大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案

1、大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案1一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒排序的興趣1、教師創(chuàng)設(shè)情境：小貓蓋了一座新房子，準(zhǔn)備鋪四條小路，我們大家來幫幫小貓。請小朋友說說想幫小貓鋪一條什么樣的小路。2、請幼兒利用手中的雪花片試著給小貓鋪一條有規(guī)律的小路。3、將幼兒分成四組，每組內(nèi)的小朋友相互討論，試著走走對方的小路，感受不同的規(guī)律，并說一說同伴鋪設(shè)小路的規(guī)律。二、請幼兒按照兩種規(guī)律鋪小路1

2、、分給幼兒不同顏色的圓點(diǎn)，請幼兒根據(jù)顏色、大小的不同按規(guī)律鋪一條美麗的小路。2、鼓勵(lì)幼兒請小組內(nèi)的其他幼兒互相走走小路檢驗(yàn)一下。3、讓幼兒嘗試用兩種以上規(guī)律鋪小路，并互相驗(yàn)證三、學(xué)習(xí)按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序的方法1、老師示范按兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序的方法2、請幼兒自創(chuàng)兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序3、四組小朋友比賽，給小貓各鋪一條規(guī)律不同的小路，時(shí)間最短者獲勝。四、活動(dòng)延伸：1、讓幼兒在日常生活中尋找有規(guī)律排序的事物2、鼓勵(lì)幼兒用兩種規(guī)律進(jìn)行排序。大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案2設(shè)計(jì)意圖：夏天來到了，各種各樣的小蟲子經(jīng)常出現(xiàn)在角角落落、樹林、草叢里，這些地方也是孩子愿意去的地方，所以他們經(jīng)常把發(fā)現(xiàn)的小蟲

3、子帶回來，于是我們組織了一系列關(guān)于小蟲子的活動(dòng)?；顒?dòng)一：尋找蟲子活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒積極探索蟲子的家，并能用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。2、鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流。3、引導(dǎo)幼兒了解蟲子的居住地與其生活習(xí)性的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的歸類?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、記錄紙、筆、2、透明的小瓶子、塑料帶、簍空塑料筐、紙袋等。3、蔬菜葉、面包、飛蟲、瓜皮等活動(dòng)過程：一、教師帶幼兒到戶外操場、種植園、小花園尋找小蟲子。對蟲子的生活環(huán)境進(jìn)行記錄。二、引導(dǎo)幼兒討論蟲子的家在哪里？（你在哪里發(fā)現(xiàn)的蟲子？）1、幼兒之間相互介紹自己發(fā)現(xiàn)和記錄的蟲子的家。2、集體討論蟲子的家在哪里？3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行總結(jié)：（蚯蚓生活在土壤

4、里、蝴蝶生活在花叢中）4、開闊幼兒思維，“除了今天發(fā)現(xiàn)的小蟲子，你在哪里還見過蟲子？”幼兒之間相互交流，個(gè)別幼兒講給大家聽。三、給蟲子安新家1、鼓勵(lì)幼兒自由選擇自己認(rèn)為合適的物品養(yǎng)蟲子。2、選擇食物放入蟲子的新家里。3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察并做好記錄?；顒?dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒對自己飼養(yǎng)的小蟲子進(jìn)行細(xì)心觀察，教師引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)新的問題。一段時(shí)間后，看看會(huì)有什么變化。效果評析：此次活動(dòng)幼兒很感興趣，充分享受到大自然帶來的樂趣，我把認(rèn)識蟲子的主動(dòng)權(quán)交給了孩子，讓孩子自己去探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。找蟲子的時(shí)候，有個(gè)孩子捉了一只蟈蟈，但是關(guān)于放在什么里面？怎么不讓蟈蟈跑出來？小朋友怎么又看的清

5、楚？的問題，孩子們爭論起來，這時(shí)有個(gè)孩子提出用兩個(gè)鏤空塑料筐對著扣起來，這個(gè)方法得到大家的一致同意，有個(gè)孩子還找來膠帶把接口粘住。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們能主動(dòng)的解決一些問題時(shí)，我由衷的高興，即便是我本來預(yù)設(shè)的效果沒達(dá)到，但我欣慰這份意外的驚喜?；顒?dòng)二：蟲子的特殊本領(lǐng)活動(dòng)目標(biāo)：1、引發(fā)幼兒對蟲子特殊本領(lǐng)的關(guān)注。2、引導(dǎo)幼兒了解蟲子的保護(hù)色、預(yù)測天氣、再生的本領(lǐng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)蟲子特殊本領(lǐng)的資料，在飼養(yǎng)區(qū)中飼養(yǎng)斷體的蚯蚓，觀察蚯蚓的再生。2、進(jìn)行表演游戲的材料若干。3、關(guān)于動(dòng)物保護(hù)色的掛圖?；顒?dòng)過程：一、幼兒欣賞故事蚯蚓再生，了解蟲子再生的本領(lǐng)。1、故事結(jié)尾蚯蚓媽媽的話可先不講，留下懸念，幼兒討論、

6、了解蚯蚓再生的特殊本領(lǐng)。2、看蚯蚓再生的錄象資料，進(jìn)一步了解蚯蚓再生的過程和原因。3、討論其他蟲子的再生：如壁虎等。二、幼兒討論并向同伴介紹蟲子的其他特殊本領(lǐng)如預(yù)報(bào)天氣等。三、教師出示掛圖，讓幼兒尋找隱藏的蟲子，發(fā)現(xiàn)蟲子保護(hù)色的秘密。如：蝴蝶、蚱蜢等?；顒?dòng)延伸：幼兒分組表演游戲偵察兵，為幼兒提供不同的材料、工具和場景。如：樹枝、樹葉、皺紋紙、牛皮紙、顏料、繪畫用具等。幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的需要扮演偵察兵，進(jìn)行自我偽裝。效果評析：幼兒的好奇心很強(qiáng)，總喜歡問個(gè)為什么，正是這份好奇才使孩子的知識越來越豐富， 隨著幼兒年齡的增長，其知識經(jīng)驗(yàn)也會(huì)有一定的增長。作為教師應(yīng)該在孩子成長的道路上，做好引導(dǎo)者、支持

