電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

1、*水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)項目組組 長： （計算機與信息工程系主任、副教授，工程師）副組長： （南寧強國科技公司總經(jīng)理 工程師）（*水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 講師）成 員： （計算機與信息工程系副主任、博士、教授）（*水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 講師、工程師） 二、項目建設(shè)背景（一）行業(yè)概況在全球推進(jìn)信息化進(jìn)程的大環(huán)境下，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)格局調(diào)整的需要，通過信息化改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),加強企業(yè)的自主創(chuàng)新能力,已成為國家一項重要的發(fā)展戰(zhàn)略。電子信息產(chǎn)業(yè)是引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，電子信息產(chǎn)業(yè)正朝著從低端制造業(yè)向高附加值的高端制造業(yè)轉(zhuǎn)移，以及產(chǎn)業(yè)基地從東部向

2、西部轉(zhuǎn)移的趨勢。*作為西部地區(qū)，并占據(jù)大西南出海通道有利位置的省份，面對西部大開發(fā)、中國-東盟經(jīng)濟(jì)合作、*北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃上升為國家戰(zhàn)略、*欽州保稅港區(qū)獲得國家批準(zhǔn)設(shè)立等千載難逢的歷史機遇，*已具備了承接電子信息制造業(yè)區(qū)域轉(zhuǎn)移的條件，*電子信息產(chǎn)業(yè)也因此贏來了巨大的發(fā)展機遇。為充分發(fā)揮*產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的集聚、輻射和帶動效應(yīng)，把電子信息產(chǎn)業(yè)打造成千億元支柱產(chǎn)業(yè)，*積極承接?xùn)|部電子產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加快電子產(chǎn)品自主創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級。自治區(qū)信息產(chǎn)業(yè)局采取以基地化發(fā)展產(chǎn)業(yè)的舉措，已形成各具特色、優(yōu)勢互補的產(chǎn)業(yè)格局。目前，*電子信息產(chǎn)業(yè)形成了以桂林至北海高速公路為主軸，以桂林、北海、南寧、

3、柳州等區(qū)域中心城市為支撐的信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶，年均增長速度達(dá)25.2%。*北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃在空間布局上，北海作為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重點發(fā)展電子信息業(yè)的城市之一，其電子信息產(chǎn)業(yè)群已經(jīng)從弱到強，借助中電北海產(chǎn)業(yè)園搭建的發(fā)展平臺，已有50家電子信息企業(yè)相繼落戶北海。2009年，在全球經(jīng)濟(jì)總體低迷的情況下，北海電子信息產(chǎn)值超百億元，占了*電子信息產(chǎn)業(yè)一半左右。預(yù)計到2010年，電子信息產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值將突破200億元；到2015年，總產(chǎn)值和進(jìn)出口分別達(dá)到800億元和80億美元。通過加強與東盟國家的產(chǎn)業(yè)合作，與國內(nèi)電子信息產(chǎn)業(yè)的區(qū)域合作，加強桂臺、桂粵合作，采取有力措施，成為輻射東南亞地區(qū)、泛珠三角、西部地區(qū)的電子

4、元器件和材料的生產(chǎn)、流通和出口中心 ，*電子信息產(chǎn)業(yè)也必然迎來輝煌的時刻。另外，*作為全國水利大省，“十一五”期間，也是*水利信息化建設(shè)大力發(fā)展的一個重要時期。*水利廳也將以下幾個方面作為*水利信息化推進(jìn)的工作重點：1.狠抓防汛基礎(chǔ)信息采集系統(tǒng)的建設(shè)；2.填補水庫報汛空白區(qū)；3.大力建設(shè)水利基礎(chǔ)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)；4.努力推動實用系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用；5.積極推進(jìn)防汛決策支持系統(tǒng)研發(fā)應(yīng)用；6.加強水利信息管理和電子政務(wù)的建設(shè)和應(yīng)用。無論是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移還是各行各業(yè)的信息化建設(shè)，*的電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)迎來一個大好的發(fā)展時期。（二）人才需求調(diào)查分析隨著*北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃上升為國家戰(zhàn)略，在

5、北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，*積極承接?xùn)|部電子產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加快電子產(chǎn)品自主創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級，把電子信息產(chǎn)業(yè)打造成千億元產(chǎn)業(yè)，人才和科技創(chuàng)新越來越成為關(guān)系北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)成敗的重要因素。通過走訪和調(diào)研北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)群相關(guān)企業(yè)，根據(jù)企業(yè)情況分類，人才需求主要以下幾種類型：1.電子生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)和管理人員；2.各類電子儀器儀表運行、維護(hù)人員和電子消費售后服務(wù)人員；3.研發(fā)企業(yè)小型電子產(chǎn)品開發(fā)人員。同時，學(xué)院新校區(qū)所在地“中國東盟經(jīng)濟(jì)園區(qū)”，入駐企業(yè)將達(dá)到200多家，其中電子制造企業(yè)有近10家，需要電子信息技術(shù)方面的人才約2500人，這將為電子信息工程技術(shù)專業(yè)實施工學(xué)結(jié)合、訂單

6、培養(yǎng)、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式提供有利條件，也為電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了保障。另外，在水利信息人才需求方面，目前*水文部門以抓洪水和水質(zhì)兩個預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)建設(shè)為龍頭，以水文信息化推動水利現(xiàn)代化、信息化建設(shè)。全區(qū)已建成柳州洪水預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)、桂江水質(zhì)預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)、西江中下游洪水預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)（一、二、三期），以及國家防汛指揮系統(tǒng)南寧、玉林和梧州水情分中心，己建成的自動遙測站達(dá)269個。目前，正在抓緊實施西江中下游洪水預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)（三期）、國家防汛指揮系統(tǒng)桂林、欽州水情分中心，以及郁江和柳江水質(zhì)預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)建設(shè)。水利信息化已成為2010年水利工作發(fā)展的十大主要目標(biāo)之一。隨著水利信息化工作的深入開

7、展，對水情預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)設(shè)備的運行維護(hù)人員的需求量將越來越大。據(jù)調(diào)查及專家分析，未來五年隨著泛北部灣經(jīng)濟(jì)格局的完善及水利信息化的發(fā)展，我區(qū)在電子信息方面人才需求達(dá)3040萬。而我區(qū)各所本科、大專院校每年培養(yǎng)的電子信息技術(shù)方面人才不足5000人。因此，如此龐大的人才缺口，將給具備現(xiàn)代電子技術(shù)的高技能人才提供了廣闊的就業(yè)前景，我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對電子信息技術(shù)類高職人才需求必將呈現(xiàn)一個上升的態(tài)勢。（三）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，具有現(xiàn)代電子技術(shù)的應(yīng)用知識，面向北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和*水利信息化建設(shè)，面向電子信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要，從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)、調(diào)試、安裝，電子產(chǎn)品工藝管理以及小型電子

