微型小說(shuō)兩篇教案

1、光正實(shí)驗(yàn)學(xué)校2015-2016學(xué)年第一學(xué)期高一語(yǔ)文教學(xué)案 編號(hào)023-024我與地壇（教師版） 主備人：邱成成 審核人：高海燕 一、教學(xué)目標(biāo)1. 閱讀課文，抓住關(guān)鍵句子理清文章的結(jié)構(gòu)。2. 了解微型小說(shuō)的基本特點(diǎn)。3. 通過(guò)閱讀、分析課文，探究微型小說(shuō)的文體特點(diǎn)，揣摩小說(shuō)含蓄巧妙的表達(dá)技巧。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：把握主題，了解微型小說(shuō)的基本特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩小說(shuō)含蓄巧妙的表達(dá)技巧。三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)等 待 散 場(chǎng)一、導(dǎo)入 今天我們要接觸的是一種新的文體微型小說(shuō)，大家知不知道那個(gè)世界上最微型的小說(shuō)嗎？地球上最后的一個(gè)人坐在屋子里，這時(shí)候突然響起了敲門聲這據(jù)說(shuō)是地球上最

2、精短的一部科幻小說(shuō)，只有25字。盡管字?jǐn)?shù)少，卻渲染了一種氣氛,給人以想象的余地。二、作家介紹劉心武，生于1942年，筆名劉瀏、趙壯漢等，四川成都人，當(dāng)代著名作家。1958年開始創(chuàng)作，1977年發(fā)表短篇小說(shuō)班主任，被認(rèn)為是新時(shí)期文學(xué)開山之作，主要作品有中篇小說(shuō)秦可卿之死、長(zhǎng)篇小說(shuō)鐘鼓樓等。劉心武對(duì)生活感受敏銳細(xì)膩，作品具有社會(huì)思考性，意蘊(yùn)深厚，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)。三、初步感知快速瀏覽本文，理清小說(shuō)的主要情節(jié)，補(bǔ)充完整下面的結(jié)構(gòu)圖。你覺得這篇小說(shuō)的主角是誰(shuí)？是“我”？還是小伙子，抑或妙齡女郎？“我”是一個(gè)什么形象？小伙子站在門外做什么？等待退票？為什么“我”給他票他卻不要？等待散場(chǎng)？這說(shuō)明了小伙子的什么性格

3、特點(diǎn)？妙齡女郎站在前廊做什么？看芭蕾舞??？為什么不進(jìn)劇場(chǎng)去看？等待散場(chǎng)？這說(shuō)明了妙齡女郎什么樣的性格特點(diǎn)？人物形象小伙子一個(gè)執(zhí)著誠(chéng)摯、恪守承諾的男青年。妙齡女郎一個(gè)溫婉可人、善解人意的女青年。四、探討：在文中，作者“我”的作用是什么？“我”在里面起了線索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場(chǎng)內(nèi)所見到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場(chǎng)外等待散場(chǎng)的小伙子和在劇場(chǎng)內(nèi)等待散場(chǎng)的姑娘之間的純真的愛情表現(xiàn)出來(lái)了。典型的人物形象是小小說(shuō)凸顯主題的主要載體。讀者可通過(guò)具體形象，在人物的喜怒哀樂中深受感染。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)等待散場(chǎng)中，作者是如何塑造人物形象的。 等待散場(chǎng)

4、中使用最多的塑造人物形象的手法是白描。具體的有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和環(huán)境描寫。 五、深層探究小說(shuō)將故事安排在雨天進(jìn)行，你覺得描寫雨境對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)有什么作用？小說(shuō)需要環(huán)境的渲染、烘托，雨境既為小說(shuō)塑造了朦朧、纏綿的活動(dòng)氛圍，同時(shí)又在無(wú)聲的語(yǔ)言中凸顯了男女青年間純潔美好的愛情。深層探究小說(shuō)以天鵝湖最后一景的樂曲作為結(jié)局，這樣寫有什么深意？天鵝湖是一種象征，它是故事的起因，同時(shí)也見證著男女主人公的純潔愛情，而幸福的結(jié)局似乎也隱喻著他們會(huì)有一個(gè)美滿的未來(lái)。深層探究“永恒的旋律”指的是什么？指無(wú)私、偉大、純潔的愛情。兩個(gè)愛好藝術(shù)的年輕人彼此相愛，互相守候，心牽對(duì)方，守護(hù)著圣潔的愛情，他們的愛情已經(jīng)