7、者、合作者。大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解螞蟻的特征與生活習(xí)性。2、對螞蟻有探究的興趣，能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)或疑問?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解螞蟻的特征與生活習(xí)性?；顒?dòng)難點(diǎn)：能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書螞蟻的一家活動(dòng)過程：1、回憶經(jīng)驗(yàn)：閱讀圖書：2、幼兒閱讀螞蟻一家，教師巡回指導(dǎo)，解答幼兒疑問。3、交流討論：（1）、各組交流捉螞蟻時(shí)發(fā)生的趣事。（2）、幼兒以繪畫記錄的方法提出關(guān)于螞蟻的問題。（3）、分類：教師出示標(biāo)記卡，提示幼兒可根據(jù)記錄卡按螞蟻的食物、特征等方面進(jìn)行歸類。（4）、討論：針對幼兒提出的個(gè)別問題，鼓勵(lì)幼兒各抒己見，回答問題。（5）、結(jié)合圖片內(nèi)容進(jìn)行歸納小

8、結(jié)。4、設(shè)疑：“螞蟻的力氣究竟有多大？”我們可以在活動(dòng)后再繼續(xù)尋找資料。大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案4活動(dòng)目標(biāo)1.積極參與小車制作，體驗(yàn)制作完成小車后的成就感。2.大膽動(dòng)手制作會(huì)跑的小車，積極參與想辦法解決制作過程中遇到的問題。3.制作車輪會(huì)轉(zhuǎn)的小車，探索車輪與車軸連接的方法。4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友有玩過玩具汽車的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：一輛會(huì)跑的玩具小汽車，在不同位置鉆孔的牙膏盒和沒有鉆孔的紙盒，鉆好孔的瓶蓋，大小不同的圓形紙片，各種圓形積塑玩具，泡沫板，吸管，

9、一次性筷子，橡皮泥，剪刀，雙面膠，透明膠，音樂雪之夢?；顒?dòng)過程1.觀察小車，了解小車的基本結(jié)構(gòu)。（1)指導(dǎo)語：看這輛小汽車是由哪些部分構(gòu)成的？(2)小結(jié)：小車由車身和車輪構(gòu)成。（該部分略作詳細(xì)觀察車輪與車軸之間的關(guān)系，車輪與車身的高度）2.幼兒思考怎樣做一輛會(huì)跑的小車。出示準(zhǔn)備的材料，讓幼兒說一說，各種材料適合做什么，打算怎么做。指導(dǎo)語：今天老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，想請你們親手做一輛會(huì)跑的小車，請你們在做之前先看一看桌子上的材料，和你的身邊的朋友他說一說，你打算用哪些材料來做什么？怎么做？3.幼兒動(dòng)手制作會(huì)跑的小車。（第一次操作）教師按半成品車、部分零件已組裝配套、單一的材料分為幾組擺放，幼

10、兒自愿選擇小組，嘗試制作會(huì)跑的小車。4.幼兒檢查自己制作的小車。（1）幼兒介紹自己做的小車。指導(dǎo)語：你們的小汽車都做好了嗎？說一說你是怎樣做的。（各小組在自己組內(nèi)介紹自己做的車）（2）檢查小車能否跑起來。指導(dǎo)語：請同伴相互檢查，你做的小車能跑起來嗎？看看能跑的小車和不能跑的小車有什么地方不一樣？在相互檢查和比較中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)車輪和車身位置、車輪之間距離的關(guān)系。（3）小結(jié):車輪要安在車身合適的位置上，車輪之間的距離要適當(dāng)，小車才能跑起來。5.幼兒改造自己的小車。（第二次操作）教師鼓勵(lì)幼兒合作修理小車，讓跑不動(dòng)的小車都跑起來。6.教師再次總結(jié)。（1）先讓在第二次操做中成功幼兒說一說，他是怎樣改造自

11、己的小車的。（2）教師做總結(jié)。大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案5活動(dòng)目標(biāo)：1、了解天然氣的作用和危險(xiǎn)性。2、學(xué)會(huì)自救的方法。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：?1、小朋友傷感的圖片。2、因天然氣泄漏而造成的事故錄像。3、天然氣灶一個(gè)。活動(dòng)過程：一、利用多媒體出示一個(gè)小朋友傷感的圖片，讓孩子猜猜這個(gè)小朋友怎么了?二、觀看因天然氣泄漏而造成的事故錄像，了解天然氣的危險(xiǎn)性。1、觀看錄像。2、教師小結(jié)：天然氣的用處很多，可是如果不正確的使用天然氣，會(huì)給我們帶來許多危害。

12、3、展示有關(guān)圖片或相關(guān)的報(bào)道，使幼兒初步了解在哪些情況下，會(huì)發(fā)生漏氣或爆炸4、引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勌烊粴庠斐傻奈ｋU(xiǎn)性有哪些？三、認(rèn)識天然氣灶，了解天然氣的用處1、出示天然氣灶，提問：這是什么？你們家使用天然氣嗎？你們家的天然氣是從哪里來的？天然氣有什么用？2、教師進(jìn)行簡單的小結(jié)：我們家用的是管道天然氣，可以給我們帶來許多方便，能燒水、燒飯、燒菜四、依次出示三張圖片讓幼兒評價(jià)，知道安全使用天然氣的方法以及發(fā)生以后的自救方法圖片1、怎樣安全使用天然氣？圖片2、怎樣知道漏氣了？如何辨別呢？圖片3、我們?nèi)梭w吸進(jìn)了這些有毒的會(huì)有哪些反應(yīng)呢？五、分組制作安全標(biāo)志、安全宣傳畫?；顒?dòng)反思：以一張傷感小

13、朋友的圖片導(dǎo)入，啟發(fā)孩子們猜想這個(gè)小朋友流淚的原因，然后通過錄像、圖片了解天然氣的危險(xiǎn)性，從中學(xué)會(huì)使用天然氣的方法，以及多種保護(hù)自己的方法。整個(gè)活動(dòng)孩子們都非常專注認(rèn)真，學(xué)習(xí)的積極性也很高，尤其是在看錄像的過程中，孩子們表現(xiàn)出了極強(qiáng)的探究欲望，為后面的活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。所以小朋友在用語言表述使用天然氣的方法以及自救方法的時(shí)候語言很流利，表達(dá)很清晰。小朋友制作的安全標(biāo)志和安全宣傳畫也充分表達(dá)了孩子們的心聲。倘若讓孩子們拿上自己制作的安全標(biāo)志和安全宣傳畫到鄰近的班級去宣傳，既提高了孩子的表達(dá)能力，同時(shí)又鍛煉了孩子的膽量，增強(qiáng)了孩子的適應(yīng)性。大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案6活動(dòng)目的：1.感知許

