高職學(xué)院校園文化與企業(yè)文化對(duì)接

1、校企文化對(duì)接的校園文化的構(gòu)建楊桂華作為職業(yè)院校校園文化的建設(shè)，要在校企合作、校企共建的過(guò)程中，吸收、借鑒更多的 優(yōu)秀的企業(yè)文化，與學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際結(jié)合，形成濃郁的育人氛圍， 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力 與職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生確立職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想，形成正確的 職業(yè)價(jià)值觀，為學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)健康、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 一、校企文化對(duì)接的重要性校企文化對(duì)接的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 打造德能兼?zhèn)涞默F(xiàn)代職業(yè)人。 從職業(yè)教育 發(fā)展的角度，正確理解在職教改革中校企文化對(duì)接的必要性就顯得尤為重要。（一）校企文化對(duì)接是職業(yè)教育改革發(fā)展的需要職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向

2、的教育，目的是培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人。從這個(gè) 意義上說(shuō)，職業(yè)院校就是準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)基地。職教改革要求創(chuàng)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才 培養(yǎng)模式，改革的重點(diǎn)就是校企的有效對(duì)接，而校企對(duì)接的核心就是校企的文化對(duì)接、融合。 職校的校園文化建設(shè)就應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，體現(xiàn)職業(yè) 教育特色， 著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。 如果校園文化不與企業(yè)文化對(duì)接、 融合，涇渭分明，其結(jié)果，我們培養(yǎng)的人才就不符合社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求，為企業(yè)輸送 合格的一線勞動(dòng)者就是空談。教育部副部長(zhǎng)魯昕曾要求“把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校，做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化 進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂

3、” ，為我們校企文化對(duì)接指明了方向。作為職業(yè)學(xué)校的校園文化，應(yīng) 區(qū)別于普通的中學(xué)、大學(xué)的校園文化，具體表現(xiàn)在辦學(xué)理念、培養(yǎng)定位、專業(yè)特色、管理特 點(diǎn)等方面，要與優(yōu)秀的企業(yè)文化對(duì)接，形成鮮明的職業(yè)特色，要圍繞職業(yè)做足文章，這無(wú)疑 是職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。（二）校企文化對(duì)接是促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)提高的需要職教改革已從規(guī)模效益向內(nèi)涵發(fā)展，即以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，走內(nèi)涵發(fā)展之路。 與此相應(yīng)的學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高就擺在十分重要的位置。學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)意 識(shí)、職業(yè)禮儀、職業(yè)心理、職業(yè)法紀(jì)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感等，是能夠適應(yīng)職業(yè)工作一般要 求的基本素質(zhì)。其重要特征在于跨專業(yè)、行業(yè)和跨地域的一般

4、普適性，在于不僅針對(duì)專業(yè)要 求，而且更突出作為職業(yè)人的一般素質(zhì)，是職業(yè)人可持續(xù)發(fā)展的能力。企業(yè)希望進(jìn)入企業(yè)的職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？ 2010年北京商校在北京市教科院職成所的大力支持下，開展了企業(yè)員工職業(yè)道德能力調(diào)查研討會(huì)。專項(xiàng)調(diào)研使我們了解到 許多畢業(yè)生上崗后，不能勝任工作的主要原因，不是缺乏專業(yè)知識(shí)和能力，而是由于缺乏與 人溝通、與人合作的能力，職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度淡漠，無(wú)法在企業(yè)的環(huán)境里很快找準(zhǔn)自己的 位置，發(fā)揮自己的專業(yè)技能?，F(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才看中的不僅僅是學(xué)生的文憑和技能證 書，更看中其是否具備綜合職業(yè)素養(yǎng)，如責(zé)任心、敬業(yè)精神、人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 等。因此，要滿足企

