《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

1、every love is for holding a lamp and meeting someone who resembles himself.（頁眉可刪）動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)13篇 動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求1通讀全文，正確辨析字形、掌握生字詞。2理解朗志萬所說“科學(xué)家的話，也不一定都有是對(duì)的。”這一句話的深刻含義。3指導(dǎo)學(xué)生從伊琳娜的實(shí)驗(yàn)中來體會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的好處并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好善于動(dòng)腦、動(dòng)手、講求實(shí)踐真理的好品質(zhì)。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1理解科學(xué)家朗志萬話中的含義。2培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。課時(shí)劃分：一課時(shí)。預(yù)習(xí)作業(yè)1通讀感知全文、自學(xué)生字詞。2收集有關(guān)實(shí)踐出真理的名人事例小故事。教學(xué)

2、過程一、談話導(dǎo)入啟發(fā)：大家還記得小馬過河的故事嗎？這則故事告訴我們什么道理？生a：講了小馬開始不敢過河，其后經(jīng)過自己實(shí)踐終于過了河。生b：這則故事告訴我們什么都要親自試一試才知行不行。過渡：說得真好，小馬正是在媽媽啟發(fā)下才明白了這個(gè)道理，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇新課的主人公伊琳娜也正是一位愛動(dòng)腦，求真知的孩子，我們就來看看好是怎么做的。2板書課題。3齊讀課題。二、感知全文，疏通生字詞1自讀課文，自學(xué)生字詞。引導(dǎo)借助字典及聯(lián)系上下文來理解字詞。讀準(zhǔn)字音。2生質(zhì)疑，提出不理解的字詞，師生協(xié)作完成。漫出：流出來，過多了。鱗：魚類身體上的一塊塊小鱗片。用于護(hù)身游動(dòng)時(shí)使用的。哄騙：欺騙，瞎起哄。3著重指導(dǎo)個(gè)

3、別易錯(cuò)字形。鱗：左右結(jié)構(gòu)，右下角為“夕”與“ ”。漫：換部首比較“慢、蔓”。娜：換部首比較“哪”。4師范讀全文。5分角色朗讀全文（女生讀伊琳娜語言，男生讀朗志萬語言）。三、再讀課文，討論理解過渡：大家讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？生：朗志萬出難題考同學(xué)們。啟發(fā)：說得真好，朗志萬出了一道什么樣的怪題？生：杯里放一條金魚為什么水不會(huì)漫出？過渡：朗志萬為什么要提出這道怪題呢？請(qǐng)大家自由讀課文27自然段。1出示討論題：（1）朗志萬提出這道題后同學(xué)們?cè)趺醋?？伊琳娜又是怎么做的？?）結(jié)果一樣嗎？從伊琳娜的言行中你們明白了什么？（3）朗志萬的話是什么含義？2分小組討論、交流。師相機(jī)適時(shí)巡視、指導(dǎo)。

4、過渡：剛才大家都講座得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們自由作答，你讀懂什么內(nèi)容大膽講。3生自由匯報(bào)。生a：老師我想解答第一題，同學(xué)們都紛紛猜測(cè)是由于魚鱗起作用或者是金魚把水喝了才會(huì)讓水不漫出。而伊琳娜卻不贊成，她經(jīng)過媽媽提示后親自做了實(shí)驗(yàn)來證明。啟發(fā)：說得真棒，還有誰來說。生b：老師，我從伊琳娜的行為中知道了如果遇到難解的問題。只要我們肯實(shí)踐還是可以得到真理。生c：老師，我知道了無論什么事都不能盲聽盲信，有疑問時(shí)要勇于實(shí)踐獲取真知，就像小馬媽媽說的“凡事都要試試才行”。小結(jié)：大家都說得真好。的確，當(dāng)你有疑問或遇到疑難問題時(shí)不可偏聽偏信，而應(yīng)該用實(shí)踐來檢驗(yàn)。4出示朗志萬的話，齊讀。啟發(fā)：朗志萬最后對(duì)伊琳娜所說

5、的話是什么含義？生a：我從他話中明白了只有親自實(shí)踐后才能知道真相到底怎樣。生b：我從中明白了不能因?yàn)樗悄硞€(gè)名人而認(rèn)為他們的話都對(duì)而全信，應(yīng)當(dāng)憑著自己的頭腦，用實(shí)踐來檢驗(yàn)才會(huì)得到真理。小結(jié)：說出了老師的心聲，真棒。這正是所謂的“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”。那你們還知道哪些名人也是這樣愛實(shí)踐，勤動(dòng)腦的嗎？四、延伸教育1生自由講述收集的小故事。2你們從這些小故事中受到什么啟發(fā)，今后遇到問題你們會(huì)怎么辦？生a：我也要像伊琳娜那樣多動(dòng)腦、動(dòng)手。生b：我會(huì)親自去做做。生c：如果不能親自做，我也要找有關(guān)資料來證明。五、總結(jié)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”，同學(xué)們當(dāng)我們遇到難題時(shí)，不要灰心，也不要偏聽偏信或聽信