14、多物體（或圖形）可以分成相等的幾份，理解等分的含義；2.嘗試運(yùn)用等分知識解決生活中的問題，感受生活中的數(shù)學(xué)；3.喜歡等分物體的活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒使用過刀具，能安全使用刀具。物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、綠兩色同樣大的圓片人手一份；長方形、正方形、等邊三角形紙片人手一份；剪刀、小刀、小盤子、筆若干；蘿卜片若干；、米、紅棗、花生仁若干；工具：塑料刀、剪刀、自制量杯果凍杯“分?jǐn)?shù)圓片與數(shù)字連線”的作業(yè)單人手一份。記錄表人手一份?；顒?dòng)過程：一、用變魔術(shù)的形式引入課題讓幼兒用過操作初步理解等分的概念。引導(dǎo)語：今天，老師把你們帶到魔術(shù)城里，讓大家變魔術(shù)，好嗎？1.介紹玩法：魔術(shù)城里的這些東西，老

15、師請小朋友去找一樣?xùn)|西來分成一樣多的幾份，等下告訴老師。師介紹材料：你想想看怎么分可以分得一樣多？你想把它分成幾份？這是什么？你怎么分可以分得一樣多？幼兒操作材料：第一組：紅、綠兩色同樣大的圓片、等邊三角形紙片第二組：正方形紙片人手一份第三組：花生仁若干，小袋子若干第四組：繩子和剪刀若干幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。2.分享交流：你找到了什么東西分？分成幾份？怎么分？3.師梳理等分的概念：把一種東西分成一樣多相同的的幾份就是等分，有的小朋友是分成二份就是二等分，有的小朋友分成四份就是四等分。如果分成三份那會(huì)是幾等分？二、幼兒分組再次操作，鞏固等分的概念。引導(dǎo)語：魔術(shù)城好玩嗎？那現(xiàn)在我們再去魔術(shù)城玩一次

16、，這次玩的材料和上次會(huì)不同，請大家要把玩的過程記錄下來！1.介紹記錄要求：2.介紹材料，提出操作要求3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。（幼兒自由選擇小組操作活動(dòng)）教師重點(diǎn)觀察幼兒能否根據(jù)不同的問題采用不同的等分方法。4.操作材料：第一組：分米第二組：分糖果、花生第三組：分飲料（顏料水）第四組：切豆腐干、蘿卜片等分現(xiàn)象幼兒分享交流等分的做法：你用什么辦法？你分成了幾份？小結(jié)：小朋友用了目測法、計(jì)量法、數(shù)數(shù)法等方法對這些東西進(jìn)行了等分，想想看平時(shí)的生活中遇到什么事情也可以用等分也可以用這些方法去操作。（提示：客人來了分東西、小朋友班級里面分書本、橡皮泥等）3.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。引導(dǎo)語：今天老師給每桌的小

17、朋友準(zhǔn)備一塊餅干請大家也來用等分的方法一起來吃掉！-分享等分餅干（華芙餅）延伸活動(dòng)：小朋友平時(shí)遇到什么事可以用等分的方法然后記在班級的這張記錄表上告訴大家。大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案7周四上午我組織了大班區(qū)域（科學(xué)區(qū)和語言區(qū)）教學(xué)（此活動(dòng)獲得了“綜合一等獎(jiǎng)”和“最佳教師領(lǐng)導(dǎo)獎(jiǎng)”、“最佳材料制作獎(jiǎng)”兩項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)），在全部活動(dòng)中，孩子們心情愉快，活而不亂，無論是科學(xué)區(qū)還是語言區(qū)的孩子都那么的投入、那么的專注，他們積極地操作（摸索）、交換（討論）、合作、發(fā)明。在活動(dòng)的過程中，我靜心腸察看孩子與材料互動(dòng)的具體情況，在科學(xué)區(qū)重點(diǎn)察看幼兒的情緒體驗(yàn)、摸索的專注性以及與錯(cuò)誤交換、合作的情況，在語言區(qū)重點(diǎn)察

18、看幼兒是否專注地看圖進(jìn)行較完全地講述、是否有意識地傾聽，活動(dòng)停滯時(shí)我讓孩子自己說“自己的新發(fā)現(xiàn)”，并重點(diǎn)圍繞幼兒專注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進(jìn)行自評或互評，全部談話過程向大家展示了一個(gè)協(xié)調(diào)活潑的場景。通過這次的區(qū)域教學(xué)實(shí)踐，我對區(qū)域教學(xué)有了更深的認(rèn)識，現(xiàn)與大家一起分享、交換：一、合理地投放材料是保證區(qū)域活動(dòng)順利開展的前提。1、投放的區(qū)域材料具有階段性。如語言區(qū)既有前一階段開展的“動(dòng)物我們的朋友”主題內(nèi)容，又有正在開展的“小問號”主題內(nèi)容。又如科學(xué)區(qū)既有孩子已接觸過的電、磁鐵、量一量等內(nèi)容，又注入了沉浮、稱一稱等新內(nèi)容。2、投放的區(qū)域材料具有多樣性。如科學(xué)區(qū)有關(guān)測量的工具就有硬紙板剪的手

19、形和腳形、直尺、皮尺和盤稱等。又如語言區(qū)為了讓孩子達(dá)到在閱讀中察看和辨別標(biāo)記、圖示、符號及文字，理解其所代表的含義這一目的，我提供了可以活動(dòng)的生字卡、圖字匹配的圖片、謎語卡片和凸顯部分漢字的圖書等等。你在從事教育及教學(xué)研究嗎？你是一位老師嗎？你在教授新課程嗎？請到我們的網(wǎng)站來！3、投放的區(qū)域材料具有層次性。幼兒的發(fā)展是存在差異的，我充分考慮到所有幼兒，提供層次性的材料，使每個(gè)幼兒在現(xiàn)有程度上都有所提高。例如：在科學(xué)區(qū)中，我分別投放了：1、電（高程度：哪種材料能導(dǎo)電？中程度：小燈珠亮不亮？低程度：小小發(fā)電廠。）、2、磁鐵（高程度：什么東西能被磁鐵吸起來？低程度：磁鐵真好玩。）、3、測量、（高程度

