《有關(guān)連減的實(shí)際問(wèn)題》導(dǎo)學(xué)案.doc

1、第8課時(shí)有關(guān)連減的實(shí)際冋題教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)冊(cè)次：下學(xué)校：教師：課題有關(guān)連減的實(shí)際問(wèn)題 （P78例5） 課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容 分析例5是減去相同數(shù)的實(shí)際問(wèn) 題。由于解題的步驟比較多，學(xué)生 不經(jīng)過(guò)嘗試和探索，很難從給出的 兩個(gè)信息出發(fā)直接獲得答案，對(duì)學(xué) 生具有一定的挑戰(zhàn)性。教材編排的 目的就是要激發(fā)學(xué)生探究的欲望， 用所掌握的知識(shí)與方法，進(jìn)行解決 新問(wèn)題的嘗試。教材除呈現(xiàn)了畫圖 圈一圈的策略外，還呈現(xiàn)了以箭頭 符號(hào)記錄倒著連減的過(guò)程的策略， 如果學(xué)生寫出減法算式應(yīng)予以鼓 勵(lì)。解決連減同數(shù)的問(wèn)題，讓學(xué)生 充分經(jīng)歷了分一分、圈一圈、減一 減的過(guò)程，既積累了解決問(wèn)題的經(jīng) 驗(yàn)，又搭

2、建了由減法到除法過(guò)渡的 橋梁，便于學(xué)生今后更好地理解除 法的意義。承前啟后連減t 連減同數(shù)的 實(shí)際問(wèn)題t 除法教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情境中抽象出連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解 連減計(jì)算的意義并能解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。2. 讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。3. 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一 步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流的意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積 極情感。重難點(diǎn)重點(diǎn)：能從實(shí)際情境中抽象出 連減的計(jì)算過(guò)程，并正確地進(jìn)行計(jì) 算。難點(diǎn)：用連減計(jì)算解決日常生 活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?；獯胧﹦?chuàng)設(shè)情境、直觀演示； 自主探究、合作交流 等。教

3、學(xué)設(shè)計(jì) 思路創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課t合作交流，探究新知t鞏固應(yīng)用，提升能力t 課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件等。 學(xué)生：圓片等。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)口算。一、創(chuàng)設(shè) 情境，導(dǎo) 入新課。（5分鐘）50-8=43-7=49-6=28-9=68-8=65-5-6=85-4-7=52-(18+2)=開(kāi)火車游戲。再說(shuō)一 說(shuō)最后3道題是怎樣計(jì)算 的。（都可以先把后兩個(gè) 數(shù)先相加，再一起減。）、合作交流，探 究新知。鐘）1.“六一兒童節(jié)”快要到了，老師讓小華 和小明到學(xué)校門口的超 市買橘子。他們?cè)谘b袋 的時(shí)候，遇到了麻煩， 你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?咱們一起去看看他們遇 到了什么問(wèn)題呢！教師出

4、示：28個(gè)橘 子，9個(gè)裝一袋，可以裝 滿幾袋？根據(jù)圖中的這 些信息，你能想起哪些 解決的方法？2.匯報(bào)交流。你是怎么想的？和 同學(xué)們分享一下吧?。▽W(xué)1.四人一組進(jìn)行討 論，交流解決問(wèn)題的方法 和結(jié)果?？梢杂檬种械膶W(xué) 具代替橘子擺一擺，或者 用筆畫一畫，再圈一圈； 也可以說(shuō)一說(shuō)，再算一算。 然后交流學(xué)生的作品。2.匯報(bào)交流。（1）圈一圈、數(shù)一數(shù)。 我是用圈一圈的方法來(lái)解決的。先擺（或畫） 28個(gè)小圓片，表示 28個(gè) 橘子，然后每數(shù)出 9個(gè)就 圈起來(lái)，一共圈了 3次， 還剩下1個(gè)。oooooooooOOOooooooooooooooo1.圈一圈，填一填。二 n 二 二 n 二 n 二二q二00有1