6、權(quán)威，而就多動(dòng)腦，動(dòng)手親自去實(shí)驗(yàn)下，相信真相會(huì)在你們的手中。動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。【教具準(zhǔn)備】課文錄音，生字卡片?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、故事引入，激發(fā)興趣 （板書：動(dòng)手做做看）上課之前，老師想講一個(gè)故事給小朋友們聽，看誰聽得最專心。故事內(nèi)容：法國(guó)有一個(gè)科學(xué)家，他的名字叫郎志萬，有一天，他對(duì)幾個(gè)小朋友說：“一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。但是，如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？”有的小朋友說

7、：“因?yàn)榻痿~身上有鱗?！庇械男∨笥颜f：“是金魚把水喝下去了。”郎志萬都搖搖頭說：“不對(duì)！”你們猜猜這是為什么？、聚精會(huì)神地聽故事。、學(xué)生七嘴八舌談自己的見解。 通過故事設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生生活的距離，以便于在課文的探究與朗讀中體會(huì)_涵意。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 想知道問題的答案嗎？那就快來讀讀新課文吧！教師巡視學(xué)生自學(xué)情況，以便隨時(shí)給以幫助。、檢查自學(xué)情況。你知道問題的答案了嗎？你是從哪里知道的？讀讀有關(guān)的句子。說說你是怎樣記住的？、指導(dǎo)朗讀第和最后一自然段。（重點(diǎn)讀好人物的語言）、課件出示這兩段中出現(xiàn)的個(gè)生字詞：伊 琳 娜 志漫 哎 哄 騙你能用“哄騙”說一句

8、話嗎？小結(jié)：老師高興地看到同學(xué)們的自學(xué)能力有了很大的提高，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的又快又好。、學(xué)生用手指著字，自己朗讀課文，尋求問題的答案。生可能出現(xiàn)的答案是：金魚放進(jìn)去，杯里的水也會(huì)漫出來，從第自然段中看出來的。 郎志萬是故意騙小朋友的，從最后一段話中看出來的。、學(xué)生同桌在一起練讀。指名朗讀，評(píng)價(jià)。、認(rèn)讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、男女賽讀、開火車讀。指名人說句子。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中獨(dú)立識(shí)字的能力。使學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的較為熟悉的語言環(huán)境中識(shí)字，符合字不離詞，詞不離句的教學(xué)原則。三、再讀課文，體會(huì)理解 哄騙別人本來是一件不好的行為，科學(xué)家郎志萬為什么要哄騙大家呢？讓我

9、們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，體會(huì)一下他的用意。指名分段朗讀課文，對(duì)其他學(xué)生提出聽的要求。相機(jī)認(rèn)識(shí)剩下的個(gè)生字。課件出示生氣和微笑兩張頭像，朗讀屏幕上出示的句子，談出對(duì)伊琳娜的看法。、讀指定段的課文，重點(diǎn)讀好文中對(duì)話。認(rèn)真聽，聽后認(rèn)真評(píng)議。讀后談見解：科學(xué)家是想讓小朋友們明白：不能盲目相信別人的話，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?、師生合作讀，范讀，小組分角色讀，全班齊讀。小組交流。讀評(píng)結(jié)合，可以使全體學(xué)生都參與到朗讀過程中，對(duì)課文的朗讀體現(xiàn)多元化。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活反思，豐富內(nèi)心感受。四、寫字指導(dǎo) 重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“志、智、獲、慧”。提示：“志”要寫得上下勻稱；“智”要寫得上寬下窄；“獲”要寫得上小下大；“

10、慧”要寫得上中下各占三分之一。認(rèn)真觀察、練寫生字。五、語文實(shí)踐 伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會(huì)說小組交流，選代表班上交流，然后寫下來。動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意?！窘虒W(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、卡片、圖片、古箏曲?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)趣、直接揭題。、設(shè)疑：通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？

11、板書：朗志萬和伊琳娜他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。什么樣的人才能叫科學(xué)家？有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？二、初讀課文，整體感知、畫生字新詞。、找出小朗志萬說的話，做上記號(hào)。三、學(xué)習(xí)生字、自學(xué)課文，畫出生字，多讀幾遍。、同桌互讀生字和課文。、檢查自學(xué)情況：說說你幫同桌糾正了哪個(gè)音。板書這些生字，學(xué)生齊讀生字。識(shí)字游戲：師說生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。小兔開門游戲。認(rèn)讀生字詞語。、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。、初步感知課文：課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？出示朗志萬的話：一個(gè)杯子裝滿這是為什么？讀一讀，你讀懂了什么？教師可做以下引導(dǎo)：別