20、：稱一稱，中程度：量一量，比一比，低程度：量一量。）4、沉與?。ǜ叱潭龋涸鯓幼尦料氯サ臇|西浮起來？浮起來的東西沉下去？低程度：什么東西能浮在水面上？），這些層次性材料的提供，滿足了不同幼兒的發(fā)展需要，可使幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提高。4、投放的區(qū)域材料具有暗示性。首先，體現(xiàn)操作的暗示性。在科學(xué)區(qū)提供圖示暗示幼兒應(yīng)如何操作，在語言區(qū)掛有“小聲點(diǎn)”和“請安靜”的圖文，暗示幼兒要小聲講述，安靜認(rèn)真閱讀。其次，體現(xiàn)答案的暗示性。在科學(xué)區(qū)的記錄表背面均附有精確的答案。最后，體現(xiàn)材料取放的暗示性。無論是科學(xué)區(qū)還是語言區(qū)，材料的標(biāo)識統(tǒng)一使用幼兒喜歡的動(dòng)物和數(shù)字組成的二維圖卡，將材料科學(xué)有序地進(jìn)行擺放（新投放的材

21、料均使用黃色，即將更換的材料均使用紅色）。你在從事教育及教學(xué)研究嗎？你是一位老師嗎？你在教授新課程嗎？請到我們的網(wǎng)站來！5、投放的區(qū)域材料具有挑戰(zhàn)性。在科學(xué)區(qū)提供給幼兒“小小的發(fā)電廠”和“小燈珠亮不亮”的活動(dòng)材料。孩子們對這些材料的玩法已經(jīng)非常熟練了，他們能夠熟練地操作。這些材料很難使幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有大的提高。為此，我提供“哪種材料能導(dǎo)電”增加試驗(yàn)的難度，提高孩子活動(dòng)的興趣。由此可見，材料缺少挑戰(zhàn)性，幼兒是不太感興趣的，很難使幼兒在現(xiàn)有程度上有大的提高。二、有效的察看領(lǐng)導(dǎo)是幼兒能否在活動(dòng)中得到發(fā)展的癥結(jié)。1、先察看、再領(lǐng)導(dǎo)。察看是了解孩子的重要道路，它可以輔助教師精確地了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)

22、，了解其發(fā)展的特色與需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行剖析，從客觀實(shí)際動(dòng)身，提高教育領(lǐng)導(dǎo)的效果，可避免教師因不了解活動(dòng)情況而發(fā)生的不適合的干擾幼兒活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我?guī)е鴧^(qū)域目的去靜心察看，在察看中我耐煩期待幼兒的互動(dòng)，甚至期待他們的過錯(cuò)，并做出精確的領(lǐng)導(dǎo)：科學(xué)區(qū)：（1）引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手進(jìn)行沉與浮、吸水的紙的摸索與操作，并記錄成果。（2）激勵(lì)幼兒與錯(cuò)誤合作，勇敢表達(dá)自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)。語言區(qū)：（1）引導(dǎo)幼兒安靜閱讀、傾聽。（2）引導(dǎo)幼兒勇敢地與錯(cuò)誤講述自制圖書的故事內(nèi)容。2、把握機(jī)會(huì)，適時(shí)介入領(lǐng)導(dǎo)。在此次活動(dòng)中，我一共介入了三次，一是當(dāng)松泓操作完即將更換的材料后無所適從時(shí)，二是子煊選擇低程度

23、圖卡進(jìn)行活動(dòng)后停頓之時(shí)，三是當(dāng)佳刪和至環(huán)用自己奇特的記錄方式進(jìn)行試驗(yàn)記錄時(shí)，我給予及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與激勵(lì)。3、領(lǐng)導(dǎo)最基本的方法以激勵(lì)、確定為主。有時(shí)為了調(diào)動(dòng)幼兒積極性，不管成功是否都要給予積極的激勵(lì)，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是自動(dòng)參與，積極思考的，那不管成果如何，都要給予表揚(yáng)與激勵(lì)。否則能力弱的孩子總是失敗，會(huì)使其發(fā)生畏懼情緒和自卑感，最后導(dǎo)致對全部游戲失去興趣。對于這種孩子，教師一方面對他進(jìn)行個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)，輔助他控制一定的技巧，有提高就進(jìn)行表揚(yáng)，使他對自己的表現(xiàn)有信念，另外可請能力強(qiáng)的孩子與他共同游戲，讓他也體驗(yàn)游戲的成功。三、積極的評價(jià)是發(fā)展幼兒自信的重要手腕?？偨Y(jié)評價(jià)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿

24、地進(jìn)行交換、討論，積極表達(dá)情緒、 共享快樂、 共解難題晉升經(jīng)驗(yàn)。提供充分表現(xiàn)、交換、學(xué)習(xí)的機(jī)遇，同時(shí)激發(fā)再次活動(dòng)的欲望。在此活動(dòng)中我重要采用集體與個(gè)別相結(jié)合的情勢，摒棄了橫向比較，積極采用縱向評價(jià)，重點(diǎn)圍繞專注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進(jìn)行自評或互評，讓評價(jià)自然地伴隨著全部活動(dòng)過程?？傊?，在區(qū)域活動(dòng)中，積極評價(jià)與支持孩子的提高，平靜地剖析孩子的不足與問題，引導(dǎo)孩子克服自己的缺陷是建立起堅(jiān)強(qiáng)的自信念的重要而有效的手腕。大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案8活動(dòng)目標(biāo)1幼兒發(fā)現(xiàn)土壤是有生命的動(dòng)植物生長生活的地方。2在觀察中知道要關(guān)心周圍世界，珍惜土壤?；顒?dòng)過程1組織幼兒挖泥土“請小朋友拿上小鏟子，我

