線廣播36戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”強(qiáng)調(diào)的是( ) A做的經(jīng)驗(yàn) B觀察的經(jīng)驗(yàn) C，抽象的經(jīng)驗(yàn) D給學(xué)習(xí)者的刺激38哪類媒體的出現(xiàn)，開創(chuàng)了人類信息傳播的新篇章( ) A語言 B文字和紙C印刷術(shù) D電子媒體39. 哪類媒體的出現(xiàn)，引起了教育的一次重大變革( ) A 語言 B文字和紙 C 印刷術(shù) D電子媒體41計(jì)算機(jī)在教學(xué)上主要應(yīng)用是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和( ) A利用計(jì)算機(jī)自學(xué) B計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) C計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng) D計(jì)算機(jī)管理教學(xué)42下列說法不正確的是( ) A電子媒體終將取代傳統(tǒng)媒體 B。傳統(tǒng)媒體將得到發(fā)展和完善 C電子媒體的功能越來越強(qiáng) D

16、媒體與傳統(tǒng)媒體相互促進(jìn)43傳播按方式可以分為大眾傳播和( ) A教育傳播 B經(jīng)濟(jì)傳播 C娛樂傳播 D人際傳播44傳播過程是一種信息傳送和什么的過程( ) A反饋 B交換 C編碼 D，解碼45第一個(gè)傳播過程模式是誰提出的( ) A香農(nóng) B韋弗 C施拉姆 D貝羅46表征信息的符號(hào)有語言符號(hào)和非語言符號(hào)，語言符號(hào)包括口頭諳言符號(hào)和( ) A，符號(hào) B圖形符號(hào) C目視符號(hào) D，文字符號(hào)47 在傳播過程中，傳遞的是( ) A信息 D信號(hào) C符號(hào) D，意義48施拉姆循環(huán)模式強(qiáng)調(diào)了( ) A在傳播過程中只有去除噪聲，傳播才能完成 B在傳播過程中，只有加入了反饋，傳播才能完成 C只有信息源與接受者的經(jīng)驗(yàn)有重疊

17、的共同經(jīng)驗(yàn)部分，傳播才能完成 D只有變成社會(huì)學(xué)的傳播，傳播才能完成49由于媒體的什么特性，一些專家提出了“地球村”的概念( ) A固定性 B擴(kuò)散性 C重復(fù)性 D能動(dòng)性50只要實(shí)現(xiàn)了什么傳遞，都屬媒體范疇( ) A信號(hào) B符號(hào) C。信息 D內(nèi)容51下列哪一個(gè)不是電子媒體發(fā)展引發(fā)的結(jié)果( ) A傳播得以實(shí)現(xiàn) B增進(jìn)了信息的存儲(chǔ) C增進(jìn)了人類的傳播能力D。提高了傳播的效率52 電影放映機(jī)是由誰研制的( ) A莫爾斯 B愛迪生 C 盧米埃爾 D古騰堡53金屬活字印刷法是誰發(fā)明的( ) A畢升 B莫爾斯 C愛迪生 D古騰堡54教學(xué)媒體能夠把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸積累并傳遞下去，是因?yàn)榻虒W(xué)媒體的( ) A固定

18、性 巳擴(kuò)散性 B重復(fù)性 D組合性55戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的第一層是( )A直接有目的的經(jīng)驗(yàn) B設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)C演戲的經(jīng)驗(yàn) D觀摩示范172下面屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡稱的是( ) ACMI BCAD CCAI DCAM173下面屬于計(jì)算機(jī)管理教學(xué)的簡稱是( ) ACMI BCAD CCAI DCAM177有一個(gè)聽寫英語單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過鍵盤輸人單詞，最后計(jì)算機(jī)評(píng)分。此課件屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中的哪種類型( ) A操作與練習(xí)型 D輔導(dǎo)型 C游戲型 D模擬型178計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的輔導(dǎo)型模式中，計(jì)算機(jī)扮演了( ) A學(xué)生的角色 B，教師的角色 C出題者的角色 D學(xué)生家長的角