12、的東西指什么？但是放什么水不會(huì)漫出來？用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會(huì)”。你對(duì)這個(gè)問題有什么疑問嗎？四、生練寫生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字、認(rèn)讀詞語。、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了。二、朗讀感悟、你對(duì)這個(gè)問題有什么看法？、書上的小朋友是怎么說的？學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？板書：同意、你對(duì)他們的回答有什么看法？、伊琳娜是怎樣想的？讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)，但自己又想不出道理來?！八麄儭敝傅氖钦l？帶進(jìn)去讀一讀。從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？板書：不同意假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法？從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可

13、以看出她有什么樣的品質(zhì)？（要有自己的主見，不輕信盲從）、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。讀媽媽的話：不能光想，自己動(dòng)手做做看！理解“光”字。、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。、互動(dòng)：此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。、朗讀伊琳娜說的話：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！理解“哄騙”，多種形式讀。、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。為什么他會(huì)笑？你從他的話里知道了什么道理？、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會(huì)對(duì)朗志萬說些什么？教學(xué)名言：實(shí)踐出真

14、理！三、朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。三、總結(jié)課文、分角色朗讀課文。、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說些什么？四、實(shí)踐活動(dòng)收集名人名言。【板書設(shè)計(jì)】金魚圖其他小朋友（同意）朗志萬水杯圖水不會(huì)漫出來伊琳娜（不同意）水漫出來了科學(xué)家的話不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?！【課后反思】小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：“美”！課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問難。選入這樣的_無疑是教育孩子

15、做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础边@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識(shí)的權(quán)威?！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)??！我們天天喊著“尊重學(xué)生”，我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓，可以允許學(xué)生自選作

16、業(yè)然而，你可曾想到，往往是我們老師對(duì)教材沒有深層的處理，使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)啊！動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入1、你們平常在家都自己動(dòng)手做過什么嗎？2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)手的課文。板書課題：動(dòng)手做做看。生齊讀課題。二、初讀感知1、師范讀課文。生給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)。2、法國(guó)科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)七個(gè)小朋友分別把這篇課文讀一遍，其他同學(xué)思考：朗志萬提的什么問題？3、這些同學(xué)讀得真不錯(cuò)，讓我們向他們學(xué)習(xí)，請(qǐng)全班同學(xué)把這篇課文一起讀一遍，好不好？(全班齊讀課文。)4、誰來讀朗志萬提出的問題？5、小朋友聽后是怎么回答的呢？請(qǐng)你找到文

17、中的句子讀一讀。6、其中有一個(gè)小朋友不相信他的話，可又不知道該怎么辦？她是誰呢？(伊琳娜)請(qǐng)女同學(xué)把第四自然段讀一讀。并請(qǐng)一生讀媽媽的話。板書“不能光想，你動(dòng)手做做看”。那伊琳娜是怎么做的呢？用線畫出來。三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問1、那結(jié)果到底是怎么樣的呢？百說不如一做，讓我們做做實(shí)驗(yàn)來看看結(jié)果，怎么樣？2、（師把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場(chǎng)裝滿水）讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是水溢出來了！4、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第五段。體會(huì)驚訝的語氣。四、回歸課文，感情朗讀。1、伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)

18、朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢？（生氣，覺得自己受了騙）2、讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會(huì)。3、同桌互相交流，怎么樣理解這句話的。4、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們?cè)敢鈫?？（分角色朗讀。）5、說說寫寫：伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會(huì)說些什么呢？五、拓展實(shí)踐，深入探究1、科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的，那其他人說的話是否都是對(duì)的呢？生自由發(fā)表對(duì)論斷的看法。2、伊琳娜長(zhǎng)大后會(huì)是個(gè)怎樣的人呢？回家查找資料。動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！边@句話的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽

19、質(zhì)疑的精神，樂于實(shí)踐的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！边@句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生詞卡、魚缸、金魚。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生詞師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，看，是誰？（伊琳娜）還有呢？（朗志萬）還有其他詞語，我們也來讀一讀吧。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，質(zhì)疑問難1、聽錄音，思考課文中主要寫了誰？（板書：伊琳娜）2、出示伊琳娜的兩張頭像：觀察，說說伊琳娜的表情。（生氣、笑）3、看了這兩幅圖，你能提出一個(gè)有價(jià)值的問題嗎？a、伊琳娜為什么生氣了？/什么事情讓伊琳娜生氣了？b、伊琳娜為什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了