5、7個(gè)J ,每5個(gè)一袋，可以裝滿（3）袋，還剩下（2） 個(gè)。（自己圈一圈）2.7個(gè)珠子穿一 串，20個(gè)珠子可以穿 幾串？還剩下幾個(gè) 珠子？eo20-7=13 （個(gè)）13-7=6 （個(gè)） 可以穿2串，還 剩下6個(gè)珠子。生匯報(bào)，教師板書。）（1）（2）28-9=19 （個(gè)）19-9=10 （個(gè)）10-9=1 （個(gè)）（3）289 10*13. 比較：你最喜歡 用哪種方法？為什么喜 歡這種方法？小結(jié)：同學(xué)們的想 法都挺好的。在解決問(wèn) 題時(shí)，通常會(huì)有不同的 解法。同學(xué)們?cè)诮獯饐?wèn) 題時(shí)，可以用一種方法 來(lái)解答，另一種方法來(lái) 檢驗(yàn)。4. 除了用不同的方 法進(jìn)行檢驗(yàn)之外，還可 以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？小結(jié)：解決問(wèn)題注 意

6、檢驗(yàn)是良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，以后都要養(yǎng)成仔細(xì) 檢驗(yàn)的好習(xí)慣哦?。?）用減法解答。28-9=19 （個(gè)）表示裝 滿1袋后，還剩下19個(gè)橘 子；19-9=10 （個(gè)）表示裝 滿第2袋后，還剩下 10 個(gè)橘子；10-9=1 （個(gè)）表示裝 滿第3袋后，還剩下1個(gè) 橘子。（3）用連減解答。 我連續(xù)減了 3個(gè)9，表示可以裝滿3袋，最后 的1表示還剩下1個(gè)橘子。28-19*10-*13. 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：你最 喜歡哪種方法？再說(shuō)說(shuō)你 是怎樣計(jì)算的。預(yù)設(shè)1:我喜歡第一 種，只要數(shù)著圈一圈就行 了。預(yù)設(shè)2:我比較喜歡 第三種，連減比較簡(jiǎn)潔。預(yù)設(shè)3:我比較喜歡 第二種，用分步列式比較 清晰。4. 小朋友們，除了用 不同的

7、方法進(jìn)行檢驗(yàn)之 外，還可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？預(yù)設(shè)1:我覺(jué)得還可 以認(rèn)真地讀一遍題目，看 一看題目的數(shù)字有沒(méi)有寫 錯(cuò)，每一步算式有沒(méi)有意 義，計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)誤。還 要看一看有沒(méi)有漏寫單位3.用下面的 30根小棒擺成正方形， 最多可以擺幾個(gè)？ 還剩下幾根小棒？30-4-4-4-4-4-4-4=2 （根）可以擺成7個(gè)正 方形，還剩下2根小 棒。4.3片 蔬一乍冷聞可以裝5個(gè)吊 扇。預(yù)設(shè)2:我還想到用連加的方法來(lái)檢驗(yàn)，9+9+9+1=28 （個(gè)）三、鞏固 應(yīng)用，提 升能力。（10分 鐘）1. 完成教材第78頁(yè) 的“做一做”。2. 完成教材第79頁(yè) 練習(xí)十八的第3題。3. 完成教材第80頁(yè)練習(xí)十八的第7題。1. 學(xué)生用自己喜歡的 方法解答。解答完成后， 再進(jìn)行檢驗(yàn)。2. 獨(dú)立完成后，同桌 互相互相說(shuō)一說(shuō)。3. 獨(dú)立完成后同桌互 相檢杳訂正。四、課堂 小結(jié)，拓 展延伸。（5分鐘）1. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？還有什么 不明白的問(wèn)題嗎？2. 小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了用連減的方法來(lái)解決問(wèn)題。同學(xué)們要認(rèn)真分析，先找到題目里的條件 和問(wèn)題，再?gòu)牟煌慕嵌热ニ伎冀鉀Q的辦法，還要注意養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣哦！板書設(shè)計(jì)有關(guān)連減的實(shí)際冋題OOCOOCOOC*000*000OOOOOOOOOO28-9=19 （個(gè)）19-9=10（個(gè)）10-9=1（個(gè)）培優(yōu)作