幼兒園大班語言教案：國王生病了

1、幼兒園大班語言教案：國王生病了作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言教案：國王生病了，歡迎大家分享。設(shè)計(jì)思路：健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個觀念，同時孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣。讀本國王生病了通過有趣的圖畫故事，說明人需要運(yùn)動，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個層面著手設(shè)計(jì)活動方案。活動一看圖猜測目標(biāo)：1、關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力

2、。2、知道運(yùn)動有益于身體健康。準(zhǔn)備：課件，圖片（運(yùn)動計(jì)劃表）。過程：一、談話導(dǎo)入1、你們生過病嗎？生病時爸爸媽媽會帶你們干什么？2、醫(yī)生是怎樣給病人看病的？3、人為什么會生?。繋熜〗Y(jié)：人不運(yùn)動容易生病。二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察1、今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。2、（出示大書封面）是誰生病了？旁邊的人在干什么？3、逐頁觀察畫面，理解故事內(nèi)容。（1）床上躺著誰？坐在旁邊的是誰？她有什么感受？她會怎么辦呢？（2）他們把誰喊來了？你怎么知道他是醫(yī)生？他手上拿著什么？“處方”上有什么內(nèi)容？教師出示放大的“處方”（圖片），幼兒按順序講述。師：醫(yī)生為什么開這個處方？猜猜看，國王生病的原

3、因是什么？（3）畫面上有誰？轎子是用來干什么的？（4）星期一王子帶國王去干什么？你看到國王與王子有什么不一樣？他們爬到山頂看到了什么？國王怎么說？（5）這是星期幾？誰陪國王干什么去了？國王怎么說？（6）你們覺得國王的病好了嗎？為什么？其他的人都怎樣了？國王因?yàn)椴贿\(yùn)動生病了，但其他人運(yùn)動了怎么還生病呢？（7）國王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動的？醫(yī)生聽了國王說的話會怎么說？星期一到星期曰其他人干了什么？他們怎樣了？（8）后來國王怎么樣了？國王的轎子呢？國王在做什么？（9）國王的病好了嗎？你是怎么看出來的？三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容活動二自主閱讀目標(biāo)：1、根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列

4、圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。準(zhǔn)備：大圖表（一周運(yùn)動計(jì)劃表）課件，人手一本小書，操作材料。過程：一、經(jīng)驗(yàn)回憶（教師展示書的封面）國王為什么會生病？醫(yī)生開了什么處方？開始國王是怎么做的？他的病好了嗎？后來國王的身體變得怎樣了？為什么？二、師幼共同完整閱讀大書教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時間、人名、運(yùn)動項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語。三、幼兒操作講述1、出示大的圖表，即一周運(yùn)動計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。2、介紹操作材料及操作要求。操作材料：有關(guān)時間、人名、運(yùn)動項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片其中代表時間的.漢字為黑色，代表人名的字（或圖加文）為綠色，代表運(yùn)動項(xiàng)目的字（或圖加文）為黃

5、色。操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。3、幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個別指導(dǎo)。4、個別幼兒在集體中講述。四、幼兒自主閱讀幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒?；顒尤覀兊倪\(yùn)動計(jì)劃表目標(biāo)：1、了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。2、體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。準(zhǔn)備：漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。過程：一、經(jīng)驗(yàn)回憶醫(yī)生給國王開出了一張什么處方？（教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼

6、兒一起閱讀。）二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運(yùn)動計(jì)劃表與第1819頁的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法（純文字的或圖文結(jié)合的）。三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃1、我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計(jì)劃表好嗎？2、平時我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢？（跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。）3、（出示表示時間的紙條和表示運(yùn)動項(xiàng)目的字卡）如果用字來制訂活動計(jì)劃表，你們覺得困難嗎？有沒有其他辦法？（引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動計(jì)劃表。）

7、4、我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。（幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動計(jì)劃表。）5、幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動計(jì)劃表。四、小結(jié)評比評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動項(xiàng)目。延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運(yùn)動計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉?；顒铀墓适卤硌菽繕?biāo)：1、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等，運(yùn)用合適的語言、表情、動作等進(jìn)行表演。2、學(xué)會與同伴討論分配角色，體驗(yàn)合作表演的樂趣。準(zhǔn)備：人手一本小書、大型“運(yùn)動計(jì)劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品（

8、竹竿六根）。過程：一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對話、表情和動作等1、故事中有誰？國王怎么了？大臣們怎么做？醫(yī)生看了國王后是怎么說的？2、（出示大“運(yùn)動計(jì)劃表”）第二天國王一大早起來說了什么？誰來學(xué)一學(xué)？3、（出示大日歷牌）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。（1）星期，誰帶國王去？他們怎么的？國王說了什么？（2）星期日到了，他們可以怎樣了？過了一個月發(fā)生了什么事？（3）這時國王問了醫(yī)生什么？醫(yī)生聽了怎么說？（4）后來國王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事1、出示角色牌，介

9、紹分配角色的要求?，F(xiàn)在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。2、幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。四、幼兒集中，分組輪流表演延伸活動：在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。附國王生病了國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫(yī)生來替國王看病。醫(yī)生看了說：“國王運(yùn)動太少了，所以覺得不舒服、多多運(yùn)動，就會好了。”醫(yī)生寫了一張運(yùn)動計(jì)劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了。“快準(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)

10、動了。”為了國王的健康、皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運(yùn)動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子帶國王去騎馬?！榜R兒跑的樣子真好看、再多跑一會吧！”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳?！坝斡竞孟窈苁娣蔚教旌谠倩丶野?！”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。“嗯！這個游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍?！眹跽f。星期五，大臣們陪國王慢跑、他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了！就這樣過了一個月、不但國王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。國王問醫(yī)生：“怎