5、成為一種藝術(shù)，是人間永恒的美妙旋律。天 鵝 湖有一天，一位王妃對(duì)兒子齊格弗里德王子說(shuō)，她明天就得挑選一位少女做他的未婚妻，并邀請(qǐng)她參加他們的節(jié)日。王子不知所措，他不知道自己的心上人是誰(shuí)？王子在夢(mèng)中遇到他的心上人，可是她在哪兒呢？這時(shí)他被一群天鵝深深地吸引住了。他便跟隨它們，這群天鵝把他帶到一個(gè)偏僻已成廢墟的城堡附近的湖岸。在湖岸，這群天鵝翩翩起舞，一只最美麗的白天鵝吸引了王子。這時(shí)天鵝突然間變成了一群少女，那位最美麗的姑娘向王子吐露了她們神秘而不幸的遭遇。原來(lái)，那位美麗的天鵝就是被魔法禁錮的公主。一個(gè)惡毒的魔鬼用魔術(shù)使她和她的侍女們變成了天鵝，只有夜間，在這湖岸才能恢復(fù)人的形象。要解除巫術(shù)只有

6、一個(gè)辦法，那就是一位年輕人忠貞不渝的愛情，才能使她和侍女們擺脫巫術(shù)。王子深深地愛上了天鵝公主棗奧杰塔，并向她表示了他的愛慕之情。可是他們的談話被惡毒的魔鬼洛特巴爾特偷聽到了。在節(jié)日舞會(huì)上，魔王洛特巴爾特帶著他的女兒奧吉麗雅走進(jìn)了大廳，奧吉麗雅是奧杰塔的復(fù)制品，其目的是迷惑王子，騙取他的愛情宣言。王子以為奧吉麗雅就是奧杰塔，因此宣布與她結(jié)婚。魔鬼洛特巴爾特狂笑著，帶奧吉麗雅離去。這時(shí)王子才明白這是個(gè)圈套，王子萬(wàn)分絕望地向天鵝湖奔去。知道真相的奧杰塔無(wú)限感傷，決心不再寬恕王子。魔王狂喜地露出猙獰的兇相，王子不顧一切地向魔王沖去，在奧杰塔和群鵝們的幫助下，魔鬼被王子致死。從此巫術(shù)消失了。奧杰塔和侍女

7、們恢復(fù)了人形。奧杰塔公主和齊格弗里德王子幸福地結(jié)合在一起 天鵝湖的音樂像一首首具有浪漫色彩的抒情詩(shī)篇，每一場(chǎng)的音樂都極出色地完成了對(duì)場(chǎng)景的抒寫和對(duì)戲劇矛盾的推動(dòng)以及對(duì)各個(gè)角色性格和內(nèi)心的刻畫，具有深刻的交響性。這些充滿詩(shī)情畫意和戲劇力量，并有高度交響性發(fā)展原則的舞劇音樂，是作者對(duì)芭蕾音樂進(jìn)行重大改革的結(jié)果，從而成為舞劇發(fā)展史上一部劃時(shí)代的作品。其中許多音樂都是流芳百世佳作。天鵝湖寫的是齊格弗里德王子被母親逼迫挑選一名少女做未婚妻參與節(jié)日舞會(huì)，在湖岸認(rèn)識(shí)了被魔法禁錮了的美麗的白天鵝公主奧杰塔，并深深愛上了她。后來(lái)兩人歷經(jīng)誤會(huì)和斗爭(zhēng)，終于刺死了魔王洛特巴爾特，王子和公主幸福地結(jié)合在一起“雨”是什么