20、？三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味解決問題a：（一）朗讀1到3自然段，思考：1）朗志萬提出了一個(gè)什么問題？2）書上的小朋友是怎么說的？1、指名回答第一個(gè)問題。2、同桌互讀書上小朋友的話。3、從他們的話里，你知道他們同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？（二）對(duì)朗志萬的提問，伊琳娜又是怎么想的？她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？請(qǐng)默讀4到5自然段。1、讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)，但自己又想不出道理來。2、從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？3、從這里，可以看出她是個(gè)怎么的孩子？（有自己的主見，不輕信別人的話）4、她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？讀媽_的話：媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”（女生齊讀。）5、請(qǐng)一女生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。做完

21、后，讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。（齊讀。）6、此時(shí)此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生氣，覺得受騙了。課文里也有一個(gè)說被騙的詞，你能找出來嗎？哄騙，齊讀并板書出來。）小結(jié)：原來伊琳娜是因?yàn)檫@件事而生氣的！過渡：那后來她怎么又笑了呢？解決問題b：1、四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段，并劃出伊琳娜和朗志萬的對(duì)話。2、朗讀伊琳娜的話：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？1）指導(dǎo)朗讀：這句話，該用什么語氣來讀？（生氣、質(zhì)問、急匆匆）2）多種形式讀：個(gè)別讀。（3人）過渡：聽了伊琳娜的質(zhì)問后，看朗志萬又是怎么回答的？3、讀朗志萬的話：我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)

22、家的話，也不一定都是對(duì)的。1）自由練讀。男生齊讀。2）伊琳娜聽懂了什么？（不要不假思索地相信別人的話，對(duì)待別人說的話或提出的問題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要?jiǎng)邮肿鲆蛔?。?）伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？4）她會(huì)對(duì)朗志萬說些什么？（四人小組討論，并以小組為單位，把她會(huì)說的話寫出來，要求盡量寫長(zhǎng)一點(diǎn)。）展示兩個(gè)人。4、配樂分角色朗讀對(duì)話。四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華1、現(xiàn)在，你們對(duì)開始提出的問題還有不明白的嗎？2、你喜歡伊琳娜嗎？為什么？3、配樂分角色朗讀全文。五、靜思名言，深化知識(shí)師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：實(shí)踐出真知。希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們?cè)?/p>

23、知識(shí)的海洋里遨游！生：齊讀、背誦。六、擴(kuò)展閱讀1、童話故事小馬過河2、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)6課情分析：動(dòng)手做做看主要寫伊林娜在朗志萬的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，告訴我們，要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實(shí)踐。_情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻富于情趣；語言平實(shí)，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開，我們要以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。對(duì)于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過想法但沒有實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)趨使他們興趣盎然的走進(jìn)文本，在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生

24、字，會(huì)寫9個(gè)字。2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，3.通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：金魚卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材（魚缸、金魚、石頭）教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、朗讀感悟教學(xué)過程：第一課時(shí)一、以疑導(dǎo)入，啟智慧之門。1、揭題： 同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？生：動(dòng)腦筋想。生：還要?jiǎng)邮肿鲎隹?。?duì)！不但要?jiǎng)幽X，還要

25、動(dòng)手做做看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：動(dòng)手做做看。（板書課題）2、學(xué)生質(zhì)疑：（1）課文主要寫了誰？（2）有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？3、解決問一：伊琳娜和朗志萬（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）隨機(jī)板書：朗志萬和伊琳娜二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.組內(nèi)交流識(shí)字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。3、檢查生字情況（1）抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。（2）齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】、了解課文主要內(nèi)容并

26、有感情的朗讀課文。、理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”的含義。、動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”這句話的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。【教學(xué)媒體】魚缸、金魚?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說一說_講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)課文（自然段）、再讀一遍題目。師：像“動(dòng)手做做看”這樣的字樣在文中出現(xiàn)了幾次？都是誰在什么情況下說的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，拿出筆在書上畫出相關(guān)的語句。（師板書：朗志萬 媽媽 伊琳娜）、過渡

27、，師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線畫出他提的問題，并讀一讀。（指名讀）、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)聽到這樣奇怪的問題，你會(huì)怎么想呢？、師：課文中還有兩個(gè)小朋友，他們是怎樣說的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。同桌分角色自由練習(xí)朗讀。師引導(dǎo)：我認(rèn)為這兩個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺來。想也不想可以用我們學(xué)過的哪個(gè)詞來代替？生答：不假思索、毫不猶豫?。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺。）師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們?cè)敢鈫幔浚◣煂?dǎo)讀，生接讀。）師：法國(guó)科學(xué)家朗