25、們到外面去挖一些泥土，挖的時(shí)候要仔細(xì)看看泥土里有些什么？”教師和幼兒共同到戶外挖泥土，引導(dǎo)幼兒觀察土中有什么。2引導(dǎo)幼兒觀察土壤，探索土壤里的東西“請小朋友看看、摸摸土壤，能發(fā)現(xiàn)什么？注意不要把土弄出來。”指導(dǎo)幼兒觀察，傾聽幼兒的議論，觀察幼兒的態(tài)度?！艾F(xiàn)在請你告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“另外，土壤中還有大家看不見的很小的微生物，它幫助把枯葉等腐爛成肥料，使土壤肥沃。”“土壤有什么用？”3小結(jié)“土壤很寶貴，沒有它，植物就不能生長，人和動(dòng)物就沒有食物吃，有的動(dòng)物也就沒有家。我們要珍惜土壤，保護(hù)土壤?！被顒?dòng)反思該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論。活動(dòng)中讓幼兒帶

26、問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案9活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”的標(biāo)記，能夠簡單的對垃圾分類方法。2. 教育幼兒愛護(hù)身邊的環(huán)境，將垃圾放在指定的地方

27、，萌生初步的環(huán)保意識。活動(dòng)準(zhǔn)備新型垃圾箱的照片，幼兒從家里帶來的廢物，有關(guān)垃圾危害的圖片，自制小型分類垃圾箱?；顒?dòng)過程：一、出示小區(qū)中新型垃圾箱照片，認(rèn)識垃圾箱上的標(biāo)識1、這是什么？它有什么用？2、這個(gè)垃圾箱和我們以前的有什么不同？二、認(rèn)識 “可回收”的垃圾1、可回收垃圾是什么意思？（可回收是可以回收再利用，可以再三循環(huán)的垃圾。）2、你覺得哪些是屬于可回收垃圾呢？3、幼兒討論，教師出示相關(guān)圖片。三、認(rèn)識“不可回收”的垃圾1、不可回收是什么意思？（不可回收就是不可以再次利用，工人叔叔會(huì)把它們填埋掉）2、哪些屬于不可回收的垃圾呢？3、幼兒討論，教師出示相關(guān)圖片。四、幼兒操作，分類投放垃圾1、垃圾分

28、類投放很重要，這兒有一些垃圾，大家先看看，哪些是屬于可回收垃圾，哪些屬于不可回收的垃圾。2、請幼兒將垃圾按可回收和不可回收分類投放到垃圾箱里。3、集體檢查投放得對不對。五、活動(dòng)延伸咦，那廢電池呢？是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾呢？讓我們回家找找，還有哪些垃圾也是有毒垃圾呢？大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案10一、題目幼兒園大班科學(xué)教案奇妙的陀螺二、活動(dòng)目標(biāo)1幼兒通過動(dòng)手制作，感知陀螺旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，充分體驗(yàn)探究活動(dòng)的快樂。2啟發(fā)幼兒在操作中大膽表述自己的感受，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。三、適用對象56歲幼兒。四、活動(dòng)所需資源蘿卜、土豆、玉米、地瓜、小西紅柿、蘑菇、卡紙、圖畫紙、油畫棒(涂色用)、冰淇淋盒蓋

29、、奶瓶蓋、果凍蓋、瓶塞、舊玩具汽車車輪、木珠、牙簽、火柴棒、鉛筆頭等。五、活動(dòng)過程玩陀螺。解決的問題：你能用紙、果蔬和日常用品做陀螺嗎?試一試，你做的陀螺能轉(zhuǎn)起來嗎?幼兒用蘿卜塊、卡紙、冰淇淋盒蓋制作陀螺。(1)在蘿卜塊上扎上牙簽。(2)在卡紙上扎上火柴棒。(3)在冰淇淋盒蓋上扎上牙簽。說一說我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(1)牙簽沒有扎在蘿卜的中間，陀螺轉(zhuǎn)不起來。(2)在圓形的卡紙上扎上火柴棒，陀螺轉(zhuǎn)起來了。(3)在冰淇淋盒蓋上扎上牙簽，只用牙簽的尖轉(zhuǎn)，陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間很長。比一比，看誰的陀螺轉(zhuǎn)得久?(1)我的陀螺面很圓而且很平，能轉(zhuǎn)得久。(2)下面尖(接觸面小)的陀螺轉(zhuǎn)得久。(3)找好圓心，陀螺就能轉(zhuǎn)得久。六

30、、注意事項(xiàng)1幼兒有玩過陀螺的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的效果會(huì)更好。2所提供的蘿卜、地瓜、玉米棒、土豆等要選圓柱體或球體形，切片時(shí)厚薄要均勻。大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案11活動(dòng)目標(biāo)：1、知道周圍生活的世界有各種聲音，人們都喜歡樂音，不喜歡噪音。2、能注意在日常生活中避免聽噪音和發(fā)出噪音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小鈴、鋼琴聲、圓舞板、勺子、盒字等。2、錄有噪音的磁帶、音樂磁帶?；顒?dòng)過程：一、請三位幼兒逐個(gè)操作小鈴，鋼琴、圓舞板。1、感受悅耳的聲音，你們聽了這三種聲音，心里感受怎樣？（引導(dǎo)幼兒說出聽了心里很舒服）2、仔細(xì)聽發(fā)出噪音的物品（搖椅子、撞東西等等）。你們聽了這些聲音，又有什么感覺？（引導(dǎo)幼兒說出聽了心里很難受

31、）3、剛才，小朋友聽了許多聲音，誰知道什么聲音是樂音？什么聲音是噪音？4、小結(jié)：周圍世界有許多聲音，有些聲音很好聽，這種聲音叫“樂音”，還有的聲音很難聽，這種聲音叫“噪音”二、聽錄音分辨“樂音”和“噪音”1、平時(shí)你在生活中聽過哪些“樂音”？哪些“噪音”？2、請幼兒聽磁帶里的聲音。提問：哪些是“樂音”？哪些是“噪音”3、平時(shí)生活中你還聽到過哪些噪音？這些噪音是怎樣產(chǎn)生的？三、討論噪音的產(chǎn)生及危害。1、為什么不喜歡聽“噪音”（對身體有害：頭疼、心情煩躁、聽力下降、失眠、影響健康）2、小朋友聽到噪音怎么辦？3、幼兒討論：在幼兒園里、在家里、在社區(qū)里、怎樣減少噪音？四、總結(jié)今天，小朋友知道了好聽的聲音

