電大2019年教學(xué)設(shè)計(jì)形考任務(wù)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)第一次形考作業(yè)、選擇1. 從教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇和對(duì)象的角度來看，教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為哪幾個(gè)層面（ a、b、 c ）a. 學(xué)科（課程）教學(xué)設(shè)計(jì) b. 單元教學(xué)設(shè)計(jì) c. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)d. 課外活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) e. 微課教學(xué)設(shè)計(jì)2. 在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中研究和分析學(xué)生時(shí)要考慮哪三個(gè)方面因素（a、b、c ）a. 學(xué)生的認(rèn)知因素 b. 學(xué)生的非認(rèn)知因素 c. 社會(huì)性因素d. 學(xué)生的家庭因素 e. 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣3. 教學(xué)設(shè)計(jì)無論如何變化，都必須處理以下四個(gè)基本問題： （a、b、c、d ）a. 學(xué)習(xí)者或受培訓(xùn)者的基本特點(diǎn)。 b. 教學(xué)目標(biāo)是什么。c. 教學(xué)資源和教學(xué)策略是什么。 d. 怎樣評(píng)價(jià)和修改。 e.

2、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。4. 教學(xué)設(shè)計(jì)者個(gè)人基本條件的要求有五個(gè)方面： （ a、 b 、 c、 d 、 e ）a. 良好的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)修養(yǎng)。 b. 積極熱情的創(chuàng)新精神。 c. 扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。d. 優(yōu)良的羅輯思考能力。 e. 豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷。5. 人類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在來源主要有四個(gè)方面： （ a、b、c、e ）a. 意志努力 b. 成就感 c. 好奇心 d. 外界壓力 e. 自我效能感 二、填空6. 現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境具有（ 導(dǎo)向 ）、凝聚激勵(lì)、傳播整合、娛樂調(diào)節(jié)和美育五項(xiàng)功能。7. 教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方式有故事化情境、活動(dòng)情境、生活化情境和（問題 ）情境等。8. 教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)（ 教學(xué)目標(biāo) ），對(duì)教學(xué)過

3、程中的各種因素及其綜合結(jié)果做出科學(xué)判 定，或給以價(jià)值判斷，旨在為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供可靠依據(jù)，使教學(xué)按照一定的水 平有序地達(dá)到既定的目標(biāo)。9. 學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中最基本的構(gòu)成要素包括教師、 （ 學(xué)生 ）、教材、教學(xué)等四個(gè)方面。10. 課程是教學(xué)活動(dòng)的信息要素，它主要包含（ 課程目標(biāo) ）課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程 評(píng)價(jià)等四個(gè)因素。三、判斷11. 教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，它是教師為即將進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)制訂藍(lán)圖的過程。它以 現(xiàn)代傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地運(yùn)用系統(tǒng)理論的思想方法，根據(jù)學(xué)生的特 點(diǎn)和教師自身的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性風(fēng)格，分析教學(xué)中的問題與要求，確定教學(xué) 目標(biāo)，設(shè)計(jì)解決問題的步驟，

4、選擇和組合相應(yīng)的教學(xué)策略與教學(xué)資源，為達(dá)到預(yù)期的教 學(xué)效果而制定的教學(xué)實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過程。 （ 對(duì) ）12. 新課程標(biāo)準(zhǔn)中把教學(xué)目標(biāo)劃分為知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三類。（對(duì)）13. 在布盧姆等人看來 ,教學(xué)目標(biāo)的分類本身并不是目的 ,而是為教育評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)過程和學(xué) 生變化做出假設(shè)、為課程編制服務(wù)的一種工具。 （ 對(duì) ）14. 根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。（ 對(duì) ）15. 在教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)中，主要使用測(cè)驗(yàn)、調(diào)查和觀察三種評(píng)價(jià)方法。（ 對(duì) ）教學(xué)設(shè)計(jì)第二次形考作業(yè)一、選擇1.教學(xué)目標(biāo)的基本取向有四種： （ a、b、c、d ）p8