5、業(yè)對(duì)人才的客觀需求，必須實(shí)現(xiàn)校企文化的有效對(duì)接，加強(qiáng)學(xué)生的綜合 職業(yè)素的培養(yǎng)和訓(xùn)練。（三）校企文化對(duì)接是提升學(xué)生就業(yè)能力的需要在與畢業(yè)生的座談和問(wèn)卷調(diào)查中我們了解到：畢業(yè)生普遍反映剛進(jìn)入企業(yè)時(shí)感到環(huán)境十 分陌生，甚至無(wú)所適從。這種陌生感不僅是因?yàn)閷?duì)崗位技能的不熟悉或缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，更主 要是無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境、規(guī)章制度、人際關(guān)系等，即對(duì)企業(yè)文化不適應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)校管 理育人的手段方法與企業(yè)管理的手段方法存在很大差別，校園文化氛圍和企業(yè)文化氛圍有諸 多的不同，這會(huì)不可避免地造成畢業(yè)生入職時(shí)的心理矛盾、心理沖突，以致產(chǎn)生挫敗感。這 就要求學(xué)校在校園文化建設(shè)中吸收企業(yè)文化的成分，從先進(jìn)企業(yè)的文化理念中

6、吸取有價(jià)值的 元素，使之成為新的校園文化的重要組成部分，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職 業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。這樣有助于學(xué)生減少入 職時(shí)對(duì)企業(yè)的陌生感、距離感，增強(qiáng)企業(yè)歸屬感，自信陽(yáng)光地面對(duì)新的環(huán)境，順利地完成從 學(xué)生角色到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到零距離就業(yè)的需要。同時(shí)，校企合作中的文化對(duì)接為學(xué)生提供更多走向社會(huì)、深入企業(yè)的機(jī)會(huì)，去感受企業(yè) 嚴(yán)格鋼性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，感受企業(yè)員工堅(jiān)忍不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，有 效地鍛煉和培養(yǎng)他們的生存能力和心理承受能力，幫助他們主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定 位。校園文化與企業(yè)文化互動(dòng)與融合，能使中職

7、生明確企業(yè)需要什么樣的人才，到底應(yīng)該具 備什么樣的職業(yè)素質(zhì)，提高畢業(yè)后到企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時(shí)間?？梢哉f(shuō)， 校企文化對(duì)接會(huì)從根本上解決學(xué)生就業(yè)的門檻問(wèn)題， 解決從學(xué)校到企業(yè)、從學(xué)生 到員工的文化門檻的跨越，從而從根本上提升學(xué)生的就業(yè)能力。 二、校企文化對(duì)接的途徑方法校園文化與企業(yè)文化有效對(duì)接，就是要實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接，即校企精神文化對(duì)接、校企制度 文化對(duì)接、校企物質(zhì)文化對(duì)接、校企課程文化對(duì)接、校企文化活動(dòng)對(duì)接。（一）以校企深度合作為基礎(chǔ)，探索多種對(duì)接方式1、校企共同制定方案。 校企共同制定學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案。學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案是學(xué)校專業(yè)教 學(xué)的綱領(lǐng)性文件，學(xué)校以校企深度合作為基礎(chǔ)，企

8、業(yè)專家與校方一起，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)大 類對(duì)應(yīng)的職業(yè)群在知識(shí)和能力上的需求，制定符合企業(yè)崗位要求的專業(yè)培養(yǎng)方案。同時(shí)邀請(qǐng) 企業(yè)參與教學(xué)改革，共同制定教學(xué)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，確定考核標(biāo)準(zhǔn)。使 學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容保持與社會(huì)的需求同步。如我校會(huì)計(jì)專業(yè)在與企業(yè)深度合作基礎(chǔ)上，共建學(xué)生培養(yǎng)方案，創(chuàng)新形成“分階段遞進(jìn)、 教學(xué)做一體” 的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。2、采取“工學(xué)交替”、“訂單”培養(yǎng)模式?！肮W(xué)交替”、“訂單”培養(yǎng)的模式，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零 距離對(duì)接，使師生完全置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線，融入到企業(yè)員工中，切身感受企業(yè)文化。營(yíng) 造了一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，錘煉

