人物描寫(xiě)方法6篇.doc

1、人物描寫(xiě)方法6 篇人物描寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)二動(dòng)作描寫(xiě)出示習(xí)題：開(kāi)展一項(xiàng)動(dòng)作游戲活動(dòng)（比如：投乒乓球入盒子）請(qǐng)仔細(xì)觀察兩名游戲者的動(dòng)作， 抓住他們各自的特點(diǎn)，分步驟描述具體，注意兩人動(dòng)作的差異。審題指導(dǎo)：內(nèi)容要點(diǎn)，兩名游戲者的動(dòng)作寫(xiě)法要點(diǎn)，抓住他們各自的特點(diǎn)，分步驟描述具體寫(xiě)法指導(dǎo)：刻畫(huà)人物，方法多樣，其中對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家都不例外的。 高爾基認(rèn)為，寫(xiě)人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。當(dāng)代心理學(xué)家們認(rèn)為，人的內(nèi)心是看不見(jiàn)摸不著的， 只有動(dòng)作才是真實(shí)可靠的。 動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。那么，怎樣寫(xiě)好人物的動(dòng)作呢？一、要抓住特征性動(dòng)作描寫(xiě)。在特定的環(huán)境下，

2、人物的動(dòng)作具有相應(yīng)的特征。我們要仔細(xì)地觀察，抓住這些特征。我們常說(shuō)： “行動(dòng)從思想中來(lái) ”，就是說(shuō)人物的行動(dòng)要符合人物的思想品質(zhì)，每個(gè)人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動(dòng)作描寫(xiě)，能使人物形象更加生動(dòng)，更加鮮明。在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么， 而更重要的是描寫(xiě)他是怎樣做的， 并且要通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)， 表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。 彩色的翅膀一課寫(xiě)守島戰(zhàn)士品嘗海島上結(jié)出的第一個(gè)西瓜時(shí)， 是這樣描寫(xiě)他們的動(dòng)作的： “戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出噴噴的贊嘆聲?！边@種具有特征的動(dòng)作描寫(xiě)，把戰(zhàn)士們喜悅、激動(dòng)

3、、珍視、自豪的心情充分表達(dá)出來(lái)。二、要寫(xiě)出連貫性的動(dòng)作，描寫(xiě)一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解，也就是說(shuō)一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列地動(dòng)作構(gòu)成的。 把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫(xiě)具體了。炒菜媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來(lái)，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個(gè)個(gè)的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。開(kāi)始炒菜了。 媽媽先把鍋?zhàn)诨鹕?，等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里，不一會(huì)兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出 “嗞嗞 ”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進(jìn)鍋里， 等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進(jìn)鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動(dòng)著。 等菜慢慢由白變黃， 媽媽再倒

4、入醬油、 醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動(dòng)了幾下， 撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來(lái)，翻炒了幾下，就出鍋了。媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來(lái)別有風(fēng)味。這是媽媽的拿手菜呢！媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動(dòng)作進(jìn)行分解，用了表示連貫動(dòng)作的詞， 然后抓住媽媽炒菜時(shí)最有代表性的動(dòng)作， 進(jìn)行具體描寫(xiě)。如：先是 洗菜、切菜，開(kāi)始 坐鍋炒菜，又把 菜放鍋里，再是 倒入調(diào)料，接著 用鏟翻動(dòng)。在這個(gè)片段作文里，由于用了表示動(dòng)作先后順序及動(dòng)作連貫的詞， 清楚地寫(xiě)出了媽媽炒菜時(shí)的全過(guò)程，并且把媽媽炒菜時(shí)那熟練地樣子清晰地展現(xiàn)在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。三、準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)作詞語(yǔ)。我們祖國(guó)的語(yǔ)言十

5、分豐富，例如：表示動(dòng)作的詞有：拿、提、拎、推等等，運(yùn)用哪些詞語(yǔ)呢？這就要看文章的具體環(huán)境了。因此，在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，要準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，精選動(dòng)詞，力求把人物的動(dòng)作寫(xiě)得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動(dòng)作、形象，逼真地寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)你閱讀下面的作文片段：擦玻璃別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒， 我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。 她敏捷地踩著椅子上了桌子， 又從桌子邁上窗臺(tái)。 她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不