8、雨？為什么不是暴雨？“寒風(fēng)烈雨遍天邊”為什么要是細(xì)雨？“天街小雨潤(rùn)如酥”如何理解“永恒”？為什么天鵝湖能成為經(jīng)典舞劇？為什么我愿意把價(jià)值180元的票讓給小伙子？五、主題這是一篇愛情小說(shuō)。寫的是一個(gè)小伙子在劇場(chǎng)外等待熱戀中的女朋友散場(chǎng)的故事，熱烈地贊美了永恒而純潔的愛情。六、藝術(shù)特色：劇場(chǎng)外的小伙子等待著劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘散場(chǎng)出來(lái)。劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘因?yàn)椴簧岬美速M(fèi)這一張帶著深情厚意的票，一面看著劇場(chǎng)外的男友，一面焦急地等待著散場(chǎng)。作者從這一故事中贊美了他們純真的愛情。取材：從平凡事物中發(fā)掘出新的不平常的思想意義七、明確微型小說(shuō)特點(diǎn)1. 立意深刻 善于從平凡事物中發(fā)掘出新的不平常的思想意義，選材嚴(yán)，開掘深，立

9、意新。 2. 構(gòu)思巧妙 構(gòu)思巧妙奇特，故事引人入勝，是微型小說(shuō)的一大特點(diǎn)。俗話說(shuō)，無(wú)巧不成書，微型小說(shuō)中的故事情節(jié)，有起伏，有波折，有懸念。 3. 結(jié)尾新奇 所謂新奇，就是要出人意外，給人回味的地方。 4. 語(yǔ)言精煉 微型小說(shuō)篇幅短，人物少，矛盾沖突高度集中，語(yǔ)言要求極為簡(jiǎn)練。 8、 學(xué)案答案1. “我”被小伙子感動(dòng)了，想成全他們。更重要的是，“我”想起自己年輕時(shí)的行為，想起當(dāng)年那些“荒唐與甜蜜場(chǎng)景”，在感情上與小伙子形成了一種共鳴。也許當(dāng)年“我”也做出了像小伙子一樣的“傻事”。2. “我”是小說(shuō)的線索，是他們愛情的見證者。3. 小伙子是為女友考慮，怕女友隨時(shí)出來(lái)找他。4. 通過(guò)“迷惘地看著我

10、”、“站在前廊門邊，隔著玻璃朝外看”等動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了她牽掛在外面等她的小伙子的心理。為了不辜負(fù)小伙子的一片心意，她只好一直呆在劇院里，因此，她放棄了自己喜愛的芭蕾舞劇，根本無(wú)心認(rèn)真觀看表演，心中一直等待散場(chǎng)，可見她是一個(gè)溫婉可人、善解人意的姑娘，也表現(xiàn)了她與小伙子之間愛情的純真。拓展延伸預(yù)習(xí)鑒賞差別。第二課時(shí)差 別1、 導(dǎo)入： 概括梗概 阿諾德和布魯諾同樣受雇于一家店鋪，拿同樣的薪水，阿諾“青云直上”，而布魯諾則“原地踏步”，布魯諾不滿老板的不公平待遇，跑到老板那里發(fā)牢騷，老板聽后讓兩人分頭去了解集市情況。結(jié)果是布魯諾跑了三次得到的信息，阿諾德一次就得到了，還帶來(lái)了許多有利的相關(guān)信息。