9、了 學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生上崗的零磨合。如我校物流專業(yè)采取“工學(xué)交替” 、“訂單”培養(yǎng)模式，校企企共同制定評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 共同建立學(xué)生職業(yè)能力學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)體系，設(shè)置技能大賽證書、職業(yè)素養(yǎng)獎(jiǎng)?wù)?、職業(yè)素養(yǎng) 證書及企業(yè)冠名獎(jiǎng)學(xué)金制度。3、開辦“校中店、店中校” 。為突出實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分挖掘企業(yè)的教育資源， 創(chuàng)新校企合作方式，開辦“校中店、店中?！?，實(shí)現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作雙贏、共同 發(fā)展”。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“上學(xué)如上班，上課如上崗”的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為的養(yǎng)成教育，真正實(shí) 現(xiàn)教育教學(xué)與專業(yè)崗位情境的零距離， 。我校不僅先后與十幾家企業(yè)確立了緊密的合作關(guān)系， 而且在學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓開設(shè)“

10、校中店” ，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的零距離結(jié)合；學(xué)習(xí)借鑒臺(tái)灣“格子鋪” 的經(jīng)營(yíng)方式，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)保證，提升專業(yè)能 力、綜合素質(zhì)。還有“校內(nèi)認(rèn)知實(shí)習(xí)”是我校商貿(mào)系營(yíng)銷專業(yè)課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是商貿(mào)系全 程職業(yè)指導(dǎo)課程體系的一個(gè)組成部分。商貿(mào)系利用校內(nèi)伊尚美源實(shí)習(xí)超市作為營(yíng)銷專業(yè)的實(shí) 習(xí)場(chǎng)所，通過(guò)學(xué)生在收銀、理貨、結(jié)算等工作崗位頂崗實(shí)習(xí)，引入了企業(yè)化的工作流程和考 核方式，如晨會(huì)制度、請(qǐng)假制度、考勤制度、交接班制度、工作紀(jì)律等方面全部按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 執(zhí)行，強(qiáng)化了職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)了職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。4、堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。 定期安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，

11、讓教師與企業(yè)實(shí)現(xiàn) “零距離”接觸，老師們回校后在教學(xué)過(guò)程中將企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，使學(xué)生在學(xué) 校課堂中就接受到企業(yè)文化的熏陶。組織學(xué)生到企業(yè)參觀見習(xí)，讓學(xué)生感受企業(yè)的氛圍，熟 悉企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)對(duì)員工、對(duì)崗位的要求，尋求自己與企業(yè)員工的差距。開展能工巧匠進(jìn)校園活動(dòng)，聘請(qǐng)企業(yè)一線高級(jí)技工來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練。邀請(qǐng)企業(yè)人 力資源經(jīng)理、勞動(dòng)模范、優(yōu)秀畢業(yè)生到校，圍繞企業(yè)人才需求狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)紀(jì)律等 對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育與培訓(xùn)。如：我校邀請(qǐng)北辰集團(tuán)人力資源部經(jīng)理到校進(jìn)行專題講座，邀 請(qǐng)北京市商業(yè)服務(wù)業(yè)明星到校給學(xué)生作報(bào)告。請(qǐng)社會(huì)上職業(yè)指導(dǎo)師為學(xué)生做就業(yè)前的培訓(xùn)； 請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校做“中職

12、生成材之路訪談” ，以優(yōu)秀校友的創(chuàng)業(yè)、成才事跡，激勵(lì)學(xué)生熱愛 專業(yè)、熱愛學(xué)校、立志成才，服務(wù)社會(huì)。加強(qiáng)學(xué)生崗前專題教育，使學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”的 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。（二）深化教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)的改革創(chuàng)新1、專業(yè)課教學(xué)改革。逐步建設(shè)“工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系” 、“能力為核心的評(píng)價(jià)體系”及“行動(dòng)導(dǎo)向”的教 學(xué)模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基本技能、專項(xiàng)技能、綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。積極探索專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的改革，把教學(xué)重點(diǎn)放在職業(yè)核心能力的培養(yǎng)、專業(yè)技能的訓(xùn) 練和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練上。深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的綜合職業(yè)素養(yǎng)培育點(diǎn)，融入到每門課和每節(jié) 課的教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)方法、考核方式改革實(shí)踐中加強(qiáng)專