19、色179計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中的輔導(dǎo)型模式是以( ) A程序教學(xué)中的線性模式為基礎(chǔ) D程序教學(xué)中的分支式模式為基礎(chǔ) C布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論為基礎(chǔ) D布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)180在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)游戲首先應(yīng)考慮的是它的( ) A娛樂性 B逼真性 C教學(xué)性 D可操作性181，利用計(jì)算機(jī)瀏覽信息時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)任意頁面之間的跳轉(zhuǎn)，這種技術(shù)最恰當(dāng)?shù)恼f法是（） A多媒體技術(shù) B，網(wǎng)絡(luò)技術(shù) C超文本技術(shù) D鏈接技術(shù)182計(jì)算機(jī)中MPC的全稱是( ) A多功能計(jì)算機(jī) B多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī) C 個(gè)人計(jì)算機(jī) D多能中央處理器183計(jì)算機(jī)要能錄音和放音，不可少的部件是( ) ACDROM B耳機(jī) C 聲卡 D顯卡18

20、4需要把一幅照片輸入計(jì)算機(jī)用作編課件使用，需要的設(shè)備是( ) A打印機(jī) B掃描儀 C繪圖儀 D，識(shí)別儀185要把攝像機(jī)、激光視盤機(jī)、錄像機(jī)中的視頻影像輸入到多媒體計(jì)算機(jī)，需要的硬件設(shè)備是( ) A聲卡 B顯卡 C視頻卡 D網(wǎng)卡186對(duì)CD- ROM光盤的說法不正確的是( ) A只能讀不能寫 b可讀可寫 C是多媒體計(jì)算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)配置 D容量大，適于存儲(chǔ)多媒體信息187多媒體軟件系統(tǒng)包括( ) A多媒體系統(tǒng)軟件和多媒體應(yīng)用軟件 B聲音編輯軟件和圖片處理軟件 C 多媒體操作系統(tǒng)和多媒體應(yīng)用系統(tǒng) D多媒體操作系統(tǒng)及聲音、圖像處理軟件188多媒體開發(fā)工具主要指( ) A多媒體素材編輯軟件 B多媒體集成軟件

21、 C 多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件 D音頻、視頻及圖像處理軟件189下列軟件中屬于聲音編輯軟件的是( ) ACoolEdit BPhotoShop CPremier DAnimator Pro190下列屬于圖像處理軟件的是( ) ACoolEdit BPhotoShop CPremier DAnimator Pro191下列能對(duì)視頻進(jìn)行處理的軟件是( ) ACoolEdit BPhotoShop CPremier DAnimator Pro192下列可制作二維動(dòng)畫的軟件是( ) ACoolEdit BPhotoShop CPremier DAnimator Pro193要把多媒體素材組織

22、到一個(gè)程序中，最方便的方法是利用( ) A多媒體集成軟件 B，多媒體演示軟件 C數(shù)據(jù)庫管理軟件 D多媒體素材制作軟件194Authorware屬于( ) A多媒體集成軟件 B圖像制作軟件 C動(dòng)畫制作軟件 D。聲音編輯軟件195下面適于制作電子幻燈片并方便地用于演示的軟件是 ( ) APhotoshop BWord CPowerpoint DAudioEditor196 下列不屬于計(jì)算機(jī)多媒體特點(diǎn)的是( ) A交互性 B實(shí)時(shí)性 C 集成性 D共享性197下列哪種連接不能組成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)( ) A一個(gè)教室的多臺(tái)計(jì)算機(jī)之間 B兩個(gè)辦公室的兩臺(tái)計(jì)算機(jī)之間 C兩個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)之間 D一個(gè)計(jì)算機(jī)主機(jī)和若干個(gè)

23、終端之間198某學(xué)校只有一臺(tái)打印機(jī)、若干臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想每臺(tái)計(jì)算機(jī)中的資料都可以在該打印機(jī)上打印，實(shí)現(xiàn)的最佳辦法是( ) A在一個(gè)計(jì)算機(jī)上打印完后，把打印機(jī)搬往另一計(jì)算機(jī)打印 B把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件拷貝到一張軟盤上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印 C把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)連成網(wǎng)絡(luò)，打印機(jī)接在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上 D把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤 上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印199，局域網(wǎng)的簡稱是( ) ALAN BWAN CMAN DInternet200世界上覆蓋范圍最廣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是( ) ALAN BWAN CMAN DInternet201國際互聯(lián)網(wǎng)的簡稱是( ) ALAN BWAN CInte