28、志萬有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問題生：“一個(gè)杯子裝滿了水這是為什么呢？”師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說生：“一定是金魚身上有鱗。”師：另一個(gè)小朋友肯定的說生：“一定是金魚把水喝下去了。”師：伊琳娜覺得他們說得都不對(duì)，但自己也想不出道理來，于是回去問媽媽，媽媽說生：“不能光想，你動(dòng)手做做看。”、你如何理解媽媽說的話？（投影出示這句話） 換詞理解“光”。 指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（鼓勵(lì)性的語氣） 你怎樣評(píng)價(jià)這位媽媽？ 如果你遇到什么問題去問爸爸媽媽，爸爸媽媽會(huì)怎么說呢？小結(jié)過渡：教育的成功是有多種因素的，不要冷落生活中孩子任何一些看來幼稚可笑的問題，充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)ビH身動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。三

29、、學(xué)習(xí)課文（自然段）、伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己動(dòng)手做做看，我們來重復(fù)一下她的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過好嗎？（學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)）、師：你聽到一位鼎鼎大名的科學(xué)家提出一個(gè)問題，通過你自己的實(shí)驗(yàn)證實(shí)與他說的不一樣，你會(huì)怎么想？怎么做呢？、伊琳娜也是這樣想，這樣做的。在文中找一找這樣的語句，你怎么理解？小組討論學(xué)習(xí)： 想：“哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了?！?指導(dǎo)朗讀“哎呀”。 換詞理解“漫”。 做：伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?” 這句話的意思是什么?（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進(jìn)條金魚后，水也會(huì)漫出來

30、，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。） “第二天一早”可不可以說：“第二天”或“一早”呢？（著急生氣地質(zhì)問，想得到一個(gè)結(jié)果。） 指導(dǎo)讀出生氣的語氣。采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。、體會(huì)朗志萬話的意思：出示句子，理解意思。伊琳娜聽懂了什么?朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！?理解“哈哈大笑”（會(huì)心的笑，善意的笑，為有孩子敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而笑，為自己的啟發(fā)下有孩子去驗(yàn)證而成功的笑。） 比較：媽媽：“你動(dòng)手做做看。”（板書：你）朗志萬：“要?jiǎng)邮肿鲎隹?。”（板書：要）媽媽是提出的建議和鼓勵(lì)；朗志萬是啟發(fā)同學(xué)們應(yīng)該怎樣去做；伊琳娜由聽了科學(xué)家

31、的話的迷茫，到得到媽媽的建議到自己親身（板書：親身）去實(shí)踐，已經(jīng)證明了一個(gè)深?yuàn)W的道理：（板書：實(shí)踐出真知）師小結(jié)：不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說的話或提出的問題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔?。、分角色配合讀第六至七自然段。四、總結(jié)、讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)?（拿出本、動(dòng)筆寫一句話，強(qiáng)調(diào)書寫。）、你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話嗎?(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、復(fù)述。難點(diǎn)：理解有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、揭示課

32、題，解題。1、板書課題。2、解釋題意。動(dòng)手試一試?yán)锏脑嚕馑际菄L試、試驗(yàn)的意思；試一試是嘗試一下；動(dòng)手試一試是動(dòng)手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來，但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想，而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動(dòng)手做。三、初讀指導(dǎo)。1、自學(xué)生字詞。（1）標(biāo)好節(jié)號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語。（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。實(shí)驗(yàn)覺得漫問題正確科學(xué)家2、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞卡。另麗夫試一試如果只有著名（2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語：

33、另：另外。問題：要解決的疑問。覺得：感覺到。正確：對(duì)?？茖W(xué)家：作科學(xué)研究工作有成就的人。（4）抽詞卡讓學(xué)生讀。3、個(gè)人練讀課文。四、寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁。五、布置讀課文，思考問題。1、科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)？提了什么問題？?jī)蓚€(gè)同學(xué)怎么回答的？2、瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)？提了什么問題？科學(xué)家怎么回答的？3、瑪利亞后來成了什么樣的人？第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。提問上節(jié)課留的思考題，依次指名回答。二、精讀訓(xùn)練。1、把課文分為三個(gè)部分。第一部分：第一至四自然段。第二部分：第五六自然段。第三部分：第七自然段。2、依次進(jìn)行講讀。第一部分：（1）指名讀（2）問：第一段講了什么？（3）第二段有幾句話？每一句分別說了什么