13、業(yè)特色的訓(xùn)練與指導(dǎo)，教學(xué)方法多使用現(xiàn)場(chǎng)教 學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)“教、做、學(xué)合一” 。如我校不斷深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法的改革創(chuàng)新，各系部在“學(xué) 生培養(yǎng)方案”的指導(dǎo)下，在原有課程體系基礎(chǔ)上，依據(jù)多元智能理論、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程 開發(fā)理論等，結(jié)合學(xué)校專業(yè)性質(zhì)、市場(chǎng)需求等現(xiàn)狀，整合專業(yè)課程，建立適合中職生發(fā)展需 要的職教課程體系，形成了以實(shí)訓(xùn)課程為主體，以綜合課程、活動(dòng)課程為支撐的專業(yè)課程體 系，探索以操作為主的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)崗位情境零距離，提出： “上學(xué)如上班、上課如上崗” 的理念，要求學(xué)生以一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范要求自己。課程體系明確將職業(yè)態(tài)度

14、 和職業(yè)道德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生樹立職業(yè)理想，明 確職業(yè)紀(jì)律，培養(yǎng)職業(yè)道德，強(qiáng)化職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合。2、德育課、體育課、基礎(chǔ)課教學(xué)改革。第一，有效發(fā)揮德育課主渠道的作用。貫徹落實(shí)教育部德育課改的精神，開足開全教育 部規(guī)定的所有德育課程，重視德育課功能化的研究，使德育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合，與學(xué)生成 才結(jié)合，與形成崗位能力結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和吃 苦耐勞精神的培養(yǎng)。第二，開設(shè)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)訓(xùn)練課程。職業(yè)綜合素養(yǎng)訓(xùn)練是北京商校全體學(xué)生必修的 綜合素質(zhì)課程。本課程主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生的基本規(guī)范的強(qiáng)化、校園禮儀

15、的養(yǎng)成，人際關(guān)系的 處理、健康審美能力的培養(yǎng)、合作與創(chuàng)新能力訓(xùn)練、企業(yè)文化的介紹、對(duì)職業(yè)和崗位工作特 征的認(rèn)識(shí)、入職心態(tài)、 協(xié)作與應(yīng)變能力的培訓(xùn)等，引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己， 實(shí)現(xiàn)做人、做職業(yè)人、做優(yōu)秀職業(yè)人的順利過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。具體包括綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、合作與創(chuàng)新能力訓(xùn)練和綜合就業(yè)指導(dǎo)三門全校性必修校本課程。第三，創(chuàng)建以晨訓(xùn)為載體的訓(xùn)練模式。在主體課程之外，開發(fā)建設(shè)晨訓(xùn)讀本晨讀 時(shí)光，有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行晨讀訓(xùn)練，融“理想信念教育、職業(yè)意識(shí)啟蒙、職業(yè) 理想樹立、職業(yè)道德培養(yǎng)、自信心提升、語(yǔ)言表達(dá)、站姿訓(xùn)練”于一體，體現(xiàn)文學(xué)欣賞性、 思想性，滲透美育的晨讀時(shí)光

16、 ，目的使學(xué)生讀出理想、信念、目標(biāo)，讀出人生的精彩。第四，探索體育課的育人功能，把職業(yè)行為養(yǎng)成訓(xùn)練融入其中，將體育與就業(yè)、體育與 健康、體育與健美、體育與人生有機(jī)結(jié)合，在全校學(xué)生中普及太極拳，使其接受中華民族傳 統(tǒng)體育文化的熏陶，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。使體育課和體育課外活動(dòng)，成為培養(yǎng)學(xué)生集體主義 精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、以及磨練學(xué)生意志品質(zhì)的重要途徑；成為展示學(xué)生個(gè)性， 發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，樹立學(xué)生自信的舞臺(tái)。第五，強(qiáng)化文化課為專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)服務(wù)，開展文化基礎(chǔ)課教學(xué)功能化的探索和實(shí)踐。針對(duì) 中職學(xué)生發(fā)展需要，借鑒多元智能理論，根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，做到：整合文化基 礎(chǔ)課，突出實(shí)用性；融合專業(yè)