32、是樂音，難聽的聲音是噪音，今后，我們要保護(hù)自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發(fā)出噪音。大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案12一、活動(dòng)目標(biāo)1、了解有些動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣，知道一些常見動(dòng)物在預(yù)報(bào)天氣時(shí)的表現(xiàn)。2、通過模仿、表演，掌握動(dòng)物在預(yù)報(bào)天氣時(shí)的動(dòng)作。3、引起幼兒探索關(guān)于動(dòng)物的各種小秘密及探究大自然的興趣和欲望二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、農(nóng)地、小河的圖片各一張、農(nóng)民伯伯及小朋友游泳的圖片、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動(dòng)物及與他們相對應(yīng)的圖片、下雨的圖片若干張。（也可制作與其相對應(yīng)的課件）2、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動(dòng)物的頭飾與幼兒人數(shù)相等；烏云、太陽的頭飾個(gè)一個(gè)；沙包若干。3、錄音機(jī)、磁帶4、提前請

33、家長和孩子一起關(guān)注天氣變化，使幼兒對天氣有初步的了解。三、活動(dòng)過程1、談話、提問的方式導(dǎo)入（1）今天天氣怎么樣？（2）你是怎么知道今天的天氣的？2、了解知道天氣預(yù)報(bào)的幾種方法（1）教師讀報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)和手機(jī)上的天氣預(yù)報(bào)提問：剛才老師是從哪里知道天氣的情況的？你聽到了什么樣的天氣？（2）觀看錄象CCTV天氣預(yù)報(bào)提問：電視里的阿姨在干什么？她是怎么給我們播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的？天氣預(yù)報(bào)員是怎么知道天氣的變化的？ （引導(dǎo)幼兒討論，充分發(fā)揮想象，主動(dòng)表達(dá)自己想到的各種預(yù)知天氣的方法）教師總結(jié)：“氣象專家是通過衛(wèi)星定位系統(tǒng)，觀測云象，利用專業(yè)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況，來預(yù)知天氣。（可出示衛(wèi)星定位系統(tǒng)。

34、氣象儀器等圖片）3、知道一些動(dòng)物于天氣的關(guān)系（一）螞蟻搬家?guī)煟簹庀髥T阿姨的本領(lǐng)可真大，每天都告訴我們天氣的變化，給我們的生活帶來了方便。看！農(nóng)民伯伯正在地里干著活（教師出示農(nóng)民伯伯干活的圖片）咦！他看到了什么？（教師出示螞蟻搬家的圖片）幼：螞蟻搬家！師：于是農(nóng)民伯伯就回家了(收起農(nóng)民伯伯的圖片)不一會(huì)，天就下雨了（出示下雨的圖片，放在螞蟻搬家圖片的后面）提問：（1）咦！農(nóng)民伯伯沒聽天氣預(yù)報(bào)怎么知道天要下雨的呢？（2）是誰給農(nóng)民伯伯報(bào)的天氣呢？（引導(dǎo)幼兒討論，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示知道是螞蟻給農(nóng)民伯伯預(yù)報(bào)的天氣）（3）螞蟻是怎么告訴農(nóng)民伯伯天要下雨的呢？（4）螞蟻們?yōu)槭裁匆谙掠甑臅r(shí)候要搬家

35、呢？師：我們一起來聽聽螞蟻是怎么說的？（教師播放錄音機(jī)，聽螞蟻說搬家的理由）（教師小結(jié)：原來快要下雨的時(shí)候，螞蟻怕他們的家被雨水淹沒，要把家搬到高高的地方去。當(dāng)人們看到螞蟻搬家了也就知道天要下雨了。小螞蟻用搬家來告訴我們，天要下雨了，讓我們也能快快找安全的地方躲雨。）師：，小螞蟻也能預(yù)報(bào)天氣變化，真神奇??！讓我們也來學(xué)學(xué)小螞蟻搬家預(yù)報(bào)天氣吧?。ㄍㄟ^運(yùn)用肢體語言及沙包，學(xué)學(xué)螞蟻搬家，加深幼兒的記憶）（二）知道魚兒在下雨前的表現(xiàn)師：大哥哥在河里游泳，多開心??！小魚兒也探出腦袋來湊熱鬧啦！（出示圖片）咦？大哥哥怎么不游回家了呢？（拿走大哥哥的圖片）啊呀！下雨啦！（貼上下雨的圖片）幸虧大哥哥早回家，不

36、然久要淋雨了！提問：（1）大哥哥怎么知道天要下雨的呢？（2）是誰給他報(bào)的天氣預(yù)報(bào)呢？（根據(jù)螞蟻搬家的經(jīng)驗(yàn)，幼兒能很快說出是魚兒報(bào)的天氣預(yù)報(bào)）（3）魚兒是怎么告訴大哥哥的呢？師：我們來聽聽魚兒探出腦袋來說了些什么。（播放錄音，聽魚兒為什么露出小腦袋）師：快下雨之前，水里很悶，魚兒只好探出小腦袋，到水面來透透氣。魚兒們探出小腦袋也是想告訴人們要下雨拉，快回家吧！魚兒真神奇，他也能給我們預(yù)報(bào)天氣。我們特來學(xué)學(xué)魚兒露出小腦袋預(yù)報(bào)天氣。（三）出示剩余的幾副圖片師：看，這些小動(dòng)物又在干什么呢？（同時(shí)剩余的幾副圖片，讓幼兒說說動(dòng)物們的表現(xiàn)）先觀察小燕子低飛的圖片提問：小燕子怎么飛的這么低呢？師：我們來聽聽小