5、5a. 普遍性目標(biāo)取向。b. 行為目標(biāo)取向。c. 形成性目標(biāo)取向。d. 表現(xiàn)性目標(biāo)取向。e. 終結(jié)性目標(biāo)取向。2.教學(xué)目標(biāo)的來源主要有三個(gè)方面： （ b、 d 、 e)p84a. 學(xué)校的要求。b. 學(xué)習(xí)者的需要和興趣。c. 教育主管部門的要求d. 當(dāng)代社會(huì)生活的需要。e. 學(xué)科的發(fā)展。3. 分析學(xué)習(xí)需要的目的是什么（ a、 b、 c、d、e ）p43a. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)所面臨的問題。b. 分析學(xué)習(xí)者所面臨問題產(chǎn)生的原因。c. 分析問題的重要性，確定教學(xué)設(shè)計(jì)所要優(yōu)先解決的問題。d. 分析現(xiàn)有資源及制約因素。論證解決問題達(dá)到目標(biāo)的可能性。e. 尋求解決學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)存在問題的方法。4. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需

6、要注意以下四個(gè)條件： （ a、b、c、d ）p48a. 注意力。 b. 針對(duì)性。 c. 自信心。 d. 滿足感。 e. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。5. 建立自信心的技術(shù)方法有三個(gè)，分別是： （ a、 b、 c ）p49a. 清楚明確地向?qū)W習(xí)者闡明目標(biāo)。 b. 課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)循序漸進(jìn)。c. 允許學(xué)習(xí)者自定學(xué)習(xí)進(jìn)程和達(dá)到成功的程度。 d. 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。e. 教師經(jīng)常鼓勵(lì)。二、填空6. 教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育目的與（ 培養(yǎng)目標(biāo) ）的具體體現(xiàn)。7. 教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為 （ 課程教學(xué)設(shè)計(jì) ）、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等三個(gè)層面8. 教學(xué)過程就是一種（ 信息傳遞 ）的活動(dòng)。9. （ 教學(xué)理論 ）是教學(xué)設(shè)計(jì)者最

7、直接的理論來源。10. 教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本特征是（ 指導(dǎo)性 ）、整體性、操作性、創(chuàng)造性。三、判斷11. 問題表是根據(jù)一系列問題的回答選擇不同教學(xué)媒體的一種方法。 （ 對(duì) ）12. 經(jīng)驗(yàn)之塔是美國(guó)媒體教育家戴爾提出的，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象程度由低到高排列，形 成金字塔形狀。（ 對(duì) ）13. 檔案袋是一種依據(jù)由每一個(gè)學(xué)生的代表性學(xué)習(xí)成果、反思報(bào)告等多種形式形成的文件 夾來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，成長(zhǎng)特點(diǎn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。 （ 對(duì) ）14. 在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮社會(huì)的需要，學(xué)生的特征和學(xué)校的特點(diǎn)。 （ 錯(cuò) ）15. 教學(xué)設(shè)計(jì)的共性要素包括學(xué)習(xí)者及其需要的分析，教學(xué)內(nèi)容的分析，教學(xué)目標(biāo)的確定 與闡述，教學(xué)

8、策略的制定與教學(xué)方法的選擇，教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用，教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。 （對(duì)）教學(xué)設(shè)計(jì)第三次形考作業(yè)1. 學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)的真實(shí)性是不重要的， 情景設(shè)計(jì)盡可能的虛幻， 刺激，好玩，學(xué)生越喜歡， 效果就會(huì)越好。（ b ）a對(duì)b.錯(cuò)2. 選擇教學(xué)媒體的依據(jù)有哪些（a、 b、 c、d、e ）a. 教學(xué)目標(biāo) b. 教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容 c. 教學(xué)對(duì)象 d. 資源環(huán)境條件 e. 媒體自身的特性3. 選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法主要有：?jiǎn)栴}表、矩陣選擇表、流程圖法、（ 經(jīng)驗(yàn)之塔 ）模型和算法型五種。4. 設(shè)計(jì)課外活動(dòng)有哪些原則p183選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：（ a、 b、 c、 d ）a. 以學(xué)生的年齡特征和個(gè)性化發(fā)展需求為基礎(chǔ)。b.