6、干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。她從窗臺(tái)上下來(lái)，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃， 美滋滋地笑了。 原來(lái)她擦玻璃這樣細(xì)致，還真有兩下子呢！這個(gè)作文片段在寫(xiě)張敏擦玻璃時(shí)，使用了 “踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳 ”等一系列的詞，把擦玻璃的過(guò)程寫(xiě)得很具體，我們把這些詞串連起來(lái)，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、 又麻利的畫(huà)面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、 又快又好地絕招。 從這個(gè)實(shí)例中我們知道，恰如其分地使用表示動(dòng)作的詞，能夠把內(nèi)容寫(xiě)得充實(shí)、具體，把人物刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，避免內(nèi)容空洞無(wú)物。描寫(xiě)動(dòng)作是為刻畫(huà)人物，刻畫(huà)人物是為了表達(dá)中心。因此緊緊圍繞文

7、章的中心，仔細(xì)觀察，精心選擇，具體描寫(xiě)，就成了寫(xiě)好人物動(dòng)作的關(guān)鍵。 我們要寫(xiě)出人物行動(dòng)的方式和過(guò)程， 并通過(guò)這種描寫(xiě)揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯現(xiàn)人物的性格，這是我們努力的方向。二：七年級(jí)作文訓(xùn)練 人物描寫(xiě)七年級(jí)下學(xué)期作文系列教案七年級(jí)作文訓(xùn)練之一 人物描寫(xiě)1了解人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)的作用。2學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)。3掌握運(yùn)用人物外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法來(lái)體現(xiàn)人物的個(gè)性。1了解人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)的作用。2學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)。運(yùn)用人物外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法來(lái)體現(xiàn)人物的個(gè)性。二課時(shí)一、導(dǎo)入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。

8、那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說(shuō)： “畫(huà)人畫(huà)虎，難畫(huà)皮?！币馑际钦f(shuō)，無(wú)論畫(huà)人還是畫(huà)虎，要畫(huà)出虎和人的外形是比較容易的，但要畫(huà)出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的 “人物描寫(xiě)的三個(gè)方面 ”會(huì)告訴你一些可行的辦法。板書(shū)課題：人物外貌、神態(tài)的描寫(xiě)二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)的相關(guān)概念。1什么是人物外貌、神態(tài)的描寫(xiě)？2人物外貌、神態(tài)的描寫(xiě)在文章中起什么作用？三、人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)三個(gè)方面。導(dǎo)入：觀察、思考：1.你覺(jué)得照片中老人的身份是什么？為什么你

9、這樣認(rèn)為？2攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？這一環(huán)節(jié)主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。第一方面：抓住特征1相貌是千差萬(wàn)別的，并且是時(shí)刻在變化著的。所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征， 捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。2教師可以結(jié)合外祖母、魯迅外貌特征進(jìn)行講解。（兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的什么特征來(lái)寫(xiě)的？）3教師舉例說(shuō)明。客人男性，年過(guò)半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。點(diǎn)評(píng)：年事稍長(zhǎng)皺紋卻似刀刻，可見(jiàn)其蹉跎半生歷

10、盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的滄桑。第二方面：善用比喻1在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會(huì)讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫(xiě)中， 許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒。2借鑒實(shí)例神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動(dòng)好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)一系列的比喻來(lái)寫(xiě)出他的可惡第三方面：側(cè)面襯托1引：以上我們所用的都

11、是直接描寫(xiě)的手法，抓住了特點(diǎn)讓人感到貼切逼真，比喻的點(diǎn)綴則讓人遐思無(wú)限，各有獨(dú)到之處。但我們能否把鏡頭移開(kāi)對(duì)準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角， 以期達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流 ”的至高境界呢？2借鑒實(shí)例行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷。陌上桑）教師提問(wèn)選段是從那些方面來(lái)寫(xiě)羅敷的美麗的？四、結(jié)束語(yǔ)：1總結(jié)寫(xiě)好一個(gè)人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉， 選取哪一種方法描寫(xiě)還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫(xiě)好寫(xiě)活寫(xiě)絕的最終目的。只要勤練不輟，寫(xiě)至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意