37、燕子是怎么說的？（播放錄音）提問：（1）小燕子為什么飛的這么低？（2）小燕子想告訴我們什么？（教師根據(jù)幼兒的回答貼上對應(yīng)的下雨圖片）師：小燕子也是個(gè)神奇的氣象員，它低飛是因?yàn)樵谙掠曛案咛幍目諝獬睗?，?huì)打濕昆蟲的翅膀，那昆蟲只能降低飛行高度，小燕子為了能吃到昆蟲，也只能飛低點(diǎn)。我們也讓學(xué)學(xué)小燕子飛的低低，告訴人們要下雨了?。ǜ鶕?jù)幼兒對小螞蟻、魚兒、小燕子預(yù)報(bào)天氣時(shí)的現(xiàn)象，剩下的“青蛙呱呱叫、烏龜出汗、雞在雞窩門前跑來跑去不肯進(jìn)窩“等圖片，教師可先聽錄音在提問或者久根據(jù)換面提問，可這樣提問：它是怎么樣來預(yù)報(bào)天氣的呢？并和幼兒一起模仿它們的動(dòng)作預(yù)報(bào)天氣）（四）總結(jié)教師小結(jié)：“小動(dòng)物們真神奇，他們在

38、下雨之前做出各種動(dòng)作來提醒人們要下雨了。它們是神奇的氣象員！那我們小朋友也知道在下雨之前空氣會(huì)怎么樣啊？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答，如：空氣悶熱、空氣潮濕等）師：一些動(dòng)物也能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。小動(dòng)物們幫助了我們知道天氣的變化，他們很厲害。”4、游戲我是小小氣象預(yù)報(bào)員師：小動(dòng)物們是神奇的氣象員，那我們小朋友也來當(dāng)回神奇的氣象員吧！游戲玩法：幼兒戴上小動(dòng)物的頭飾，教師戴上太陽的頭飾，那小朋友們就隨樂玩耍，教師戴上了烏云的頭飾，小朋友們就根據(jù)自己扮演的動(dòng)物，用肢體語言預(yù)報(bào)天氣。（游戲可進(jìn)行數(shù)次，每次可讓幼兒交換頭飾，感受不同動(dòng)物的表現(xiàn)，

39、也可讓幼兒來當(dāng)太陽和烏云。）游戲注意點(diǎn)：表演時(shí)不可碰到旁邊的小朋友，及時(shí)根據(jù)教師的頭飾做相應(yīng)的反應(yīng)。三、活動(dòng)延伸請幼兒仔細(xì)觀察還有哪些動(dòng)物可以做氣象員的，并家長和幼兒一起收集有關(guān)“動(dòng)物與天氣”這方面的資料。大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案13活動(dòng)目標(biāo)：1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蠟燭、尼龍袋子、氣球、打火機(jī)、水。2、自攝的有關(guān)空氣污染的錄像片?；顒?dòng)過程：（一）感知空氣的存在及其特性1、小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲（師示范）。2、將手帕團(tuán)塞入玻璃杯杯底。

40、杯子里有什么？杯里除了手帕還有別的東西嗎？猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕?xí)趺礃樱课覀儊碓囈辉?，杯子里到底有沒有其它東西。將玻璃杯倒扣壓入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕濕了嗎？為什么？杯里除了手帕外還有其他東西，是它把水頂住不讓水流進(jìn)杯子，所以手帕才不會(huì)濕。3、你們能看見杯子里的東西嗎？這東西手摸得到嗎？用鼻子聞得出嗎？那么，杯里到底是一種什么東西呢？請小朋友仔細(xì)看老師示范。將杯口斜著浸入水中。你們看到了什么？是什么東西從杯子里跑出來吹出泡泡的？（學(xué)習(xí)詞：空氣）。4、請小朋友拿起尼龍袋，張開袋口?？纯创镉惺裁矗空堄變貉杆賹⒋跀Q緊，用手慢慢向袋底擠。為什么擠不動(dòng)了？尼龍袋里

41、有什么？（空氣）。5、你們剛才在哪里捉到了空氣？你們看得見空氣嗎？能摸得到空氣嗎？聞一下空氣是什么氣味的？小結(jié)：我們的周圍充滿著空氣?？諝馐强床灰姟⒚恢?、聞不到的氣體，因此，小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有東西。（二）認(rèn)識空氣的作用1、將點(diǎn)燃的蠟燭用杯子完全罩住，點(diǎn)燃的蠟燭為什么會(huì)熄滅了？2、請小朋友用手捂住口鼻，說說有什么感覺？3、除了我們?nèi)诵枰諝馔?，還有誰也需要空氣？小結(jié)：除了人類離不開空氣外，動(dòng)物、植物也離不開空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。（三）了解空氣遭受污染的情況及其危害性1、我們每時(shí)每刻都離不開空氣，可是現(xiàn)在空氣質(zhì)量發(fā)生了變化，下面請小朋友們認(rèn)真看錄像，想想這些事情對空氣有沒有影

42、響？2、放映自攝錄像片，請幼兒觀看，鏡頭一：滿天飛揚(yáng)的塵土，對空氣的污染；鏡頭二：汽車排出的廢氣對空氣的污染；鏡頭三：燒香、放鞭炮時(shí)的繚繞煙霧；鏡頭四：工廠煙囪排放的黑煙；鏡頭五：焚燒垃圾時(shí)產(chǎn)生的濃煙；鏡頭六：正在公共場所吸煙的人。3、討論：剛才我們看到了很多污染空氣的事，這些事對人類會(huì)有什么危害？小結(jié)：如果我們吸入了被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致肺癌，對我們?nèi)梭w危害很大。4、那如何讓我們身邊的空氣變得更新鮮清潔呢？改善空氣質(zhì)量的辦法：如種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙，不在生活區(qū)焚燒垃圾，不隨地吐痰、不亂丟垃圾等。（四）游戲氣球火箭1、為什么鼓起的氣球一松手就會(huì)飛

43、走？2、什么樣的氣球火箭會(huì)飛得高些遠(yuǎn)些？3、師生共同游戲數(shù)次結(jié)束。大班科學(xué)活動(dòng)好危險(xiǎn)的天然氣教案14設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了很多模式，如ABABAB模式、AABAABAAB模式、ABCABCABC模式等。在此基礎(chǔ)上，我們要求大班幼兒能夠識別構(gòu)成模式的基本單元，并且運(yùn)用不同的方式來表現(xiàn)和創(chuàng)造模式。據(jù)此，我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。我們選擇生活中常見的紙牌（撲克牌）作為活動(dòng)材料。由于紙牌含有顏色、數(shù)字、花色等多種特征，因此幼兒能夠根據(jù)自己的能力選擇相適應(yīng)的方式來表現(xiàn)和創(chuàng)造模式。例如，能力弱的幼兒可能會(huì)按照顏色“紅黑紅黑紅黑”來排序，而能力強(qiáng)的幼兒可能會(huì)按照花色“草花紅桃草花黑桃草花紅桃草花黑桃”來排序

