做陽光教師 育陽光學生

1、做陽光教師 育陽光學生 “陽光”展示的是一種明亮、熱情、開朗、溫暖、積極、健康、快樂、充滿活力和生機的境界，陽光，是一種態(tài)度，是一種姿態(tài)，是一種生活方式，也是一種人生觀和世界觀。做“陽光教師”，要求我們必須做到積極進取，健康快樂，熱情開朗，敬業(yè)樂群；育陽光學生，要求我們要努力培養(yǎng)身體健康、心智健全、思維活躍、性格開朗、學業(yè)優(yōu)良的學生。 一、陽光般真誠的交流 真誠的交流可以縮短師生之間的距離，為師生溝通架起情感的橋梁。 一個寒冷的冬天，同學們剛剛在體育課上測試完長跑，班里一片咳嗽聲，我來到班里，鈴聲響起后，本來想批評的口吻說大家不受紀律，但我想起了某位教師的教訓，他看到學生上課咳嗽生氣的說“起什

2、么哄？”結果課堂更加“熱鬧”，于是我微笑著說：“大家感冒咳嗽真的很難受，老師也有過這樣的體會，現在給大家?guī)追昼姇r間喝水潤下喉嚨或者調節(jié)一下咱們再上課”很快，同學們就慢慢安靜下來，并催促說：“老師，上課吧，沒事了” 二、陽光般溫暖的態(tài)度 寬容是種博大的胸懷。寬容學生就是循循善誘，小心翼翼地保護學生心靈上的“閃光點”；寬容能拉近師生距離，創(chuàng)設民主和諧的教育氛圍；寬容能給學生以希望，讓學生在廣闊天地自由飛翔。教師要徹底放下“師道尊嚴”的架子，要用燦爛的微笑為學生送去陽光、雨露，為學生營造一份輕松、愉快的學習氛圍，這樣才能使學生產生情感的遷移，使之“親其師，信其道，樂其學”。在這樣的氛圍下，學生才敢大

3、膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，學會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，也才能真正體現出主人的姿態(tài)。 例如，一個學生的電子表臨下課時不經意間出了動靜，這個學生很自責，其他學生目光齊聚他的身上，仿佛全班都在等待老師的“爆發(fā)”。這是，我看了一下手表，真的快到下課時間了，我朝同學們笑著說“謝謝提醒，我們該小結一下了，到點了”。 有一位優(yōu)秀的班主任曾經形象地說過“一個畫家在完成一幅美麗的畫后，不小心將一滴顏料滴在了畫布上，這時畫家拿起筆來刷刷幾下，一只漂亮的小鳥誕生了。我們做家長、做老師的就像畫家一樣，要學會化腐朽為神奇，把有缺點的孩子變成好孩子”。教師要想成為這樣的畫家，首先必須

4、學會寬容，不能因為畫布上的小小污點而把整幅畫毀掉。 著名教育家陶行知告誡我們，在舉手投足間要關愛學生，因為“你的教鞭下有瓦特”。 三、陽光般積極的熱情 有這么一個人，她人到中年卻風姿綽約，穿顏色鮮艷的衣服卻一點不妖嬈； 有這么一個人，本已“官居高位”，卻喜歡“下基層”和一幫“菜鳥”打成一片； 有這么一個人，不僅會自豪地說“瞧我知識多淵博”，還會謙虛地說“字寫得不好，大家將就著看吧”； 有這么一個人，本應嚴肅認真，不茍言笑，卻總在課上讓我們捧腹大笑； 有這么一個人，能讓我們盼著上課，忘記了下課； 有這么一個人，語文超棒，數學卻不好，常會說“一個字緣分哪”！ 有這么一個人，上課時總會“灌輸”我們關

5、于愛情的問題，既不做作，也不掩飾，情感自然，真實，讓敏感話題不再“敏感”； 有這么一個人，上課時不用說“請大家安靜一下”之類的話，只要她一開口，其他的聲音立刻停止； 有這么一個人，笑容燦爛得可以在臉上放出光芒，連頭發(fā)都會被這陽光照耀得失去原本的顏色； 有這么一個人，她說過的話可以寫成一本書，她上課的樣子可以拍成一部電影，她對我們的情感可以譜成一首歌曲，一定都會熱賣； 她就是我們可親可愛的語文老師宿霞。 常有人不知她姓什么，只因“宿霞”這個名字讓人倍感親切，以為那只是個昵稱；常有人猜不出她的年齡，只因為她“靜如處子，動如脫兔”，時而睿智沉穩(wěn)，時而風趣幽默；常有人不怕她，只因為她每天笑瞇瞇的，一副

6、好脾氣的樣子，但你可不要小瞧她，她的眼睛可厲害得很，即使她仍然慈祥地笑著，但她的眼神在告訴你“這樣做不好，我要生氣了”。 第一次上課，她就把全班同學都征服了，從此，語文課成了我們精神最飽滿，意識最亢奮，狀態(tài)最好的課。不論是在意識還有些混亂的早晨，還是在饑餓難當的中午，抑或是在睡意朦朧的下午，她的課混亂了時間，穿越了空間，她身上似乎有萬有引力，把我們吸引過去，讓我們有了重力，不會越飄越遠。 宿老師，宿霞，干媽所有的稱呼都是她；睿智、可愛、和藹可親所有的形容詞都給她；笑，鬧，蹦，跳所有的動詞都來形容她。還不夠么？那好，采大自然的精華，兔子的機靈，狐貍的狡黠，獵犬的敏銳，蒼鷹的迅捷，男人的精力，女人的直覺都屬于她。 也許你會問，這樣的人太完美了吧？世界上不可能有這么完美的人。是的，世界上沒有這么完美的人，但在我們心中卻有一個如此完美的“宿霞干媽”！ 什么？你也想認識她？ 啊哈！不用找了，“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”！ （摘自一篇學生周記宿老師小記） 這是學生心目中的老師，對我一直起著鞭策、激勵的作用 19世紀俄國著名教育家康斯坦丁、烏申斯基說：“教師個人的范例，對于