12、趣橫生。2課堂練習(xí)展示趙本山的漫畫(huà)圖，讓學(xué)生嘗試用剛才掌握的方法來(lái)對(duì)人物進(jìn)行外貌描述，比一比誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確。五、作業(yè)。以我班的一位任課老師為題，寫(xiě)出某一位任課老師的外貌、神態(tài)特征。三：人物描寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)一外貌描寫(xiě)人物描寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)一外貌描寫(xiě)出示習(xí)題：你能通過(guò)外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)人物嗎？請(qǐng)你描寫(xiě)班上的一男一女的外貌，抓住特征，寫(xiě)具體，讓大家猜猜他倆是誰(shuí)。審題指導(dǎo)：內(nèi)容要點(diǎn)：班上的一男一女的外貌寫(xiě)法要點(diǎn)：抓住特征，寫(xiě)具體寫(xiě)法指導(dǎo)：外貌描寫(xiě)是指人物的容貌、身材、服飾和神情的描寫(xiě)。好的外貌描寫(xiě)能夠展現(xiàn)人物的風(fēng)貌、 性格特點(diǎn)，使人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。那么，怎樣描寫(xiě)人物的外貌呢？一、要仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特征。要想

13、寫(xiě)好人物的外貌，就得仔細(xì)觀察，要用比較的方法進(jìn)行觀察， 看看這個(gè)人物和別人有什么相同點(diǎn)， 又有什么不同點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)人物的各自特征。二、要抓住人物的主要特征。發(fā)現(xiàn)了人物的特征，還要要分析人物的主要特征（本質(zhì)特征、總的特征） ，忽略次要特征。然后，圍繞主要特征，選擇相關(guān)的特征表象來(lái)寫(xiě)具體。三、要按照一定順序?qū)懢唧w。通常的順序是：由全身到身體局部，從身材、衣著，到面容及兩手；從臉的上部寫(xiě)到下部，合理地安排材料，這樣才能給人留下清晰、難忘的印象。請(qǐng)看下面的片段作文：可愛(ài)的侄子我有個(gè)聰明而淘氣的小侄子。他今年九歲，個(gè)子不高，都是不愛(ài)吃飯?jiān)斐傻?；臉蛋又瘦又黑，大腦門(mén)尖下巴，因?yàn)樗叵矚g戶外活動(dòng)，每天放學(xué)后

14、都要玩到天黑才回家，節(jié)假日經(jīng)常玩上半天以上的時(shí)間，烈日炎炎的暑假， 天天都要出去玩； 他的眉心上多了一道三厘米長(zhǎng)傷疤，那是他頑皮時(shí)留下的教訓(xùn)；他呀，眼睛雖小，卻透亮靈活，眼珠一轉(zhuǎn)就想出個(gè)鬼點(diǎn)子來(lái)； 他那張小嘴能說(shuō)會(huì)道， 千方百計(jì)說(shuō)服父母讓他出去玩玩。上文抓住了小侄子聰明淘氣的總特征，然后通過(guò)個(gè)子、臉蛋、傷疤、小嘴四個(gè)小特征寫(xiě)具體了人物的外貌。四要根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的需要適時(shí)描寫(xiě)。在一篇作文中，要不要寫(xiě)人物外貌，是在一處寫(xiě)， 還是分散在故事情節(jié)中，都要根據(jù)中心確定，要為文章內(nèi)容服務(wù)。只有這樣，才能使人物具有 “立體感 ”，才能感動(dòng)人、教育人。請(qǐng)看下面的片段作文：開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，班主任潘老師走進(jìn)教室