8、產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計工作的高端技能型專門人才。（四）就業(yè)崗位電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生面向的崗位主要有：1. 電子生產(chǎn)企業(yè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)管理、技術(shù)管理工作崗位；2. 電子生產(chǎn)企業(yè)電子工藝管理崗位；3電子產(chǎn)品安裝、調(diào)試和維修；4小型智能電子產(chǎn)品開發(fā)的工作崗位；5. 水文水資源信息采集、數(shù)據(jù)監(jiān)測的工作崗位。三、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢（一）專業(yè)基本情況電子信息工程技術(shù)專業(yè)2001年開辦。到2011年7月止，該專業(yè)已有8屆畢業(yè)生近700人走上工作崗位，目前電子信息工程技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生有232人；現(xiàn)有專業(yè)教師13人，其中，專任教師8人，兼職教師5人，專兼職教師比例為1：0.75。8名專任教師中副高以上職稱3人

9、,雙師素質(zhì)教師6人，博士1人；現(xiàn)有校內(nèi)實驗實訓(xùn)場所12個、校外實習(xí)實訓(xùn)基地5個；畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到93%以上。（二）專業(yè)優(yōu)勢 1.專業(yè)建設(shè)有良好的基礎(chǔ)電子信息工程技術(shù)專業(yè)自開辦以來一貫重視專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相適應(yīng)，主動根據(jù)電子信息行業(yè)以及*區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才培養(yǎng)需要，積極探索校企合作的人才培養(yǎng)模式，及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)了一批面向*北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，面向電子信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。電子信息工程專業(yè)是學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)，2006年，該專業(yè)被教育廳確認(rèn)為首批“自治區(qū)級高等教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)”；2009年被列為全國水利示范性院校建設(shè)的

10、重點建設(shè)專業(yè)，2011年被批準(zhǔn)為*高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)立項項目。經(jīng)過10年努力，專業(yè)建設(shè)取得了長足進(jìn)步。2.課程建設(shè)已取得了初步成效電子信息工程技術(shù)專業(yè)堅持以工學(xué)結(jié)合為切入點，深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)專業(yè)從事的工作崗位群的任職要求，與企業(yè)共同制定專業(yè)課程體系。以項目為載體，以訓(xùn)練為手段，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力為目標(biāo)對專業(yè)課程進(jìn)行項目化改造，目前已經(jīng)完成了4門專業(yè)課程的整體設(shè)計，其中專業(yè)核心課程單片機應(yīng)用技術(shù)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)和設(shè)計已經(jīng)完成，并已經(jīng)投入使用3年時間，該課程課件榮獲*第六屆高校教育教學(xué)軟件大賽一等獎、第八屆全國多媒體課件大賽一等獎，2008年被評為自治區(qū)級精品課程

11、。課程改革成果獲2009年自治區(qū)級教學(xué)成果三等獎。3.有一支專、兼結(jié)構(gòu)合理、教改科研經(jīng)驗豐富，技術(shù)服務(wù)能力強的教學(xué)團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有專業(yè)教師13人，其中，專任教師8人，兼職教師5人，專兼職教師比例為1：0.75。8名專任教師中副高以上職稱3人,雙師素質(zhì)教師6人。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊理論與實踐經(jīng)驗豐富，積極承擔(dān)教改科研工作目前承擔(dān)自治區(qū)級、院級教改項目10多項，建成自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)專業(yè)一個，自治區(qū)級精品課程一門，獲自治區(qū)級教學(xué)成果獎一項、全國多媒體課件大賽一等獎一項、*高校教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽特等獎一項、*高等教育教學(xué)軟件大賽一等獎一項。積極與企業(yè)合作，主持或參與的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)項目達(dá)20多項，先后承擔(dān)

12、了大壩裂縫和溫度監(jiān)測的光纖傳感技術(shù)研究與應(yīng)用、亞熱帶碾壓混凝土壩溫度監(jiān)測的分布式光纖傳感技術(shù)研究、循環(huán)索防雷傳輸器研制等10項國家、水利部、地方、企業(yè)縱橫項目的研究工作，獲得國家發(fā)明專利1項，省級科技進(jìn)步獎1項，*高新技術(shù)產(chǎn)品2項，自治區(qū)科學(xué)技術(shù)研究成果1項，其他研究成果也已發(fā)揮了良好的社會效益。4.有良好的實驗實訓(xùn)教學(xué)條件（1）校內(nèi)實訓(xùn)條件建有電子信息綜合實訓(xùn)基地，目前基地建筑總面積1623 m2 ，設(shè)有12個實驗實訓(xùn)場所，涵蓋了“原材料檢測電路設(shè)計（模擬電路、數(shù)字電路、檢測技術(shù)）制版焊接模塊或整機的調(diào)試與仿真維修”等與現(xiàn)代電子企業(yè)要求相一致，與工作崗位能力相接軌的實訓(xùn)內(nèi)容。同時還設(shè)有“信息

13、產(chǎn)業(yè)部電子技能第八職業(yè)技能鑒定站第十三考點”，主要負(fù)責(zé)“印刷電路制版工”等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作。設(shè)備總值達(dá)358.552萬元（2）校外實訓(xùn)條件。電子信息工程技術(shù)專業(yè)積極開展校企合作，與強國科技有限公司、永昶電子（北海）有限公司等5家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，這些實訓(xùn)基地為專業(yè)的實踐教學(xué)提供了強有力的保障和支撐，也為學(xué)生的就業(yè)提供了良好的平臺。5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力強電子信息工程技術(shù)專業(yè)一貫重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，組建學(xué)生電子科技協(xié)會和學(xué)生創(chuàng)新活動小組學(xué)生課外專業(yè)學(xué)習(xí)活動小組，充分利用學(xué)生的課外時間，在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目開發(fā)和組織學(xué)生參加

