《少年閏土》備課點(diǎn)滴.doc

1、少年閏土備課點(diǎn)滴對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有的老師認(rèn)為應(yīng)該是作者其實(shí)這種觀點(diǎn)是不準(zhǔn)確的。要想弄清這個(gè)問(wèn)題，我們得先弄清寫(xiě)作中的敘述俗稱的問(wèn)題。敘述人稱，就是作者敘述的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)。也可以說(shuō)是作者以什么身份、 站在什么位置進(jìn)行敘述的。 根據(jù)作者與所敘述對(duì)象的關(guān)系，敘述的人稱通?？梢苑譃榈谝蝗朔Q和第三人稱。 以當(dāng)事人的口吻來(lái)敘述的，叫第一人稱。作者在這里以“我”或“我們”的身份直接出現(xiàn)，所敘述的都是“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。第一人稱敘述中的“我”，吸雖然一定會(huì)在文章中出現(xiàn)，但在不同的文章中其地位和作用卻有所不同，有的文章， “我”就是作者自己，如魯迅的為了忘卻的紀(jì)念；有的文章，“我”不是作者，百是作品中

2、的一個(gè)人物這個(gè)“我”及時(shí)雨是作品的主人公，如魯迅的狂人日記 ；有時(shí)是故事發(fā)展的見(jiàn)證人，如魯迅的孔乙己 ；有時(shí)是貫穿全篇的線索人物，如魯迅的祝福 。通過(guò)上面的分析，再結(jié)合少年閏土一文的出處小說(shuō)故鄉(xiāng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)少年閏土中的“我”應(yīng)該是貫穿全篇結(jié)構(gòu)的一個(gè)人物，而不是作者自己。另外，散文中的“我”比較多地是作者自己， 而小說(shuō)中的“我”則大多是作品中的一個(gè)人物。二、“我那時(shí)不知道這所謂的猹是怎么一件東西即使現(xiàn)在也無(wú)法知道只是無(wú)端地覺(jué)得猶如小狗而很兇猛。 ”對(duì)于句中的破折號(hào)，有的老師認(rèn)為前一個(gè)破折號(hào)起注釋的作用， 而后一個(gè)破折號(hào)則是補(bǔ)充說(shuō)明。我們分析破折號(hào)前、中、后三部分間的關(guān)系會(huì)發(fā)現(xiàn)：前后兩部分聯(lián)系較緊

3、密（是在小的時(shí)候就“覺(jué)得猶如小狗百很兇猛” ），而中間部分發(fā)球補(bǔ)充交待，應(yīng)發(fā)球破折號(hào)的雙用。那什么又是破折號(hào)的雙用呢？破折號(hào)的用法可分為雙用與單用兩種。簡(jiǎn)單地講，在句中只用一個(gè)破折號(hào)或連續(xù)用幾個(gè)破折號(hào)而這幾個(gè)破折號(hào)又獨(dú)立地起著作用這便是破折號(hào)的單用。 （如“嘟”火車進(jìn)站了。句中破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)；“團(tuán)結(jié)批評(píng)團(tuán)結(jié)”是解決人民內(nèi)部矛盾的正確方針。句中的兩個(gè)破折號(hào)都表示意思的越進(jìn)。 而這兩句話中的三個(gè)破折號(hào)都屬于破折號(hào)的單用） 。而在行文中把解釋說(shuō)明的部分插在句子中間，即解釋說(shuō)明的部分后面還有話的時(shí)候，為了不發(fā)生混淆，就在解釋說(shuō)明部分的后面也用一個(gè)破折號(hào)， 這樣就形成了破折號(hào)的雙用（注釋部分前后各用一個(gè)破折號(hào)） 。雙用的破折號(hào)構(gòu)成一個(gè)整體，它的作用相當(dāng)于括號(hào)， 但與括號(hào)不販?zhǔn)?/p>