15、時(shí)，他的身后跟著一個(gè)背著書(shū)包的小姑娘。只見(jiàn)她穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼，看上去并沒(méi)什么與眾不同的地方。只是她老用手指摳著下嘴唇。紅著臉，不說(shuō)話。潘老師指著她說(shuō)：“這是新轉(zhuǎn)來(lái)的江健同學(xué)，她剛來(lái)，希望大家在各方面能互相幫助。”說(shuō)著，指了指我旁邊的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了，什么？一個(gè)陌生的女同學(xué)坐在我旁邊，這，這我實(shí)在不痛快。下課了，同學(xué)們各自出去活動(dòng)，只有江健不安地坐在位子上翻著書(shū)， 有幾位熱心的女同學(xué)主動(dòng)來(lái)邀請(qǐng)她去玩， 江健紅著臉，很不自然地拒絕了。過(guò)了幾天，她和我們熟悉了。每當(dāng)課間她和我們一起在操場(chǎng)上游戲時(shí)，臉上總是綻開(kāi)了愉快的笑容。讀了這篇作文以后，我們會(huì)感到這位新來(lái)的同學(xué)由

16、于對(duì)新環(huán)境不大熟悉，內(nèi)心充滿不安。外貌描寫(xiě)也由此展開(kāi)，剛來(lái)時(shí)“穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼 ”，只是 “老用手指摳著下嘴唇 ”，“紅著臉，不說(shuō)話 ”。筆墨不多，卻把一個(gè)剛來(lái)到班集體的小女孩寫(xiě)活了。隨著時(shí)間的推移，她和同學(xué)們熟悉了。在游戲時(shí)，臉上總是“綻開(kāi)愉快的笑容 ”。從不熟悉到熟悉，人物的神態(tài)總會(huì)有一些變化，作者觀察到了，寫(xiě)出來(lái)，這是多么好哇！從這個(gè)例子中又會(huì)使我們知道，描寫(xiě)人物的外貌不一定集中在一處寫(xiě)， 可以按照故事情節(jié)發(fā)展的需要， 在“關(guān)鍵”處，勾勒出人物的神態(tài)變化，這樣能夠進(jìn)一步展現(xiàn)文章的中心。片段作文訓(xùn)練 人物外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě)，又叫肖像描寫(xiě)，是指對(duì)人物面貌、身材、衣著、神情、姿

17、態(tài)等的描寫(xiě)。外貌包括：容貌、身材、衣著、表情等外貌描寫(xiě)的具體要求：1、抓住個(gè)性特征，做到人各有貌；2、一定要抓住人物的主要外貌特征；3、要有一定的順序；4、善于用比喻來(lái)強(qiáng)化描寫(xiě)的效果。一、揣摩一下下面描寫(xiě)分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征：丁丁今年 9 歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄望著人， 或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。她叫常常，一頭有些發(fā)硬的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。常丁長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。有人說(shuō)眼睛是心靈的窗口，從人的眼睛可以感受到

18、人的性格。請(qǐng)看看下面幾雙眼睛，試著體會(huì)一下人物不同的性格?！八难劬φ嬲拿朗敲涝谛Γ?不論是淺笑，還是大笑，只要一笑，那雙眼睛里就會(huì)有鮮花開(kāi)放。那花兒鮮艷、嬌媚、逗人喜愛(ài)，使她的臉面頓時(shí)甜蜜、俊俏、神采飛揚(yáng)。即使她氣惱，那眼里依然隱約有花兒顫動(dòng)。 ”“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺(jué)得王小玉看見(jiàn)我了。那坐的近的，更不必說(shuō)。 ”她扎著兩條小辮子，一雙大眼睛整日里忽閃忽閃的，使得那張堆滿笑容的臉顯得格外明亮。 她一哭起來(lái)，那就我能給人留下甜甜的印象。不過(guò)她發(fā)脾氣時(shí)，兩眼瞪得嚇人，你最好躲遠(yuǎn)一點(diǎn)。二、外貌描寫(xiě)要有順序，有條理

19、。試分析一下描寫(xiě)順序。1、她頭上系著彩帶，身穿一套洗的發(fā)白的校服，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有半斤重。2、常常胖墩墩的，紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的， 像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。3、他的眉毛胡子都花白了。 但臉膛仍是紫紅色的， 顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲， 頭上還包著一塊雪白的毛巾， 蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。4、他身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個(gè)子，方臉盤(pán)，長(zhǎng)得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺(jué)得粗獷又精明。三、外貌描寫(xiě)要與身份、處境相吻合。說(shuō)說(shuō)下面文字分別寫(xiě)的是四大名著中