14、校內(nèi)技能競賽、校外全國、全區(qū)大學(xué)生電子設(shè)計競賽以及開展社區(qū)便民電器維修服務(wù)等活動的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，取得了優(yōu)良成績。近幾年，參加技能大賽和電子設(shè)計大賽達(dá)350多人次，在參加以往的比賽中獲獎情況為： 2008年*大學(xué)生電子設(shè)計競賽專選本一等獎1項，?？平M一等獎1項，二等獎2項。2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎1項，二等獎2項；到市區(qū)參加便民電器維修服務(wù)和志愿者服務(wù)達(dá)160多人次，學(xué)生的服務(wù)態(tài)度和技術(shù)水平受到了社區(qū)居民的好評。6.社會服務(wù)能力強（1）2006年，電子信息工程技術(shù)專業(yè)被信息產(chǎn)業(yè)部確認(rèn)為 “信息產(chǎn)業(yè)部電子技能第八職業(yè)技能鑒定站第十三考點”，主要負(fù)責(zé)“印刷電路

15、制版工”等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作。（2）教師社會技術(shù)服務(wù)能力強，先后與科研機構(gòu)和研發(fā)企業(yè)合作研究開發(fā)項目7項。（三）存在不足1校企合作、頂崗實習(xí)管理的體制機制要進(jìn)一步完善。2與企業(yè)開發(fā)課程的深度和廣度不夠，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程銜接3、企業(yè)兼職教師數(shù)量和參與教學(xué)學(xué)時比例還要提高，兼職教師聘任和補貼制度要進(jìn)一步完善，專任教師到企業(yè)實踐的相關(guān)制度和政策有待進(jìn)一步完善。4經(jīng)費投入尚需增加，根據(jù)技術(shù)發(fā)展的需要，在原有實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，尚需增加一批具備新工藝、新技術(shù)的實驗實訓(xùn)設(shè)備和儀器，內(nèi)涵建設(shè)有待加強四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）總目標(biāo)根據(jù)國家電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃，主動適應(yīng)*區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對電子信息產(chǎn)業(yè)人才

16、的需求，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，以提高質(zhì)量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，在原有專業(yè)建設(shè)取得的一定成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強校企對接，完善適應(yīng)*區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對電子信息產(chǎn)業(yè)高端技能型人才需要的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在人才培養(yǎng)模式改革中取得突破；以工作過程為導(dǎo)向，改造與培養(yǎng)電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)工藝（裝配/調(diào)試/檢驗）、維修、售后服務(wù)等崗位任職能力要求相一致的課程體系；打造一支“雙師”結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)服務(wù)能力強的教師隊伍；建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、科研和社會服務(wù)為一體的多功能綜合性校內(nèi)實訓(xùn)基地，積極探索建立“校中廠”

17、、“廠中?！睂嵺`教學(xué)基地，形成校企合作培養(yǎng)人才的體制、機制。把專業(yè)建成特色鮮明的、社會服務(wù)能力強，能為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)千億元電子信息產(chǎn)業(yè)和水利信息化建設(shè)需要培養(yǎng)高端技能型專門人才的產(chǎn)業(yè)支撐型專業(yè)。（一）具體目標(biāo)1.校企合作體制機制建設(shè)加強專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的管理職能，共同完善學(xué)生頂崗實習(xí)管理運行機制、“校中廠、廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地的管理機制、“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)運行管理機制、兼職教師聘用制度，教師向社會提供技術(shù)服務(wù)激勵機制等機制，逐步形成校企雙方“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的辦學(xué)體制。2.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和課程體系建設(shè)（1）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新以*北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)千億元支柱產(chǎn)業(yè)電子信息產(chǎn)

18、業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級對高端技能型人才的需求為依據(jù)，進(jìn)一步加強校企深度融合，將現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。依托北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)快速發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點,依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，繼續(xù)實踐“校企合作，工作過程導(dǎo)向，產(chǎn)、學(xué)、研、教一體，項目貫穿、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，并取得顯著成效。（2）課程體系建設(shè)以電子產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、應(yīng)用維護(hù)能力培養(yǎng)為核心，認(rèn)真開展社會需求調(diào)研，以工作過程為導(dǎo)向，按照技術(shù)領(lǐng)域和企業(yè)崗位任職要求，突出高水平職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，將原有課程體系改造為以工作過程為導(dǎo)向的電子信息工程技術(shù)專業(yè)全新的課程體系。（3）開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)

19、的專業(yè)教學(xué)資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享開發(fā)具有一定規(guī)模的專業(yè)教學(xué)資源庫，為高職院校同類專業(yè)師生、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。3加強課程改革，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式選擇4-5門專業(yè)核心課程，與企業(yè)合作按照電子行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程教學(xué)內(nèi)容、教材，實訓(xùn)條件進(jìn)行改造，按照“產(chǎn)、學(xué)、研、教一體，項目施教”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的職業(yè)能力。以專業(yè)核心課程的教學(xué)模式改革和實施作引領(lǐng)，帶動專業(yè)其他課程教學(xué)模式的改革，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，進(jìn)一步提高課程的教學(xué)質(zhì)量充分發(fā)揮學(xué)生電子技術(shù)專業(yè)協(xié)會和自主

20、學(xué)習(xí)創(chuàng)新中心的作用，利用第二課堂，除了引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外常規(guī)的技能競賽活動外，鼓勵學(xué)生參與教師研發(fā)項目的相關(guān)輔助工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)技術(shù)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力。與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫，共同開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字化傳輸課堂。4.實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)積極探索建立“校中廠，廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地，采用政府投入、企業(yè)捐贈、校企共建等多種途徑，建立和拓展電子信息工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)“生產(chǎn)性”實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，使專業(yè)1/3的教學(xué)任務(wù)在企業(yè)完成，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與企業(yè)現(xiàn)場操作的無縫對接。學(xué)生獲取高級職業(yè)資格證書與?？茖W(xué)

21、歷證書“雙證率”達(dá)到95%以上。5.教學(xué)組織模式改革（1）按照人才培養(yǎng)的規(guī)律和企業(yè)的生產(chǎn)安排采取“多學(xué)期，分段式”靈活組織教學(xué)，使學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，進(jìn)一步推動學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對人才的無縫對接，從而整體提升專業(yè)發(fā)展水平，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為*區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人力資源支撐。（2）課程教學(xué)采用課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)組織模式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)發(fā)展的能力。6.質(zhì)量保障體系突破傳統(tǒng)教育只注重學(xué)校內(nèi)部體系的局限，堅持內(nèi)外結(jié)合，建立健全主體多元化的教育評價體系，注重社會對所需人才的評價。進(jìn)一步完善教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