17、知識(shí)，突出服務(wù)性。在提高學(xué)生整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合 專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)核心能力。（三）對(duì)接優(yōu)秀的制度、管理文化，使教育管理科學(xué)化、規(guī)范化1、建立科學(xué)化、 規(guī)范化的管理制度。 結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定整套的職業(yè)行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和考核 制度，將制度匯編成冊(cè)并貫徹落實(shí)；以訓(xùn)練指導(dǎo)“德能兼?zhèn)洹爆F(xiàn)代職業(yè)人為目標(biāo)，注重日常 強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的規(guī)則、規(guī)范、規(guī)章教育； ；充分依托專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)培 養(yǎng)，引進(jìn)企業(yè)員工評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)接職業(yè)人培養(yǎng)；密切聯(lián)系家庭、社區(qū)、企業(yè)共同管理，提高管 理效能；堅(jiān)持學(xué)生“值周”制度，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)；全面促進(jìn)學(xué)生的“自我教育、 自我管理、自我服務(wù)、自我約束、自我保護(hù)”

18、能力的不斷提升。如商校強(qiáng)調(diào)的學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練“七化”原則，即個(gè)性化教育、人性化服務(wù)、親情 化氛圍、企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)、軍事化訓(xùn)練、學(xué)習(xí)化組織、現(xiàn)代化模式。如對(duì)學(xué)生社團(tuán)實(shí)行“準(zhǔn)職業(yè)化管理”方式，在社團(tuán)登記注冊(cè)、崗位聘任、資源利用、項(xiàng) 目運(yùn)行和考核辦法等過(guò)程中實(shí)現(xiàn)一定程度的職業(yè)化、社會(huì)化和市場(chǎng)化。2、推進(jìn)“8S”管理。在“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式下，積極推進(jìn)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò) 程中 “8S管理，即“整理”（Seiri ）、“整頓”（Seiton ）、“清掃”（Seiso ）、“清潔”（Seikeetsu ）、“素養(yǎng)”（Shitsuke、“安全”（Safety ）、“節(jié)約”（Save）、“服務(wù)（se

19、rvice） ”，編制“8S” 管理手冊(cè)，使管理企業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化。3、班級(jí)管理企業(yè)化。 以企業(yè)的名稱命名班級(jí)、以企業(yè)的組織模式設(shè)置班干部和學(xué)習(xí)班組、以企業(yè)的管理形式實(shí)行“總經(jīng)理（班長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制”管理、按照企業(yè)的制度制定班級(jí)制度公約、學(xué)習(xí)企業(yè)的管理手段每天組織晨會(huì)進(jìn)行工作總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體會(huì)到企業(yè) 的存在，感受企業(yè)文化氣息。以我校國(guó)際酒店班為例。 采取校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式， 對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)化的管理。 完全按照企業(yè)的工作流程、作息時(shí)間、崗位要求、職業(yè)道德規(guī)范要求學(xué)生；按照企業(yè)的考勤 制度、請(qǐng)假制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，獎(jiǎng)罰分明。學(xué)生在遵守校企雙制度、完成雙任 務(wù)、達(dá)到雙目標(biāo)

20、的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)著從學(xué)校人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。（四）對(duì)接文化活動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)有效的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)體系1、創(chuàng)新校園文化活動(dòng)載體。 推進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化對(duì)接。 將學(xué)生課外文化活動(dòng)與企業(yè)職工的文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；有意識(shí)地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生 課外活動(dòng)中，如商校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的“校園農(nóng)副產(chǎn)品大集” ；舉辦“企業(yè)杯”學(xué)生專業(yè)技能競(jìng) 賽，將創(chuàng)新意識(shí)、科技意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)等企業(yè)文化的內(nèi)涵有效融入；組織學(xué)生到人才市場(chǎng)、 勞務(wù)市場(chǎng)、機(jī)關(guān)企業(yè)等單位開展調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)人才的需求；組織學(xué)生深入街道、社區(qū)、 企業(yè)，開展參觀、考察、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)；建立青年志愿者協(xié)會(huì)，開展志愿活動(dòng)，把青 年志愿者的精