34、？這是為什么會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢？（4）第三四段說了什么？（5）看圖回答問題。圖上畫有幾個(gè)人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學(xué)家的手勢(shì)說明他在說什么？（6）小結(jié)：這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問題，兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。第二部分：（1）指名讀（2）第五段有幾句話？分別說了什么？瑪利亞是畫上哪個(gè)人？她是怎么動(dòng)手做試驗(yàn)的？結(jié)果她看到了什么？哎呀是什么意思？（3）第六段有幾句話？分別說了什么？從什么地方看出科學(xué)家提出的問題是錯(cuò)誤的？科學(xué)家有什么反應(yīng)？只有才能這句話強(qiáng)調(diào)什么？（4）小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn)，向科學(xué)家提出問題，科學(xué)家作了回答。（5）齊讀第二部分。三、布置再讀課文。1、思考：讀了這篇課文

35、有什么體會(huì)、收獲？2、照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語。第三課時(shí)一、聽寫詞語。二、繼續(xù)精講訓(xùn)練。1、指名讀。2、這一自然段只有一句話，說了什么？3、簡(jiǎn)介居里夫人。4、為什么這篇課文最后要寫這一句話？三、總結(jié)。這篇課文說的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問就親自做試驗(yàn)，得到正確的答案。說明了有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案這個(gè)道理。你們學(xué)了這篇課文以后，有什么收獲和體會(huì)，可以自由談?wù)?。四、朗讀指導(dǎo)。五、復(fù)述指導(dǎo)。1、揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。2、利用板書，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)行串連。3、指名復(fù)述，師生評(píng)議。4、同座二人交替復(fù)述，互提意見。六、作業(yè)練習(xí)。1、比一比，再組成詞語。科（ ）如

36、（ ）另（ ）種（ ）和（ ）只（ ）2、用如果就、只有才能各說一句話。3、聽寫：有些問題正確的答案。4、把這個(gè)故事講給家里人聽。動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。、使學(xué)生懂得科學(xué)家說的話也不一定都是對(duì)的?！窘叹邷?zhǔn)備】生子卡片、課件、調(diào)色盤、畫筆、金魚等?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)。一、激趣導(dǎo)入，出示課題。一只杯子里裝滿了水，我在上面放上一張紙，杯子倒過來，水會(huì)不會(huì)出來。遇到這樣的問題你會(huì)怎么做？出示課題動(dòng)手做做看。二、自由讀課文質(zhì)疑。1、對(duì)

37、別人提出的問題或生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋了嗎？動(dòng)手做了嗎？讀讀課文，看看伊琳娜是怎樣做的。 （課件出示插圖）2、提出不懂的生字詞或課文中不理解的句子。（1）字詞：鱗：魚類、爬行動(dòng)物或少數(shù)哺乳動(dòng)物身體表面具有保護(hù)作用的薄片狀組織，由角質(zhì)組成。哄騙：用假話或手段騙人。（2）理解難句：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”這是科學(xué)家朗志萬的話，意思是朗志萬不是真的哄騙孩子；他這樣做的目的是教育學(xué)生不要輕易地相信權(quán)威，凡事要親自動(dòng)手做一做。三、再讀課文,小組討論：1、默讀思考（1）課文中哪部分寫了科學(xué)家朗志萬向小朋友提出了一個(gè)奇怪的問題，小朋友是怎樣回答的。（2）伊琳娜

38、是怎么做的。（3）伊琳娜是怎么說的。（4）你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！边@句話嗎？2、匯報(bào)：課文（第1-3自然段）科學(xué)家提出為什么往裝滿水的杯子里放一條金魚，水不會(huì)漫出來的問題。（第4-5自然段）寫了伊琳娜親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯(cuò)的。（第6-7自然段）寫伊琳娜聽懂了朗志萬的話，明白了他這樣做的目的。3、學(xué)了“動(dòng)手做做看”你明白了什么？受到了什么啟發(fā)？_通過寫伊琳娜自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，明白了一個(gè)道理，教育我們不要輕信權(quán)威，對(duì)別人提出的問題或生活中遇到的問題要多動(dòng)腦筋想，多動(dòng)手做。動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)10動(dòng)手做做看是第二單元的第一篇課文，講了一個(gè)非常有趣的故事：科學(xué)家郎志萬把一個(gè)錯(cuò)誤

39、的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。一、?fù)習(xí)導(dǎo)入板書：哄 騙你們還認(rèn)識(shí)嗎?(齊讀)指導(dǎo)書寫：陳彥如欺騙老師說，他把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽，哄堂大笑。(送入田字格，帶讀詞語：哄騙、哄堂大笑、欺騙)回顧課文：課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜。(板書)，是誰哄騙了她呢?朗志萬(板書)，他是法國(guó)著名科學(xué)家。誰能用黑板上的詞概括一下_講了一件什么事情?(科學(xué)家朗志萬哄騙了伊琳娜。)二、學(xué)習(xí)課文(1)圍繞“哄騙”展開討論：讀課文，思考：朗志萬是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的?討論：屏幕出示朗志萬的話：請(qǐng)生讀理解齊讀重點(diǎn)理解“