22、體系，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量信息平臺，凸顯職業(yè)教育教學(xué)過程的職業(yè)性和開放性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。7.師資隊伍建設(shè)按照“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的思路，通過三年建設(shè)，建成一支以高水平專業(yè)帶頭人和骨干教師為核心的專、兼結(jié)合的“雙師”型師資隊伍，使專、兼職教師比例達(dá)到1：1以上，專業(yè)教師中90%具有“雙師”素質(zhì)，生師比為16：1，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)50%。8、探索中、高職人才培養(yǎng)模式參加*教育廳開展的“2+3”形式五年制高職教育試點工作。與中職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員共同制定中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同探討中高職銜接的人才培養(yǎng)模式，探索中高職教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。

23、五、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）校企合作體制機制建設(shè)1.校企合作體制建設(shè)（1）建立由系部和企業(yè)共同組成的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”領(lǐng)導(dǎo)小組。具體負(fù)責(zé)系部與企業(yè)的合作事宜。（2）加強專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的建設(shè)，加大企業(yè)在專業(yè)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，及時根據(jù)企業(yè)對人才的需要，主動調(diào)整人才培養(yǎng)方案，探索分方向的訂單式培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式，增強專業(yè)辦學(xué)活力。（3）成立由系部、企業(yè)人員組成的“學(xué)生頂崗實習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，按照企業(yè)崗位管理、培訓(xùn)和考核的要求對學(xué)生進(jìn)行管理和培養(yǎng)。2.校企合作機制建設(shè)以水電職教集團(tuán)作平臺，調(diào)動企業(yè)參與高職院校辦學(xué)的積極性，建立起人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的合作機制，實現(xiàn)

24、互利共贏。（1）建立學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)運行管理機制。學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)校企合作實習(xí)基地，并簽訂相關(guān)協(xié)議。學(xué)校與企業(yè)共同制定實習(xí)大綱，落實實習(xí)任務(wù)，簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議書，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生頂崗實習(xí)期間要購買人身保險。企業(yè)根據(jù)工作需要安排學(xué)生到相應(yīng)崗位頂崗實習(xí)，企業(yè)對學(xué)生按照企業(yè)員工的要求進(jìn)行管理，學(xué)生的實習(xí)成績與其在工作中的績效掛鉤，企業(yè)和學(xué)校共同給出學(xué)生的實習(xí)評語和實習(xí)成績。通過管理機制的運行保障，企業(yè)提供學(xué)生至少每月輪崗一次實踐機會；學(xué)生畢業(yè)后，到合作企業(yè)就業(yè)的，同等條件下優(yōu)先錄用，并免去學(xué)生工作試用期，晉升機會優(yōu)先。同時，企業(yè)可在實習(xí)學(xué)生中優(yōu)先挑選優(yōu)秀的員工；學(xué)校也通

25、過與企業(yè)的合作，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，做到了企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方共贏。（2）校企深度合作，探索建立“校中廠、廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地的管理機制。廠中校 通過與電子制造企業(yè)的合作，由企業(yè)提供設(shè)備、培訓(xùn)師資等，學(xué)院提供人力資源，校企雙方共同培訓(xùn)、共同管理生產(chǎn)，實行生產(chǎn)與實訓(xùn)教學(xué)同步、企業(yè)管理與學(xué)院管理同步，共同培養(yǎng)電子工藝方向?qū)W生，培養(yǎng)制造業(yè)一線優(yōu)秀實用型人才，增強學(xué)生的就業(yè)能力及企業(yè)競爭能力，實現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)良性互動。校中廠 通過與電子產(chǎn)品開發(fā)類公司合作，由企業(yè)提供場所及項目，學(xué)院提供科研力量及人力資源。讓校企雙方參與到教學(xué)、課程開發(fā)及生產(chǎn)性實訓(xùn)中，實行生產(chǎn)與實訓(xùn)教學(xué)同步、企業(yè)管理與學(xué)院管理同步，共同

26、培養(yǎng)電子設(shè)計方向?qū)W生，培養(yǎng)水利信息化高技能型、應(yīng)用型人才，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)行業(yè)與學(xué)院良性互動。（3）建立“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)運行機制電子信息工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)行業(yè)特點，定期選派專業(yè)帶頭人和骨干教師到合作企業(yè)參與企業(yè)的生產(chǎn)和項目研發(fā)工作，規(guī)定每位老師每年至少參加13個月不等的企業(yè)脫產(chǎn)實踐工作，學(xué)習(xí)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，提高教師的實踐能力。同時，將專業(yè)教師的實踐技能及實踐教學(xué)能力作為職稱評聘的基本條件之一。到2012年新進(jìn)專業(yè)教師必須有兩年企業(yè)工作經(jīng)歷，并經(jīng)過教師資格培訓(xùn)后方可上崗執(zhí)教。保證雙師素質(zhì)教師的質(zhì)量。（4）與企業(yè)合作建立教師向社會和提供技術(shù)服務(wù)的激勵機制對為社會提供生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)能

27、力強的教師，在學(xué)歷提升、晉升職稱、出國培訓(xùn)、工資津貼等方面有相對優(yōu)厚的待遇，保證雙師素質(zhì)隊伍的穩(wěn)定采取優(yōu)惠政策。要求專業(yè)教師積極參加科研工作，以科研來帶動教師業(yè)務(wù)水平的提高；鼓勵教師參加實驗室建設(shè)及實驗實訓(xùn)項目的開發(fā)，主動與企業(yè)聯(lián)合申報科研課題，參加項目設(shè)計；鼓勵教師參加高職師資培訓(xùn)、考取行業(yè)職業(yè)資格證書，把技能考核作為職稱評審的重要依據(jù)。（二）人才培養(yǎng)模式改革1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新按照“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作相一致”的要求，依托北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)快速發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點,依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，繼續(xù)實踐“校企合作，工作過程導(dǎo)向，產(chǎn)、學(xué)、研、教一體，項目貫穿、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模

28、式，在人才培養(yǎng)模式中，將職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育分解到崗位基本知識學(xué)習(xí)和基本職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、頂崗實習(xí)、崗位專項能力訓(xùn)練、準(zhǔn)就業(yè)實訓(xùn)等4個環(huán)節(jié)中，四個教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)校和企業(yè)之間交替進(jìn)行。在實施學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)時，以傳感器及檢測技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計制作項目和生產(chǎn)性工程實訓(xùn)為主，并將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿4個環(huán)節(jié)的教學(xué)的始終。環(huán)節(jié)一：崗位基本知識學(xué)習(xí)和基本職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練（校內(nèi)一體化課程教學(xué)）是專業(yè)基本知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練階段，時間為一學(xué)年，主要為素質(zhì)教育課和部分專門課程學(xué)習(xí)。學(xué)生通過專業(yè)基本技能實訓(xùn)，完成電子元器件識別、簡單電路的制作與調(diào)試、常規(guī)電子儀器使用和電工實訓(xùn)等項目訓(xùn)練，了解專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，掌握專業(yè)基本