20、的哪個(gè)人物，你是怎樣判斷的？1、只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。 （）2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（）3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，現(xiàn)出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出產(chǎn)出一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（）4、伸長(zhǎng)八尺（大概184cm），面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。5、身長(zhǎng)九尺（大概211cm），髯長(zhǎng)二尺（大概 46cm）；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。（）三、閱讀下面兩個(gè)文段。（1）門(mén)一開(kāi)，班主

21、任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請(qǐng)多光照。 ”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。（2）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根長(zhǎng)辮子，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁。“我叫李華，請(qǐng)多光照。 ”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。評(píng)價(jià)：這兩個(gè)文段同寫(xiě)一個(gè)人物，哪一種好？為什么？四、寫(xiě)寫(xiě)練練1、猜猜他（她）是誰(shuí)？用 50 字左右描寫(xiě)一個(gè)同班同學(xué)的外貌，把被寫(xiě)人的名字附在后面。老師挑選幾個(gè)寫(xiě)得好的，請(qǐng)同學(xué)們一起猜猜寫(xiě)的同學(xué)是誰(shuí)。2、當(dāng)堂練筆 給老師畫(huà)張像。3、課后作業(yè)：

22、再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“我”自己。四：細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，豐富文章內(nèi)容_記敘文指導(dǎo)記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，豐富文章內(nèi)容寫(xiě)人記事的手法多種多樣，譬如刻畫(huà)人物就有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方法。如何才能使這些表現(xiàn)手法產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力，這就需要細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所謂細(xì)節(jié)，就是指描寫(xiě)對(duì)象身上的那種富有個(gè)性特色的細(xì)微之處。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是抓住這些地方來(lái)刻畫(huà)人物性格、揭示人物內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情、 點(diǎn)化人物關(guān)系、 暗示人物身份的一種特殊方法。譬如一面當(dāng)中對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫(xiě)，就是三次經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它緊緊抓住了魯迅先生的“瘦”，突出他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。

23、那么，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢 ?常見(jiàn)的方法有以下幾種：一是細(xì)筆勾勒，即抓住人物外貌特征的一個(gè)方面，詳細(xì)進(jìn)行描摹 ; 二是動(dòng)態(tài)造型，即運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫(xiě)對(duì)象的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，力求惟妙惟肖，生動(dòng)傳神;三是反復(fù)出現(xiàn)，即對(duì)描寫(xiě)對(duì)象的某一個(gè)特征從不同角度反復(fù)呈現(xiàn)，給人以深刻的印象 ;四是對(duì)比展示，即從正反兩個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的不同特征，以形成鮮明的對(duì)比 ;五是運(yùn)用修辭，即運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)仔細(xì)刻畫(huà)描寫(xiě)對(duì)象的某一特征。五：優(yōu)秀初中記敘文 _我見(jiàn)記敘文，是一個(gè)非常重要、應(yīng)用非常廣泛的文種。究竟怎樣讀好寫(xiě)好記敘文，我列出了幾點(diǎn)，供參考。我們拿到一篇文章，首先要去看的是標(biāo)題。標(biāo)題是很重要的，它一定要和文章

24、相關(guān)，并且要能讓讀者產(chǎn)生想看這篇文章的欲望。有了標(biāo)題，下一步就是敘事。無(wú)論是記人還是記事，這點(diǎn)都是不可少的。敘事中最重要的則是 “六要素 ”時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，沒(méi)有這六點(diǎn)，事情就不能說(shuō)清楚，怎么去 “敘”呢?一篇文章只有擁有這六要素，才能算得上是一篇記敘文。有了六要素，只能說(shuō)明這是一篇記敘文，后面的功夫則是為這篇作文增光添彩。 我們要為文章確立一條線索，以這條線索去寫(xiě)一篇文章。線索可以是事，可以是人，可以是物，以此種種，不一而論。如果沒(méi)有一條線索，整篇文章就是雜亂無(wú)章的， 讓讀者看起來(lái)不知所云。而線索又有主線、副線之分，副線圍繞著主線，可以貫穿全文，亦可以穿插于文。有些文章還有