24、rnet DMAN202通常傳輸速率最快的網(wǎng)絡(luò)類型是( ) A局域網(wǎng) D廣域網(wǎng) C國際互聯(lián)網(wǎng) C城域網(wǎng)203某機(jī)房，所有的計(jì)算機(jī)都用網(wǎng)線分別連接到一個(gè)集線器(即HUB)上，則此網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是( ) A總線型 D星型 C環(huán)型 D混合型204某機(jī)房所有的計(jì)算機(jī)用網(wǎng)張實(shí)行串接，即計(jì)算機(jī)1連到計(jì)算機(jī)2，計(jì)算機(jī)2連到計(jì)算機(jī)3，這樣構(gòu)成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是( ) A總線型 B星型 206校園網(wǎng)上的每臺(tái)計(jì)算機(jī)主板上都必須插入一個(gè)( ) A調(diào)制解調(diào)器 B網(wǎng)絡(luò)適配器 C聲音適配器 D顯示適配器207POWERPOINT的主要功能是( ) A制作電子幻燈片 B圖片處理 C 聲音處理 D動(dòng)畫處理208POWER

25、POINT編制的文件稱為( ) A文書文件 D動(dòng)畫文件 C演示文稿 D文檔文件209，POWERPOINT的一個(gè)文件由( ) A一張幻燈片組成 D兩張幻燈片組成 C三張幻燈片組成 D若干張相關(guān)的幻燈片組成210POWERPOINT中選擇文件菜單下的新建時(shí)，將出現(xiàn) ( ) A“演示文稿設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡 D幻燈片“設(shè)計(jì)版式”選項(xiàng)卡 C一張空白幻燈片 D歡迎提示211POWERPOINT中往一張幻燈片中添加圖片或設(shè)置文字應(yīng) 該使用的視圖是( ) A大綱視圖 B幻燈片瀏覽視圖 C，幻燈片放映視圖 D幻燈片視圖212POWERPOINT下面哪種視圖僅能用于處理整個(gè)幻燈片中的標(biāo)題與及文字內(nèi)容( ) A大綱視圖

26、 B幻燈片瀏覽視圖 C，幻燈片放映視圖 D幻燈片視圖213，調(diào)整幻燈片的順序、設(shè)置幻燈片切換方式或設(shè)置每張幻燈片的播放時(shí)間應(yīng)使用( ) A大綱視圖 B幻燈片瀏覽視圖 C幻燈片放映視圖 D幻燈片視圖211215 DABBA214往幻燈片上添加標(biāo)題，可以( ) A直接在幻燈片上輸入即可 B必須添加文本框后在文本框中輸入 C選擇“插入”菜單上的“文字”項(xiàng) D單擊右鍵選擇“添加”215下面哪種方法可在自選圖形上添加文字( ) A左鍵單擊圖形然后直接輸入文字 B右鍵單擊圖形然后直接輸入文字 C 左鍵雙擊圖形然后直接輸入文字 D 右鍵雙擊圖形然后直接輸入文字現(xiàn)代教育技術(shù)一、選擇題1. 現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、

27、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和( )A.系統(tǒng)方法 B.直觀方法 C.科學(xué)抽象方法 D.理想化方法2. 下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是( )A.習(xí)題集 B.錄像帶 C.教室環(huán)境 D.教科書3. 在WINDOWS操作系統(tǒng)中，有兩個(gè)對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是“資源管理器”和（ ）A“回收站”B“剪貼板”C“我的電腦” D“我的文檔”4. 下列敘述中，正確的是A CPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù) B CUP能直接存取內(nèi)存儲(chǔ)器中的數(shù)據(jù) C CPU有存儲(chǔ)器和控制器組成 D CPU主要用來存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)5. 在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁

28、的形式顯示（ ）A）普通視圖B）大綱視圖C）web視圖D）幻燈片瀏覽視圖6. 下列哪個(gè)不是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn)A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL7. 計(jì)算機(jī)病毒最其本的特征是：A. 自我復(fù)制 B. 破壞磁盤中的文件C. 引起用戶注意 D. 減緩CPU運(yùn)行速度8. 在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是：A、一種炸彈 B、一種病素 C、一種軟件名 D、一個(gè)郵件9. INTERNET上的聲音、圖象、動(dòng)畫等多媒體信息，在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)方式是：（ ）A. 模擬信號(hào)編碼B. 二進(jìn)制編碼 C. 音頻信號(hào)編碼 D. 視頻信號(hào)編號(hào)10. 通常所說的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指( )A.黑板，教科書，圖片等 B.教室，校園，周圍社區(qū)等C.班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等 D.投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等12