29、技術(shù)和應(yīng)用技能。環(huán)節(jié)二：崗位認(rèn)識實踐（企業(yè)實踐）是職業(yè)崗位基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，時間為3個月，主要為讓學(xué)生通過實踐，了解企事業(yè)的崗位設(shè)置及崗位要求，了解企業(yè)文化和企業(yè)管理。通過本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生在后面階段的學(xué)習(xí)中有目的、有方向的塑造自己，提升自己的就業(yè)競爭力。環(huán)節(jié)三：崗位專項能力訓(xùn)練（校內(nèi)進(jìn)行一體化課程教學(xué)）為專業(yè)方向的專門技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，時間為7個月。在此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好以及企業(yè)需求分為電子設(shè)計、電子儀器、儀表技術(shù)兩個方向并分別進(jìn)行針對性教學(xué)。重點實施電子產(chǎn)品系統(tǒng)綜合性實訓(xùn)項目和畢業(yè)設(shè)計項目等。通過綜合技能實訓(xùn)，完成電子系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)、創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，掌握專業(yè)核心知

30、識與綜合技能，為從業(yè)做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)四；頂崗準(zhǔn)就業(yè)實習(xí)（企業(yè)頂崗實習(xí)）為學(xué)生就業(yè)前的企業(yè)崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，時間為第六學(xué)期。主要是針對用人單位對企業(yè)員工和具體工作崗位要求。學(xué)生通過頂崗實習(xí)，掌握勝任企業(yè)具體工作崗位的能力，進(jìn)行員工基本素質(zhì)的培訓(xùn)與服務(wù)社會的實踐，完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)就業(yè)。2.課程建設(shè)（1）改造課程體系根據(jù)高職高專培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線高素質(zhì)技能型專門人才的要求，以工學(xué)結(jié)合為切入點，以工作過程為導(dǎo)向，針對電子信息類崗位群的工作任職要求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程體系（如圖4-6-1所示）。培養(yǎng)目標(biāo)工作崗位工作任務(wù)職業(yè)能力課程體系

31、培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高技能人才電子工程師生產(chǎn)調(diào)試員產(chǎn)品質(zhì)檢員測量員電子產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、改造電子產(chǎn)品檢測、調(diào)試、維修電子原材料檢測、產(chǎn)品質(zhì)量管理傳感器與檢測技術(shù)具有制定產(chǎn)品市場調(diào)查方案能力。具有電子電路設(shè)計、分析、創(chuàng)新能力。具有程序設(shè)計、分析能力。具有計算機輔助設(shè)計能力。具有電子產(chǎn)品集成能力。具有儀表儀器的使用能力。具有電子元件檢測、使用能力。具有傳感器使用能力。具有生產(chǎn)組織及管理能力。具有溝通與表達(dá)能力。具有生產(chǎn)安全監(jiān)督與管理能力。1. 基本素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)基本技能訓(xùn)練模塊2. 崗位基本技能訓(xùn)練模塊3. 專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模塊4. 崗位技能訓(xùn)練模塊圖4-6-1 培養(yǎng)目標(biāo)、職

32、業(yè)能力及課程體系圖與四個課程模塊對應(yīng)的課程如表4-6-2所示。表4-6-2專業(yè)課程模塊表序號課程模塊名稱課程組成1基本素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)基本技能訓(xùn)練模塊基本素質(zhì)培養(yǎng)課程模塊思想道德課、鄧小平理論、高等數(shù)學(xué)、英語、體育、形勢與政策、計算機文化基礎(chǔ)專業(yè)基本技能訓(xùn)練課程模塊電路分析、模擬電子技術(shù)、現(xiàn)代電子元器件、電子設(shè)計自動化、電工實訓(xùn)、模擬電子技術(shù)實訓(xùn)、現(xiàn)代電子元器件實訓(xùn)、電子設(shè)計自動化實訓(xùn)2崗位基本技能訓(xùn)練模塊電子元件檢測實訓(xùn)、半成品或成品檢測、生產(chǎn)實訓(xùn)、電子產(chǎn)品調(diào)試與維修實訓(xùn)3專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模塊數(shù)字電子技術(shù)、單片機應(yīng)用技術(shù)、自動檢測技術(shù)、電子工藝技術(shù)、電子工藝管理、創(chuàng)新制作、微機應(yīng)用系

33、統(tǒng)設(shè)計eda現(xiàn)代電子技術(shù)及對應(yīng)的課程實訓(xùn)4崗位技能訓(xùn)練模塊電子工程師小型產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、改造實訓(xùn)，電子元件選用實訓(xùn)等測量員傳感器的選用、安裝、調(diào)試實訓(xùn)等產(chǎn)品質(zhì)檢員半產(chǎn)品性能檢測實訓(xùn)、成品功能檢測實訓(xùn)、qc實訓(xùn)等生產(chǎn)調(diào)試員半成品調(diào)試實訓(xùn)、成品調(diào)試實訓(xùn)、產(chǎn)品維修實訓(xùn)。生產(chǎn)操作員產(chǎn)品裝配實訓(xùn)、包裝實訓(xùn)等。人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)計劃入表4-6-3所示。表4-6-3人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)計劃表序號項目具體內(nèi)容資金投入（萬元）20122013總計1改造課程體系參加專業(yè)建設(shè)相關(guān)培訓(xùn)、到相關(guān)企業(yè)、兄弟院校的調(diào)研、參加各種研討會。匯集、整理調(diào)研材料，與行業(yè)企業(yè)專家、教育教學(xué)專家共同制定人才培養(yǎng)方案，確定