21、神、學(xué)生所學(xué)專長(zhǎng)和社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在組織、參與志愿服務(wù)中增長(zhǎng) 才干，加強(qiáng)勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)吃苦耐勞精神、和創(chuàng)新意識(shí)。2、創(chuàng)新立體活動(dòng)體系。 建設(shè)“年年有創(chuàng)新，學(xué)年有重點(diǎn)，學(xué)期有計(jì)劃，月月有主題，周周 有活動(dòng)，天天都精彩”的校級(jí)、系部、班級(jí)、社團(tuán)等多層次、多角度、立體化的德育實(shí)踐活 動(dòng)體系，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí) 慣，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)。如主題教育活動(dòng)： 每月一個(gè)主題舉辦愛國(guó)主義教育月、志愿者服務(wù)月、文明禮儀月、文體活 動(dòng)月、專業(yè)技能月、“真情告別、溫情離?！痹?、誠(chéng)信月等全校性校園文化系列活動(dòng)；常年舉 辦以“突出職業(yè)技能型、加強(qiáng)志愿服務(wù)型、優(yōu)化

22、文體藝術(shù)型、鼓勵(lì)興趣愛好型”為宗旨的校 園社團(tuán)活動(dòng)；定期舉辦新年聯(lián)歡活動(dòng)、“校園之星”卡拉0K大賽、“唱響國(guó)歌”歌詠比賽、激 情廣場(chǎng)、邀請(qǐng)殘疾人藝術(shù)團(tuán)等校園文娛活動(dòng)；每年開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、排球聯(lián)賽，男子籃球聯(lián)賽， 風(fēng)箏文化節(jié)、火炬?zhèn)鬟f接力賽、隊(duì)列比賽，廣播操比賽，乒乓球、羽毛球賽，拔河比賽，跳 繩比賽等校園體育活動(dòng)。特色活動(dòng)：教育部舉辦的“文明風(fēng)采”活動(dòng) 。通過(guò)組織參與“文明風(fēng)采”活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生 愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)、練技能的熱情，使學(xué)生樹立職業(yè)理想，明確職業(yè)目標(biāo)，尋找自身差距，制 定可行措施，樹立了“千里之行始于目標(biāo)，千里之行始于足下”的理念，取得了顯著的育人 效果。青春飛揚(yáng)商校之星、 “商校吉尼斯

23、”評(píng)比活動(dòng)。 評(píng)選活動(dòng)由老師制定類別和標(biāo)準(zhǔn)，由 學(xué)生自薦班主任推薦團(tuán)委審核、頒獎(jiǎng)； “商校吉尼斯”競(jìng)技則覆蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活 的方方面面，項(xiàng)目由學(xué)生自己申報(bào)，活動(dòng)方案向?qū)W生征集，活動(dòng)過(guò)程由學(xué)生自己組織，充分 給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)并獲得成功的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建展示自我、拓展個(gè)性的舞臺(tái)。十八歲成人教育系列活動(dòng)。 為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，我校把每年的十月定為“成人節(jié)” ，10 月 18 日定為成人日。成人活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，主要內(nèi)容有成人宣誓、佩帶成人紀(jì)念章、親 手制作十八歲成人標(biāo)志、過(guò)集體生日、過(guò)成人門、聆聽父母期望、班主任祝愿、前輩祝愿等， 通過(guò)十八歲成人教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的成人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)

24、，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今后 肩上將要承擔(dān)的對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)父母、對(duì)自己的那份沉甸甸的責(zé)任。 使學(xué)生珍惜青春，勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，將來(lái)能夠更好地服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。 是我校一項(xiàng)極具校本特色、集德育、職業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)教育、行為養(yǎng) 成等多種內(nèi)容于一體的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向的根本要求，結(jié)合學(xué)生離 校實(shí)習(xí)、推薦工作、人才招聘等工作，堅(jiān)持“不達(dá)標(biāo)不出門，不合格不上崗”的原則，制定 專項(xiàng)工作計(jì)劃，由招生就業(yè)處、學(xué)生處、團(tuán)委統(tǒng)籌，各系部對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、行為規(guī)范、 就業(yè)準(zhǔn)備、身體和心理健康、專業(yè)知識(shí)和技能、禮儀禮貌、中英文口語(yǔ)表達(dá)等方面進(jìn)行有針 對(duì)性的強(qiáng)化