25、暗線明線兩條線，明線是顯而易見(jiàn)的，而暗線需要人們?nèi)プ约和诰?。確定了線索，我們還要注意順序。記敘文中的順序一般分為 “順敘”、“插敘 ”、“倒敘 ”，順敘是指很自然的從一件事的開(kāi)始寫(xiě)到結(jié)尾，這種寫(xiě)法能讓讀者的思維保持連貫性，能把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，使文章脈絡(luò)分明，事件交待得井井有條、清清楚楚 ;插敘是從中間突然插入一段事， 可以對(duì)人物或事件做一些說(shuō)明， 也可以輔助展開(kāi)情節(jié)和刻畫(huà)人物內(nèi)心，讓讀者對(duì)文章內(nèi)容有更深入的了解 ;倒敘是一開(kāi)始便告訴讀者最精華的部分， 再一步步慢慢展開(kāi)，讓讀者先知道其精華，再知道整個(gè)事件的前因后果， 這種寫(xiě)法的好處在于一開(kāi)始就引起了讀者的興趣。這三種方法各有千秋，要依文擇

26、法。雖然是記敘文，但是其中也少不了抒情和議論，這兩點(diǎn)在記敘文中往往起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 議論有很多種方法，一是置之于開(kāi)頭，總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心 ;二是在記敘中穿插議論，使文章錦上添花 ;最后一種也是最普遍的一種就是把議論放在結(jié)尾， 具有深化主題思想、 呼應(yīng)前文的用處。記敘文中的抒情也有三種方式：第一種，直接抒情，這種抒情方式讓人感到親切、明快，讓讀者沉浸在情感的熏陶中;第二種，間接抒情，寄情于景、寄情于物、寄情于事，情景交融、情事結(jié)合，使描寫(xiě)對(duì)象滲透了濃郁的主觀情調(diào) ;最后一種，情感和議論放在一起，極具說(shuō)服力和感染力，既能以理服人，又可以理感人，可謂“曉之以理，動(dòng)之以情 ”。記敘文的詳略是重中

27、之重，在寫(xiě)文章的時(shí)候一定要注意，需要詳時(shí)，不惜筆墨，淋漓盡致 ;需要略時(shí)，惜墨如金，不妄加一字。如要寫(xiě)人，則應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)其動(dòng)作、語(yǔ)言、心里、神態(tài)、外貿(mào)，使讀者如見(jiàn)其人;如要寫(xiě)物，則要描繪出物的形狀、特征、顏色，讓讀者如睹其物 ; 如要寫(xiě)事，則詳寫(xiě)其來(lái)龍去脈，叫讀者如臨其中 !一般來(lái)講，關(guān)鍵的內(nèi)容要詳寫(xiě)，次要的內(nèi)容要略寫(xiě)。每篇文章詳略的作用都不同，要具體文章具體分析。最后一點(diǎn)，就是記敘文的描寫(xiě)。記敘文里的描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，人物描寫(xiě)包括了肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)能夠刻畫(huà)人物形象、揭示人物性格等，掌握好了這些描寫(xiě)的方法，就可以把文中的人物寫(xiě) “活”，讓讀者覺(jué)得文中提

28、到的人就在眼前。環(huán)境描寫(xiě)就包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境， 環(huán)境描寫(xiě)的作用是烘托人物心情、 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展及點(diǎn)明和突出中心。 而社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)則可以暗示結(jié)局、 烘云托月，對(duì)人物的塑造有四兩撥千斤的效果。從七個(gè)方面去 “解剖 ”了記敘文，相信這樣，能讓我們的記敘文寫(xiě)作水品以及記敘文閱讀水品有一個(gè)不小的提升。六：中考作文寫(xiě)作指導(dǎo)：記敘文寫(xiě)作技巧記敘文寫(xiě)作是中考作文的 “主打 ”文體，也是平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練最重要的任務(wù)，而且許多考生也習(xí)慣于寫(xiě)記敘文。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中生應(yīng) “能寫(xiě)記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般的應(yīng)用文 ”，又要求寫(xiě)作能 “合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”。中考作文評(píng)