34、課程體系及課程名稱、課程內(nèi)容86142教育教學(xué)專家、企業(yè)專家及技術(shù)人員咨詢費、研討費538總計13922（2）課程改革課程標(biāo)準(zhǔn)制定加大與對口院校交流，深入企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)專家一起，按照“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作相一致”的要求，制定出4門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)制定流程見圖4-6-2。調(diào)研座談典型工作任務(wù)企業(yè)專家能力目標(biāo)教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)方式、方法教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源專任教師教學(xué)考核方式教學(xué)總時數(shù)學(xué)生主動性、積極性工作任務(wù)合理性能力要求教學(xué)方式適用性效果反饋 圖4-6-2 課程標(biāo)準(zhǔn)制定流程圖專業(yè)核心課程建設(shè)。通過對強國科技有限公司、永昶科技（北海）公司等企業(yè)對高技能型專門人才需求的調(diào)查與分析，按照崗位能

35、力的培養(yǎng)，“能力目標(biāo)、項目載體、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生主體”的課程設(shè)計理念，對模擬電子技術(shù)、自動檢測技術(shù)、單片機技術(shù)、電子工藝管理等門專業(yè)核心課程進(jìn)行項目化改造，完成課程的整體和單元設(shè)計，并進(jìn)行實施。（3）特色教材編寫。根據(jù)4門專業(yè)核心課程的項目化改造，編寫電子技術(shù)項目與訓(xùn)練、單片機技術(shù)與項目訓(xùn)練、電子工藝項目與訓(xùn)練、檢測技術(shù)與項目實訓(xùn)4本校本教材。（三）培養(yǎng)方式改革按照電子產(chǎn)品從設(shè)計、生產(chǎn)、調(diào)試檢測與維護(hù)的多個工作環(huán)節(jié)，以工作過程為導(dǎo)向，在教學(xué)中充分突出學(xué)生的主體地位，采取任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式。充分發(fā)揮學(xué)生電子技術(shù)專業(yè)協(xié)會和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新中心的作用，利用第二課堂，除了引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外常規(guī)的技

36、能競賽活動外，鼓勵學(xué)生參與教師研發(fā)項目的相關(guān)輔助工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)技術(shù)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力。與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫，共同開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字化傳輸課堂。為高職院校同類專業(yè)師生、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。（四）實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，強化實踐育人與企業(yè)共同探討，探索建立“校中廠，廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地，并制定有效的運行管理機制。改造和拓展校內(nèi)“生產(chǎn)性”實訓(xùn)基地，并按照校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位任職能力要求相結(jié)合的要求，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，將設(shè)備的先

37、進(jìn)性與生產(chǎn)實用性相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)現(xiàn)場操作的無縫對接。加強實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，把校內(nèi)實訓(xùn)基地建成集教學(xué)、科研、培訓(xùn)和社會服務(wù)為一體的多功能綜合性實訓(xùn)基地。創(chuàng)建“電子技術(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中心”，制定中心管理和運行機制，創(chuàng)造學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和配備相應(yīng)設(shè)備，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高動手能力和創(chuàng)新能力的要求。校外實訓(xùn)基地建設(shè)與企業(yè)合作，增加2-3個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，使學(xué)生校外頂崗實習(xí)規(guī)模在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)大一倍以上，所有學(xué)生畢業(yè)前的校外頂崗實習(xí)時間不少于6個月。繼續(xù)在廣東、*特別是學(xué)院所在地-中國東盟經(jīng)濟(jì)園區(qū)的企業(yè)中建設(shè)一批校外實訓(xùn)基地，進(jìn)一步促進(jìn)“頂崗實踐、頂崗實習(xí)”的開展，爭取增加2-3

38、個長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，學(xué)生校外頂崗實習(xí)規(guī)模在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)大一倍以上，所有學(xué)生畢業(yè)前的校外頂崗實習(xí)不少于6個月。同時，與企業(yè)聯(lián)合完善校外實訓(xùn)基地的管理機制，與南寧強國科技有限公司、香港華潤集團(tuán)南寧分公司等企業(yè)制訂有利于工學(xué)結(jié)合、教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)生頂崗實習(xí)的管理制度，保證校外實訓(xùn)基地充分發(fā)揮傳技育人功能，使校外實訓(xùn)基地的建立、頂崗實習(xí)的組織、實習(xí)期間的學(xué)生管理和勞動報酬、工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)組織和考核、實習(xí)總結(jié)、鑒定和成績評定等工作進(jìn)一步規(guī)范化。（五）教學(xué)組織模式改革1.“多學(xué)期，分階段”教學(xué)組織模式按照人才培養(yǎng)的規(guī)律和企業(yè)的生產(chǎn)安排采取“多學(xué)期，分段式”靈活組織教學(xué)，使學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過

39、程緊密結(jié)合，進(jìn)一步推動學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對人才的無縫對接。即：安排第一、第二兩個學(xué)期校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)基本技能訓(xùn)練；第三學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期3個月的頂崗實踐；第四、第五、第六學(xué)期進(jìn)行專業(yè)專項技能訓(xùn)練；第七學(xué)期則安排半年的頂崗實習(xí)。“多學(xué)期、分段式”教學(xué)組織模式強調(diào)崗位技能及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實工作相一致，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期，加強學(xué)生就業(yè)競爭力。2.課程教學(xué)的教學(xué)組織模式課程教學(xué)采用課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)組織模式，即課內(nèi)采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，課外學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中心自主完成課程項目的設(shè)計。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)發(fā)展的能力。（六）

40、質(zhì)量保障體系構(gòu)建以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為評價核心，集成傳統(tǒng)考試、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能大賽、學(xué)習(xí)過程跟蹤反饋等多種考核評價方式的優(yōu)點的評價體系。吸收行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。在整個人才培養(yǎng)過程中，采取以下形式對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。1.學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的兩個階段，企業(yè)對學(xué)生按照企業(yè)員工的要求進(jìn)行管理，學(xué)生的實習(xí)成績與其在工作中的績效掛鉤，企業(yè)和學(xué)校共同給出學(xué)生的實習(xí)評語和實習(xí)成績，學(xué)生評價以企業(yè)意見為主。2.職業(yè)技能鑒定。積極推行“雙證書”制度，部分課程考核以職業(yè)資格考核掛鉤，利用校內(nèi)“生產(chǎn)性”實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基