44、。這也可以增加活動(dòng)中幼兒相互猜測各自排列的模式的可能性和趣味性?；顒?dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師與幼兒一起回憶已有的玩紙牌的經(jīng)驗(yàn)。在該環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注幼兒對紙牌的花色及數(shù)字的表述方式是否一致，以便為之后游戲的開展減少障礙。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒抽取紙牌中不同花色的A，并且出示模式“紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A、紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A”。對于這個(gè)模式，我們既可以按照顏色將它描述為“一張紅一張黑一張紅一張黑”兩個(gè)一組間隔排列的模式，也可以按照花色將它描述為“一張紅桃一張黑桃一張紅桃一張草花”四個(gè)一組間隔排列的模式。這樣的安排也是為了讓幼兒在游戲環(huán)節(jié)能夠認(rèn)同同一種紙牌的擺放方式可以有不同的模式表

45、述。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒被分成4組，每組擺放一種模式，其他組輪流猜測。在這過程中，幼兒需要觀察教師提供的材料，思考怎樣排才能成功，并且將紙牌用完。猜測時(shí)，幼兒需要觀察其他組擺放的模式，尋找構(gòu)成模式的基本單元，發(fā)現(xiàn)模式的規(guī)律。從這個(gè)過程中教師能夠了解到幼兒對于模式排序的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。表面上看，本次活動(dòng)所涉及的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)是“模式”，但事實(shí)上也蘊(yùn)含著集合與分類的數(shù)學(xué)元素，因?yàn)楦鶕?jù)物體不同的屬性進(jìn)行分類與根據(jù)物體不同的屬性進(jìn)行模式的識別和創(chuàng)造，在本質(zhì)上都是促使幼兒對事物的認(rèn)識趨于條理化、清晰化，這也就是集合與模式相通的地方。目標(biāo)：1在紙牌接龍游戲中感知不同模式構(gòu)成的基本單元。2體驗(yàn)參與競賽游戲的

46、樂趣。準(zhǔn)備：1紙牌（數(shù)字110）若干，用KT板自制插紙牌用的有一定長度的三棱柱臺(tái)卡（正反兩面都可用，外面覆蓋透明插袋）。2宜進(jìn)行分組教學(xué)。過程：一、認(rèn)識紙牌1教師抽出幾張紙牌讓幼兒辨認(rèn)：這是什么？有哪些花色？2教師歸納：在這些紙牌中，有黑色和紅色兩種顏色，紅桃、黑桃、方塊、草花四種花色，每張紙牌上都有數(shù)字。3教師告訴幼兒游戲的名稱：今天我們用紙牌來玩一個(gè)接龍的游戲。二、開展“接龍”游戲1教師交代玩法：先看清楚紙牌的排列規(guī)律，然后一張一張出牌“接龍”，直到每個(gè)人手中的紙牌全部用完。如果不符合“紙牌接龍”的規(guī)律，就表示失敗。2教師提供若干四種花色的紙牌A（以14人參加活動(dòng)為例，可提供7張紅桃、3張

47、黑桃、4張草花），讓幼兒抽牌，人手一張。3教師在三棱柱臺(tái)卡上依次翻開6張牌：紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A、紅桃A、黑桃A，并提問：這些紙牌是按什么規(guī)律接龍的？4教師引導(dǎo)幼兒思考是按什么規(guī)律進(jìn)行紙牌接龍的，看瞳后自己接著把紙牌插放到三棱柱臺(tái)卡上。5教師引導(dǎo)幼兒觀察：這些紙牌是幾張一組，是怎么排列的？6教師歸納：按花色來說，1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四張一組間隔排列的；按照顏色來說，有1張紅、1張黑、1張紅、1張黑，是兩張一組間隔排列的。如果從顏色、數(shù)字、花色不同的方面來說，同一條“龍”有不同的排列規(guī)律。三、開展分組“接龍”

48、競賽游戲1教師可提供以下難度遞增的四組材料：（1）12張紙牌的數(shù)字相同，花色不同，分別為3張紅桃、3張草花、3張黑桃、3張方塊。（2）12張紙牌中含兩個(gè)不同數(shù)字，花色分兩種，分別為6張紅桃、6張草花。（3）12張紙牌中含兩個(gè)不同的數(shù)字，花色分三種，分別為4張紅桃、4張黑桃、4張草花。（4）12張紙牌中含三個(gè)不同的數(shù)字，花色分兩種，分別為6張黑桃、6張方塊。2教師交代玩法：幼兒分4組比賽。每組根據(jù)拿到的紙牌先“接龍”，然后讓其他組幼兒猜一猜是按什么規(guī)律排列的。猜對得1分，猜不出或猜錯(cuò)不得分。3教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則：（1）每組必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌。（2）采用輪流猜的方法互相說說紙牌排列的規(guī)律，即第

49、一組猜第二組的，第二組猜第三組的，第三組猜第四組的，第四組猜第一組的。沒有輪到的小組要耐心地聽，判斷其他組說得正確與否。（3）猜對得1分，猜錯(cuò)不得分。如果輪到的小組沒有猜對，其他小組可以搶答得分。4教師預(yù)估幼兒游戲中可能出現(xiàn)的情況及回應(yīng)方式。（1）當(dāng)幼兒無法按照一定的模式排列紙牌時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒將紙牌分類，將相同的紙牌放在一起，看看每種紙牌有幾張，以便按照規(guī)律排列。（2）當(dāng)幼兒無法表述“幾個(gè)一組”時(shí)，教師可以按規(guī)律將紙牌一組一組分開，讓幼兒辨別“是否每組都是一樣的”，從而讓幼兒理解模式的基本單元。（3）當(dāng)幼兒猜測的結(jié)果與設(shè)計(jì)者的想法不一致時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察猜測結(jié)果是否成立，發(fā)現(xiàn)同一種接龍方式可以有幾種不