9、 以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、個(gè)性特點(diǎn)和合作能力為主要目的。c. 兼顧知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性。d. 課外活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)方式要靈活多樣、豐富多彩。e. 課外活動(dòng)盡量滿足學(xué)生的興趣要求。5. 設(shè)計(jì)（ 研究性 ）學(xué)習(xí)的教學(xué)情境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。6. 教學(xué)組織形式有兩種基本類型，一為個(gè)別教學(xué)，一為（集體 ）教學(xué)。7. 對(duì)教學(xué)媒體的正確看法是：選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：（ a、b、c、 e ）a. 教學(xué)媒體一班是靈活可以替換的。b. 每一種媒體都有各自的長(zhǎng)處和短處。c. 不存在對(duì)任何教學(xué)目標(biāo)都適用的超級(jí)媒體。d. 存在對(duì)任何教學(xué)目標(biāo)都適用的超級(jí)媒體。e. 對(duì)某一個(gè)特定的目標(biāo)，存在使

10、用某一種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體的情況。8. 人類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源主要有四個(gè)方面： （ 好奇心 ）、成就感、自我效能感、意志力9.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程，借此可以了解到教學(xué)各方面的情況，從 而判斷他的成效、缺陷、矛盾和問題。 （ 對(duì) ）10. 中小學(xué)常規(guī)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)一般包括六個(gè)環(huán)節(jié)，即：教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的感知、 教學(xué)內(nèi)容的理解、知識(shí)的鞏固、知識(shí)的運(yùn)用和教學(xué)過程的（ 評(píng)價(jià) ）。11. 媒體選擇時(shí)，只需要考慮它是否好用，不用考慮它的成本高低。 （ 錯(cuò) ）12. 嚴(yán)格說，教學(xué)過程最優(yōu)化理論中的“最優(yōu)”并沒有一個(gè)固定的，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，它會(huì)隨 著社會(huì)的發(fā)展，教育與教學(xué)目標(biāo)的變化而

11、發(fā)生變化。 （ 對(duì) ）13. “經(jīng)驗(yàn)之塔”的理論要點(diǎn)是什么（ a、b、c、 d ）p196 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：a. 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過渡到抽象。b. 教學(xué)不能停留在具體經(jīng)驗(yàn)階段而必須向抽象化階段發(fā)展。c. 在教育教學(xué)中，應(yīng)盡量采用各種技術(shù)手段提供具體直觀的經(jīng)驗(yàn)。d. 不能把直接經(jīng)驗(yàn)看得過重，過于具體化，而忽視對(duì)普遍規(guī)律的提升。14. 教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括八個(gè)基本環(huán)節(jié)：一是學(xué)習(xí)者的分析；二是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)；三是教 學(xué)內(nèi)容的選擇與組織；四是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)；五是教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用；六是教學(xué)組 織形式的設(shè)計(jì)；七是教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用；八是教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。 （ 對(duì) ）15. 協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的三個(gè)原則： （ a、b、c ）a. 要建立層次相當(dāng)?shù)膮f(xié)商群體。b. 教師提出的問題要具有可爭(zhēng)論性，最后達(dá)成共識(shí)，完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。c. 學(xué)習(xí)過程可控，講究學(xué)習(xí)效率。d. 應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。e. 學(xué)習(xí)小組人數(shù)要相對(duì)穩(wěn)定教學(xué)設(shè)計(jì)第四次形考作業(yè)根據(jù)自己實(shí)際的工作內(nèi)容，做一個(gè)活動(dòng)或者一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：1. 教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)習(xí)者分析到評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)分析到位，表達(dá)清晰，過程完整，體現(xiàn)自 己的獨(dú)到思考。2. 鼓勵(lì)原創(chuàng)，嚴(yán)謹(jǐn)抄襲。3. 要求邏輯清晰，文字通順，編輯美觀。4. 有條件的教學(xué)點(diǎn)老師對(duì)自己的學(xué)員作業(yè)進(jìn)行初評(píng)，學(xué)員對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自 評(píng)。5. 字?jǐn)?shù) 1500 字左右。第一次提交不合格的