41、地，使專業(yè)1/3的教學(xué)任務(wù)在企業(yè)完成，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與企業(yè)現(xiàn)場操作的無縫對接，使畢業(yè)生在獲得學(xué)歷文憑的同時，能夠取得國家高級工職業(yè)資格證書，學(xué)生獲取高級工職業(yè)資格證書與?？茖W(xué)歷證書“雙證率”達(dá)到95%以上。3.引入社會評價機制。定期收集畢業(yè)生反饋意見、用人單位反饋意見。建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，定期與畢業(yè)生及用人單位保持聯(lián)系，征求他們對學(xué)校教學(xué)工作和畢業(yè)生質(zhì)量的意見和建議，每年向社會公布畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對口率和企業(yè)滿意率，人才培養(yǎng)質(zhì)量接收社會監(jiān)督。4.學(xué)生校內(nèi)課程學(xué)習(xí)考核以過程考核為主，以學(xué)生職業(yè)能力提高、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、知識的應(yīng)用能力為考核的主要依據(jù)。（七）師資隊伍建設(shè)1.在現(xiàn)有

42、一名校內(nèi)、一名校外帶頭人的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，在項目建設(shè)期內(nèi)，選擇1名教學(xué)工作突出的骨干教師，通過進(jìn)修培訓(xùn)、國內(nèi)調(diào)研、出國學(xué)習(xí)考察、參與企業(yè)生產(chǎn)、共同研發(fā)生產(chǎn)項目等按專業(yè)帶頭人來培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、突出的教學(xué)實踐能力、先進(jìn)的高職教育理念；能掌握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，及時為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決生產(chǎn)中的實際問題；具有較強的組織、管理能力，能帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊開展專業(yè)建設(shè)和生產(chǎn)服務(wù)。2.引進(jìn)1名能工巧匠、選拔2名成績突出的教師作為專業(yè)“雙師素質(zhì)”骨干教師進(jìn)行重點培養(yǎng)，創(chuàng)造出國進(jìn)修和到國內(nèi)著名高校進(jìn)修條件，拓寬教師視野，更新教育理念，提高教師的實踐動手能力

43、和技術(shù)研發(fā)能力，積極參與學(xué)術(shù)交流與合作，提升整體教學(xué)與科研水平。骨干教師應(yīng)具有較強的教學(xué)實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，協(xié)助專業(yè)帶頭人根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要開發(fā)課程，及時更新教學(xué)內(nèi)容，組織專業(yè)教學(xué)和實踐實訓(xùn)教學(xué)。3.“雙師型”教師隊伍建設(shè)。（1）安排專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，5年工作期積累實際工作經(jīng)歷不少于2年，熟練掌握職業(yè)崗位技能。培養(yǎng)一批基礎(chǔ)扎實、技術(shù)過硬、具有“雙師素質(zhì)”的青年專業(yè)教師。（2）新進(jìn)專業(yè)教師原則上須具有一定的行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷，到2012年，新增專業(yè)教師須具有2年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷。新進(jìn)教師須經(jīng)教師職業(yè)資格培訓(xùn)合格方可上崗。4.建立 “兼職教師資源庫”，聘請12名熟悉企業(yè)工作程序的技

44、術(shù)骨干或能工巧匠擔(dān)任兼職教師，逐步提高兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時比例，建立兼職教師補貼制度。5.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)根據(jù)專業(yè)及課程建設(shè)的需要，由企業(yè)專家、教學(xué)管理專家、專業(yè)教師，共同組建專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研與技術(shù)服務(wù)項目三支團(tuán)隊，并依托團(tuán)隊做好專業(yè)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)、參加職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)等形式，促使團(tuán)隊成員在理論素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)教育教學(xué)能力等方面得到提升；同時，以課程建設(shè)項目、生產(chǎn)科研項目及技術(shù)服務(wù)項目為載體，提升團(tuán)隊的協(xié)作能力及技術(shù)創(chuàng)新能力。6.師資隊伍建設(shè)模式如圖4-6-4所示 師資來源師資類型培養(yǎng)途徑培養(yǎng)目標(biāo)教師能力本科或以上高校畢業(yè)生中青年骨干教師企事業(yè)工程技術(shù)

45、人員專業(yè)教師職業(yè)教育技術(shù)培訓(xùn)師德師風(fēng)教育教研與交流活動專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與進(jìn)修專業(yè)技能培訓(xùn)和頂崗鍛煉專兼結(jié)合、“雙師型”結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍教學(xué)能力實踐動手能力項目設(shè)計專業(yè)技能培訓(xùn)校外師資培訓(xùn)社會技術(shù)服務(wù)行業(yè)領(lǐng)軍能力的對象專業(yè)帶頭人 圖4-6-4 師資隊伍建設(shè)模式圖（八）提高社會服務(wù)能力1.為小型電子產(chǎn)品研發(fā)企業(yè)提供技術(shù)支持。電子信息工程技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地之一的南寧強國科技有限公司，是一家集現(xiàn)代智能電子科技產(chǎn)品、機電一體化設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售及軟件開發(fā)為一體的高新技術(shù)企業(yè)，主要產(chǎn)品有與國家水文、水利、氣象等相關(guān)的基礎(chǔ)配套設(shè)備、智能勘測設(shè)備、工業(yè)機電自動化生產(chǎn)調(diào)試設(shè)備、遠(yuǎn)距離數(shù)據(jù)圖像傳輸監(jiān)控設(shè)備、

46、衛(wèi)星gps導(dǎo)航定位系統(tǒng)等。 目前本專業(yè)教師和學(xué)生參與開發(fā)的國內(nèi)技術(shù)領(lǐng)先的水文測流產(chǎn)品，已通過近萬次公司內(nèi)部試驗，幾百次的*水文站測試，并經(jīng)過了兩個汛期的考驗，產(chǎn)品已達(dá)到水文測站一線工作者的使用要求，也符合國家相關(guān)的水文規(guī)范，并較好的完成了水文測驗任務(wù)。建設(shè)期內(nèi)，繼續(xù)加強合作，為*的水文監(jiān)測信息化提供技術(shù)和人才培養(yǎng)的服務(wù)。2.生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)。按照學(xué)院“建一個專業(yè)，做一個實體，造一個品牌”的的指導(dǎo)思想，探索組建集社會服務(wù)、教學(xué)、技能培訓(xùn)等功能多樣化的實體，面向社會承接電子產(chǎn)品研發(fā)、首樣制作、pcb設(shè)計與加工、生產(chǎn)設(shè)備維護(hù)、生產(chǎn)技術(shù)支持、產(chǎn)品售后服務(wù)、電子元件采購與檢測等科技服務(wù)項目；組成以專業(yè)教師