11、二、問(wèn)題探究：1. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)兩人的差別是什么。 布魯諾：原地踏步、薪水低、去了三次市場(chǎng)，帶回來(lái)的信息少（被動(dòng)） 阿諾德：青云直上、薪水高、去了一次市場(chǎng)，帶回來(lái)的信息多（主動(dòng)）2. 為什么辦同樣的事情會(huì)有這樣的差別？他們真正的差別是什么？ 二者的差別不是外貌，也不是勤勞程度，而是思維態(tài)度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態(tài)度和方式。兩個(gè)人都很勤快，但是僅僅做到“勤”還是不夠的，這是因?yàn)槊總€(gè)人的思維態(tài)度和方式不同。3. 微型小說(shuō)是通過(guò)寫生活的一個(gè)片段或一個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)社會(huì)的一個(gè)大主題，那么作者寫他們的差別表現(xiàn)了什么主題？ 從阿諾德和布魯諾兩人待遇的不同引出故事，敘述了兩人在市場(chǎng)調(diào)查中，捕捉

12、、匯總信息的能力、辦事效率的高低方面的差別，高度贊揚(yáng)了阿諾德有責(zé)任心、辦事周密，有超前意識(shí)。 在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，被動(dòng)者終將會(huì)被淘汰，只有主動(dòng)向上的人，才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。4. 小說(shuō)是通過(guò)什么手法來(lái)揭示這一主題的？ 用對(duì)比敘述的方法來(lái)揭示深刻的道理。三、表達(dá)交流 小說(shuō)所表達(dá)的主題有一定的社會(huì)普遍性，我們也是社會(huì)中的一員，那么生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你覺得自己更接近誰(shuí)？讀完本文后，你得到什么啟示？ 思考：隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的能力要求也相應(yīng)的提高，所以只被動(dòng)地完成別人布置的任務(wù)（或作業(yè)）是不夠的，只有主動(dòng)動(dòng)腦筋，想問(wèn)題，把問(wèn)題追尋到底，并學(xué)會(huì)舉一反三，才會(huì)進(jìn)步。我們現(xiàn)在都在一起讀書，但未來(lái)

13、的命運(yùn)也會(huì)有所不同，這也取決于你怎么想和怎么做。如果你現(xiàn)在學(xué)習(xí)上主動(dòng)，多動(dòng)腦筋想問(wèn)題，那么你的成績(jī)就會(huì)提高；如果你將來(lái)在工作上主動(dòng)，多動(dòng)腦筋把工作做得最好，那么你就會(huì)有出色，否則則相反。四、微型小說(shuō)的特點(diǎn)總結(jié)與歸納 短小精悍，意蘊(yùn)深遠(yuǎn) 截取片段，以小見大 布局謀篇，獨(dú)具匠心 人物速寫，傳神寫照五、這篇小說(shuō)在情節(jié)安排上的特點(diǎn) 留白手法 小說(shuō)最后并沒有直訴讀者兩人的差別是什么，而是用老板的一句問(wèn)話結(jié)束，給讀者留下了自己去想像和體會(huì)的空間。六、學(xué)案答案1. 是思維方式和觀察能力的不同造成的。2. 在這篇小說(shuō)中，作者主要運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。先看題目，題目是“差別”，這本身已經(jīng)包含了兩者之間的比較。再看小說(shuō)的內(nèi)容，除了第一段沒有使用對(duì)比的手法以外，其余部分基本上都運(yùn)用了對(duì)比這種表現(xiàn)手法。如：阿諾德青云直上，而布魯諾則原地踏步；對(duì)于市場(chǎng)上的情況，老板的問(wèn)題，布魯諾跑了三趟才搞明白，阿諾德只用了一趟，不僅搞清楚了土豆的市場(chǎng)情況，而且還弄清楚了西紅柿的市場(chǎng)情況，甚至連賣菜的人都帶來(lái)了。小說(shuō)最后并沒有直接告訴讀者兩人的差別是什么，而是用老板的一句問(wèn)話結(jié)束，給讀者留下了想像和體會(huì)的空間。3. 小說(shuō)最后并沒有直接告訴讀者兩人的差別是什么，而是用老板的一句問(wèn)話結(jié)束，給讀者留下了想像和體會(huì)的空間。4.兩個(gè)人在購(gòu)物，捕捉、匯總信息的能力與意識(shí)等方面的差別。阿諾德：青云直上 主動(dòng) 考慮周到 有