40、漫”討論：對(duì)于朗志萬的問題，小朋友是如何回答的?同學(xué)們，人們一般會(huì)懷疑科學(xué)家的話嗎?(不會(huì)懷疑)那么，對(duì)于科學(xué)家朗志萬的話，小朋友們有沒有懷疑?(沒有)所以一位小朋友毫不懷疑地說： “因?yàn)榻痿~身上有鱗?！?讀出毫不懷疑)所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說： “一定是金魚把水喝下去了?！?讀出不假思索)(2)圍繞伊琳娜的實(shí)驗(yàn)揭示文意“動(dòng)手做做看”。a 伊琳娜覺得他們說對(duì)了沒?(伊琳娜覺得他們都沒有說對(duì)，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。)b體會(huì)媽媽的話，理解其中的含義出示：媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己 讀好媽媽的話。c 讀第五自然段，思考：

41、伊琳娜動(dòng)手做了嗎?她是怎么做的?結(jié)果怎樣?交流：結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬說的不一樣?！蹦銈兡苡美首x把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎?注意讀出質(zhì)問的樣子。一起讀讀。(讀第六自然段)體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。(伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的?)(3)釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑?？吹竭@樣的結(jié)果，她是怎么做的?(生氣、質(zhì)問)朗志萬聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會(huì)有什么反應(yīng)?出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！庇懻摚豪手救f是不是真的在哄騙小朋友呢? (板書：哄騙加上引號(hào))伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎?讀了朗志萬說的話，我知道了不

42、要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎?課件顯示：()的話，也不一定都是對(duì)的，要()。討論：平時(shí)你懷疑過大人說的話嗎?三、總結(jié)：老師說的話也不一定都是對(duì)的，要親自試一下才知道。爸爸媽媽說的話也不一定都是對(duì)的，要認(rèn)真想一想。電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。那科學(xué)家的話是不是不要信?讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)該如何正確理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。a科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。b我們要懷疑科學(xué)家講的話。c當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。d我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。(4)、分角色

43、讀課文，想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子?分角色讀全文討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。四、拓展讀兩個(gè)鐵球同時(shí)落地做實(shí)驗(yàn)：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會(huì)不會(huì)灑出來呢?五、板書設(shè)計(jì)：動(dòng)手做做看科學(xué)家 敢于質(zhì)疑附錄(教學(xué)資料及資源)課件、一個(gè)玻璃杯、一張紙。動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材分析】本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。課文簡(jiǎn)述在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都

44、非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)?！緦W(xué)生分析】這篇課文中科學(xué)家以一個(gè)很有趣的故事引起了孩子們的注意，同時(shí)這篇課文對(duì)于孩子們來說也是很有吸引力的。尤其是文中的實(shí)驗(yàn)更是充滿了神秘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。對(duì)于生字，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一些識(shí)字方法。本課的生字要放手讓學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生懂得科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，凡事要?jiǎng)邮肿鲎隹?。【設(shè)計(jì)理念】課標(biāo)中指出：要讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)感悟，因此在學(xué)習(xí)本課的全過程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻含

45、義。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作體會(huì)科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。注重他們學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們識(shí)字的方式的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生知道：科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入老師想請(qǐng)教大家一個(gè)問題：這有兩個(gè)鐵球，想想如果我從高處讓他們同時(shí)落下，你認(rèn)為哪個(gè)先著地？（學(xué)生暢所欲言）到底誰說

46、的對(duì)呢？我想學(xué)習(xí)了今天的這篇課文你會(huì)知道該怎么做的。（板書課題，齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：采用問題導(dǎo)入的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，這樣他們不僅對(duì)問題有了濃厚的興趣，而且對(duì)所要學(xué)習(xí)的新課也興趣大增，會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。新課改中指出要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的欲望，這樣我們才能收到好的學(xué)習(xí)效果。二、初讀課文，識(shí)記生字、首先，老師想請(qǐng)小朋友分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后用自己的話說說這篇課文講了誰的什么事。（學(xué)生交流）設(shè)計(jì)意圖：無論是讓學(xué)生的讀還是聽，都要有一定的目的性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力、概括能力和語言表達(dá)能力。不僅是要自己能讀懂課文，還要把自己的想法告訴大家。、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，用自己喜