47、為主，并有學(xué)生參與的生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)小組；在電路板加工、產(chǎn)品開發(fā)、加工工藝優(yōu)化、產(chǎn)品檢測等方面，向南寧電子企業(yè)特別是中小企業(yè)提供服務(wù)與支持，協(xié)助他們完成產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)等工作。通過生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)項目，讓越來越多的專業(yè)教師具有企業(yè)經(jīng)歷，其生產(chǎn)經(jīng)驗將不斷豐富，專業(yè)技能也將不斷增強。3.對口支援。利用專業(yè)良好的師資及實訓(xùn)設(shè)備優(yōu)勢，為*職業(yè)院校特別是南寧市高等職業(yè)院校提供師資進(jìn)修培訓(xùn)服務(wù)、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。面向社會承擔(dān)計算機輔助設(shè)計、電子元件檢測、電子工藝技術(shù)等職業(yè)培訓(xùn)和考證。充分利用專業(yè)良好的教學(xué)條件，通過舉辦師資培訓(xùn)班、經(jīng)驗交流會、師資互派等多種形式，促進(jìn)*職業(yè)院校師資隊伍水平的提高。六、兩年建設(shè)經(jīng)費全額

48、預(yù)算及年度執(zhí)行計劃 單位：萬元 內(nèi) 容全額預(yù)算2012年執(zhí)行經(jīng)費2013年執(zhí)行經(jīng)費合計中央財政地方財政行業(yè)企業(yè)學(xué)校自籌小計中央財政地方財政行業(yè)企業(yè)學(xué)校自籌 小計中央財政地方財政行業(yè)企業(yè)學(xué)校自籌總計381250508120612525561751252525校企合作、體制機制創(chuàng)新1816288 01082內(nèi)部管理機制創(chuàng)新128464 2642人才培養(yǎng)方案改造與實施181422871 10712評價體系建設(shè)1210275 255課程體系重構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)研制16888440844優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)36248420124416124校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)1701202030100601030706010學(xué)生自主學(xué)

49、習(xí)創(chuàng)新中心195410103259225校外實訓(xùn)基地884 44 4專業(yè)帶頭人128227412541雙師素質(zhì)隊伍241842139221192兼職師資141227610761社會服務(wù)與輻射2271583 5144010單位：萬元表4-6-15 重點專業(yè)建設(shè)進(jìn)度表項目建設(shè)內(nèi)容預(yù)期績效、驗收要點2012年2013體制機制和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新體制機制創(chuàng)新預(yù)期績效：逐步形成校企雙方“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的辦學(xué)體制。形成各項制度文件。驗收要點：1.會議記錄；2.各項制度文件。預(yù)期績效：體制機制運行良好，辦學(xué)活力和專業(yè)服務(wù)不斷增強。驗收要點：1.校企合作協(xié)議書；2.教師社會服務(wù)相關(guān)材料

50、。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新預(yù)期績效：以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點,依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，啟動專業(yè)品牌建設(shè)。驗收要點：1.人才培養(yǎng)方案的調(diào)研報告2人才培養(yǎng)方案論證報告；3電子信息類崗位標(biāo)準(zhǔn)；4.品牌建設(shè)的方案；5.品牌建設(shè)協(xié)議書。預(yù)期績效：實施、總結(jié)人才培養(yǎng)模式，對品牌建設(shè)效果的評估和改進(jìn)。人才培模式改革取得顯著成效，人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會服務(wù)能力顯著提高。驗收要點：1.畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)95%以上2.初次就業(yè)對口率達(dá)90%以上；3.工作稱職率達(dá)到85%以上；4.品牌建設(shè)效果明顯，新生報到率達(dá)到88%以上。課程改革重構(gòu)課程體系預(yù)期績效：與企業(yè)共同完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以工作工程為導(dǎo)向，以企業(yè)

51、崗位技能要求核心改造專業(yè)課程體系。驗收要點：1.調(diào)研報告；2會議紀(jì)要；3課程分析報告； 3人才培養(yǎng)方案文件。預(yù)期績效：課程體系使學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，進(jìn)一步推動學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對人才的無縫對接。驗收要點：1. 企業(yè)對學(xué)生的素質(zhì)和能力的評價佐證材料；2.人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告。課程改革和培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變預(yù)期績效：以工作過程為導(dǎo)向，開發(fā)4門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，完善相關(guān)課程的項目化改造；發(fā)揮學(xué)生電子技術(shù)專業(yè)協(xié)會和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新中心的作用，開展第二課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。驗收要點：1.4門優(yōu)質(zhì)核心課程的課程設(shè)計文件；2.學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動的記錄。預(yù)期績效：優(yōu)質(zhì)核心課程

52、的教學(xué)質(zhì)量得到提高，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容融入課程教學(xué)中；學(xué)生參加校內(nèi)外常規(guī)的技能競賽取得好的成績。驗收要點：1. 4門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程教學(xué)課件；2. 4門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的教材；3.雙證率達(dá)到95%；5.學(xué)生技能競賽獲得的榮譽證書。實訓(xùn)基地校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)預(yù)期績效：制定實訓(xùn)室改造方案，完成設(shè)備采購，校內(nèi)“生產(chǎn)性”實訓(xùn)基地和“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)場所改造初步完成，可開展相應(yīng)的教學(xué)活動，制定相應(yīng)的運行管理機制。驗收要點：1.各個實訓(xùn)室建設(shè)論證性報告；2、設(shè)備采購清單；3.實驗設(shè)備驗收材料4.運行管理機制和場所使用記錄。預(yù)期績效：基地運行情況良好，實訓(xùn)基地建成集教學(xué)、科研、培訓(xùn)和社會服務(wù)為一體的

53、多功能綜合性實訓(xùn)基地。驗收要點：1.進(jìn)一步開發(fā)、完善實訓(xùn)項目達(dá)到10項；2.有1項實際應(yīng)用項目研究；3.對外技術(shù)支持和服務(wù)佐證材料。學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新中心預(yù)期績效：購置設(shè)備并安裝、調(diào)試，完成學(xué)生創(chuàng)新基地的改建，制定相應(yīng)管理制度。驗收要點：1.中心改建可行性報告；2.購買pc機、競賽套件等設(shè)備，提供設(shè)備購置清單；3. 學(xué)生活動中心管理制度文件。預(yù)期績效：中心成為專業(yè)及專業(yè)群學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計與參加各類技能大賽的基地。驗收要點: 1.各類技能比賽的獲獎證書；2.學(xué)生作品展示;3. 學(xué)生活動中心運行記錄。校外實訓(xùn)基地預(yù)期績效：新增校企合作實習(xí)基地2個，安排有學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、就業(yè)，校企共同管理、共同評價。驗收要點：1.校企合作協(xié)