29、分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一類(lèi)文在內(nèi)容上的要求一般表述為 “思路通暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚 ”，“文章切題，中心明確，感情真實(shí)，內(nèi)容充實(shí) ”?？梢?jiàn)，打好堅(jiān)實(shí)的記敘文寫(xiě)作基礎(chǔ)，是寫(xiě)好說(shuō)明文、議論文的前提。作文， 600 字800 字的考場(chǎng)記敘文，要寫(xiě)得出彩，至少應(yīng)符合以下五美：立意美、充實(shí)美、情感美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美。技巧一：中心突出，立意深遠(yuǎn)首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個(gè)中心之下，這樣才不會(huì)散而無(wú)主，不至于喧賓奪主。其次，記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求。其三，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、 有時(shí)代氣息的主題， 善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來(lái)。其四，運(yùn)用

30、對(duì)比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強(qiáng)與弱、悲與喜對(duì)比，將人或事的前后變化對(duì)比， 將不同的人對(duì)某人某事的態(tài)度對(duì)比等等。另外，你也可以用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，暗示事件發(fā)展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。如一篇責(zé)任重于泰山的作文。作者先用 “每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任，責(zé)任重于泰山 ”作題記，然后分別用一、二、 三作小標(biāo)題，依次敘寫(xiě)了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長(zhǎng)在戰(zhàn)友兒子的判決書(shū)上簽字前矛盾的思想斗爭(zhēng)、 縣委書(shū)記為了泄洪搶險(xiǎn)而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說(shuō)明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任、嚴(yán)格執(zhí)法是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任、保護(hù)國(guó)家利益是所有公民的責(zé)任，

31、從而使 “不同的位置有不同的責(zé)任 ” 的主旨得以凸顯。技巧二：詳略得當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)選材要鮮活。即選構(gòu)要真實(shí)、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些最高興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動(dòng)人心、最能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的典型事件， 或者概括提煉，或者放大細(xì)節(jié)，或者定格鏡頭，必能寫(xiě)出具有、獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟和超級(jí)感染力的佳作來(lái)。情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，如作文一張賀卡，作者以 “賀卡 ”為線，圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開(kāi)生動(dòng)描述， 把“買(mǎi)賀卡 ”“送賀卡 ”“賣(mài)賀卡 ”三個(gè)場(chǎng)面一線串起，使文章曲折生動(dòng)、感人至深 ;但在處理素材的詳略時(shí)， 卻略寫(xiě) “送賀卡 ”，

32、而把自己 “買(mǎi)賀卡 ”前的思想斗爭(zhēng)、老師“賣(mài)賀卡 ”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個(gè)正直、慈愛(ài)、善良的老師形象。技巧三：情感真摯，敘中含情在刻畫(huà)人物時(shí)，要將真情實(shí)感融入到細(xì)致、生動(dòng)的人物描寫(xiě)和事件敘述中去，人物有了真情實(shí)感便獲得了鮮活的生命。可以通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、選用情感鮮明的詞語(yǔ)、 打造抒情語(yǔ)句來(lái)流露真情。 例如懂你，懂你中描寫(xiě)豐富細(xì)膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動(dòng)和母親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，一個(gè)，心思細(xì)密、寬厚溫和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。技巧四：結(jié)構(gòu)清爽，敘事生動(dòng)首先結(jié)構(gòu)要完整，寫(xiě)人敘事要清晰。應(yīng)善于運(yùn)用前后照應(yīng)、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動(dòng)，情節(jié)要曲折。敘事寫(xiě)人時(shí)可以使用前后對(duì)比法、設(shè)置懸念法、抑揚(yáng)生變法、虛構(gòu)科幻法等來(lái)使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇我的這杯 “苦咖啡 ”的作文，