25、訓(xùn)練，并予以考核，達(dá)標(biāo)后負(fù)責(zé)推薦實(shí)習(xí)、就業(yè)，真正做到為學(xué)生負(fù)責(zé)、為企業(yè) 負(fù)責(zé)。禮訓(xùn)活動(dòng)。 開發(fā)建設(shè)學(xué)生禮訓(xùn)教材學(xué)生禮儀訓(xùn)練指導(dǎo)手冊(cè) ，通過(guò)課堂訓(xùn)練、課外 活動(dòng)訓(xùn)練、專題訓(xùn)練和服務(wù)指導(dǎo)，使禮儀訓(xùn)練日?；?，行為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化，不斷提升學(xué)生的禮 儀素養(yǎng)。在校企對(duì)接的校園文化活動(dòng)中，使學(xué)生尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色；獲得一份感受， 收獲一個(gè)啟迪；明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種習(xí)慣；學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)一次成功；感受一份愉 悅，樹立一份信心。為學(xué)生的成人、成才、成功奠定了良好的基礎(chǔ)。（五）對(duì)接企業(yè)文化，優(yōu)化育人環(huán)境1、重視校園人文環(huán)境和職業(yè)化的環(huán)境氛圍建設(shè)。 在環(huán)境育人方面， 我們深知“染于蒼則蒼， 染于黃則黃”古訓(xùn)

26、，注重體現(xiàn)企業(yè)文化特色。不斷通過(guò)創(chuàng)造美、欣賞美、感受美、享受美的 過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生震撼，通過(guò)美的享受和藝術(shù)的感染去凈化學(xué)生的心靈，養(yǎng)成良好的文明行 為習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)的熱愛。學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)、胸卡、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)牌、路牌等都應(yīng)力求精致、美觀、 有品位，突出“職”的特點(diǎn)和企業(yè)文化的氛圍。學(xué)校著力營(yíng)造綠化、美化、凈化的校園人文環(huán)境和職業(yè)化的環(huán)境氛圍。校園內(nèi)醒目的勞 模墻、職業(yè)化的宣傳標(biāo)語(yǔ)與優(yōu)美的自然景觀相映成趣，使人倍感濃濃的教育氛圍教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓的通道墻上，既有學(xué)生作品展示、優(yōu)秀學(xué)生干部介紹，更有與班級(jí)學(xué)生 所學(xué)專業(yè)相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、職業(yè)群介紹、職業(yè)規(guī)范介紹等，警句名言鮮明突出，隨時(shí)隨處直擊

27、學(xué) 生視野，時(shí)時(shí)處處潛移默化地滲透著對(duì)學(xué)生的職業(yè)人教育，在不知不覺中起到“潤(rùn)物無(wú)聲， 春風(fēng)化雨”的作用。如鐵的紀(jì)律，金的人格。2、營(yíng)造職業(yè)化的班級(jí)文化氛圍。 班級(jí)是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的基本單位和基層組織，是培養(yǎng) 學(xué)生集體主義精神、合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要陣地，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，是養(yǎng)成他們 精神氣質(zhì)的地方。 以班級(jí)文化建設(shè)為切入點(diǎn)， 實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)與校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合， 是校園文化的重要組成部分。結(jié)合班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教室文化建設(shè)，提煉班訓(xùn)， 建設(shè)班規(guī)，展示班級(jí)文化，為學(xué)生營(yíng)造溫馨和諧的、職業(yè)化的班級(jí)文化氛圍。3、營(yíng)造溫馨和諧的公寓文化氛圍。 在學(xué)生公寓中開展“美在我身邊”寢室文化建設(shè)系列活 動(dòng)、“公寓是我家，我會(huì)更愛她”的文化藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，使學(xué)生宿舍變得整潔、文明、溫馨。4、優(yōu)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)崗位情境零距離 。學(xué)校積極探索和構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化對(duì)接 的實(shí)訓(xùn)文化，創(chuàng)設(shè)“上學(xué)如上班，上課如上崗”的教育教學(xué)環(huán)境，形成“崇尚勞動(dòng)、崇尚技 能、崇尚創(chuàng)造”及敬業(yè)樂(lè)群的職業(yè)精神。通過(guò)仿真