47、歡的方法識(shí)記生字，讀完之后劃出你不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，無論在課堂中有什么樣的活動(dòng)都是以學(xué)生為主，讓他們用自己喜歡的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)對(duì)他們來說成為一種樂趣。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異，讓他們自己找不認(rèn)識(shí)的字，這樣的學(xué)習(xí)就有了一定的目的性。、老師把生字朋友請(qǐng)到了大屏幕上，你還認(rèn)識(shí)嗎？（采用各種方式識(shí)記生字）說說你是用什么好的方法記住他們的。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字情況，充分的肯定每個(gè)學(xué)生識(shí)字的方法，給他們鼓勵(lì)和自信。三、 細(xì)讀課文，整體感悟、孩子們，在課文中找一找，奇怪的問題是什么？奇怪在哪里？“滿”與“漫”一樣嗎？有

48、什么不同？按他所說，放進(jìn)一條金魚，結(jié)果是什么？這個(gè)問題是誰提出來的？在你的心目中什么樣的人才能稱之為科學(xué)家？（學(xué)生自由發(fā)言）設(shè)計(jì)意圖：以問題串聯(lián)的形式幫助學(xué)生理解課文，抓住重點(diǎn)的字詞理解科學(xué)家的話，從整體上讓學(xué)生知道這個(gè)奇怪的問題為什么“奇怪”。、當(dāng)科學(xué)家提出這個(gè)問題之后，小朋友們各有什么反映？（課件出示）設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說他們接受知識(shí)主要是以直接的感受和經(jīng)驗(yàn)為住，這一環(huán)節(jié)采用圖文結(jié)合的形式讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)小朋友的反映，這樣更為生動(dòng)形象一些。、他們都相信了嗎？他們?yōu)槭裁聪嘈?？（崇拜）你認(rèn)為他們說的對(duì)嗎？你們的想法和伊琳娜是一樣，她也認(rèn)為不對(duì)，但是卻想不出什么道理，有了疑惑。孩子們當(dāng)你

49、們對(duì)一個(gè)問題有了疑惑的時(shí)候你們是怎么做的？那課文中的伊琳娜呢？設(shè)計(jì)意圖：新課程改革中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)問題的理解要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓他們從把課文中的事例與實(shí)際生活相聯(lián)系，當(dāng)自己遇到了這樣的問題的時(shí)候會(huì)是怎么來處理的？把自己的行為與課文中的主人公進(jìn)行比較。、對(duì)，她去問了媽媽，那她的媽媽是怎么告訴她的？“光想”是什么意思？“光”能換成別的詞嗎？聽了媽媽的話，伊琳娜是怎么做的呢？四、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證說法、孩子們，你們相信他的實(shí)驗(yàn)嗎？那你想怎么辦？設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合_所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生也親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，檢驗(yàn)文中的小姑娘做的實(shí)驗(yàn)是否是對(duì)的呢？讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于實(shí)踐。新課改中指出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，

50、不僅有想法，更要有行動(dòng)。、（做實(shí)驗(yàn)）你看到了什么？想說點(diǎn)什么？科學(xué)家一開始在我們的心目中是那樣的偉大，小朋友是那么的崇拜他，但是他卻告訴小朋友們一個(gè)錯(cuò)誤的答案，伊琳娜也是越想越生氣。那你從哪些地方看出她生氣了？你生氣的時(shí)候會(huì)怎么說？試著讀讀課文。設(shè)計(jì)意圖：將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生通過自己所看到的實(shí)驗(yàn)和自己的仔細(xì)觀察看到的結(jié)果來用事實(shí)證明科學(xué)家的話是不對(duì)的，從而讓學(xué)生有一種成功感。五、總結(jié)課文，升華課文、科學(xué)家真的是在騙我們小朋友嗎？（不是）那他為什么要這么做呢？他的目的是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解科學(xué)家當(dāng)時(shí)為什么要“欺騙”小朋友，從而讓他們知道科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，不管什么事，只要是自己有懷疑就要親自動(dòng)手做做看。、孩子們，想想當(dāng)伊琳娜去質(zhì)問他的時(shí)候，科學(xué)家為什么哈哈大笑？他是一個(gè)什么樣的人？、聽了他的話，伊琳娜還會(huì)生氣嗎？為什么笑了？可能說什么？設(shè)計(jì)意圖：新課改中指出，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)，讓他們有體驗(yàn)的過程。在這里就設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，如果自己是科學(xué)家、是伊琳娜當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么呢？、用你自己喜歡的方式來讀課文，看看你還有什么不懂的地方。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)完了課文之后，再一次從整體上讓學(xué)生來把握課文所要講述的內(nèi)容，有一個(gè)反饋的過程。、課前的問題你知道怎