語文人教版四年級上冊16課《母雞》教學(xué)設(shè)計

1、 16 母 雞 育新小學(xué) 于學(xué)雷一、教材解讀：本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。二、教學(xué)目標：1、認識7個生字。2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。 一、導(dǎo)入1、同學(xué)們見過母雞嗎？說說

2、你印象中的母雞是什么樣的。2、是啊，它是那么其貌不揚，談不上美麗，更談不上高雅，很少有人喜歡它，但在著名作家老舍先生眼里，它卻有著值得尊敬的一面。想不想讀讀這篇文章？二、自學(xué)感悟，理清脈絡(luò)1、自由讀文，思考：作者對母雞的感情先后有怎樣的變化？2、交流，板書：一向討厭不敢再討厭3、根據(jù)這條線索，給課文分成兩部分，怎么分？三、聚焦“討厭”1、作者為什么一向討厭母雞？請大家輕聲讀課文1-3小節(jié)，哪些地方你和老舍先生有同樣的感受，做個記號，然后有感情地多讀幾次。2、交流：課文中哪些語句使你產(chǎn)生了共鳴，讓你也覺得母雞很討厭，請你用朗讀表現(xiàn)出來好嗎？四、感悟“可敬”1、你看，就是這樣一只嘎嘎亂叫，無病呻吟

3、，欺軟怕硬，又拼命炫耀的母雞，作者對它的感情卻有了一百八十度的轉(zhuǎn)變，由“一向討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?，這是為什么？快速默讀410小節(jié)，找出能概括回答這個問題的一段話。2、交流，出示：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（1）指名讀（2）在這里，作者用了哪些詞來形容母雞？（板書：負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大）（3）這都是多么高尚、榮耀的詞??！你能把這種贊美讀出來嗎？指名多人讀。（4）師啟發(fā)：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了嗎？老舍這位語言大師，為什么把這么多高尚、 榮耀的詞用在了一只母雞身上？（因為它有了一群雞雛，因為它是雞母親。一個母親必定就是一

4、位英雄。）3、是啊同學(xué)們，讓我們仔細地去讀讀課文吧，從課文的字里行間去找一找，哪些地方讓你讀出了一位母親的偉大？4、交流朗讀自己最受感動的句子或段落，師評價點撥：你想讀哪段話？第5節(jié)：（課件出示）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來想象：雞媽媽，你挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，你即將面對的可能是怎樣的敵人？（一只狡猾的黃鼠狼、一可兇猛的老鷹、一只霸道的公雞、一個調(diào)皮的孩子）和他們相比，你的力量是多么微不足道啊，你不怕自己受傷嗎？這是多么負責(zé)的母親啊，該怎么讀？（指名讀）師引讀第六段：它為什么能這么勇敢？因為它“有了一群雞雛就是一位英雄。”第6節(jié)：這段話中哪些詞讓你特別感動？為什么？（一點兒、

5、緊叫、馬上、圓圓地、消瘦）把你的感動讀出來。師引讀第六段：看，它是多么負責(zé)、勇敢！因為它有了一群雞雛第7節(jié)：孩子們，請你讀讀這段話，把動詞圈出來。再請你給這些動詞分分類，哪些是寫母雞的，哪些是寫雞雛的。雞雛：擠、爬、啄。從這些動詞中，你讀出了一幅怎樣的畫面，讀出了一種怎樣的感覺？（小雞雛們擠在媽媽的翅下，胸下，覺得非常溫暖；他們爬在媽媽的背上，啄它的頭或別的地方，很調(diào)皮，可它們覺得很好玩）讀出這種感覺。母雞：半蹲、伏。孩子們你們來半蹲著試試，（過一會兒）你累了嗎？累了就坐下來吧?。ú恍?，孩子們在我的胸下，翅下，我坐下來會把它們壓壞的）啊，這就是母親，看著孩子們能在她的翅下，胸下得一點兒溫暖，再

6、苦再累，她都心甘情愿??！看著孩子們在自己的身邊盡情地嬉戲玩鬧，作為母親的它感到那么的幸福！引讀：這是多么慈愛的母親！因為它“有了一群雞雛就是一位英雄?！钡?節(jié)略處理。它又是多么負責(zé)，辛苦！因為它“有了一群雞雛就是一位英雄?！?、小結(jié)回到主題：同學(xué)們，讀著讀著，我們早已不再奇怪，作者為什么要將這么多高尚，榮耀的詞加在一只母雞的身上，因為它有了一群一位英雄。作者贊美的僅僅是母雞嗎？不，他贊美的是板書：母親。6、同學(xué)們，如果現(xiàn)在請你給“不敢再討厭”換一個詞，你會用哪個詞來表達老舍先生對一位母親的感情？（尊敬、敬佩、尊重、敬重）五、拓展閱讀1、同學(xué)們，我們常說生活是寫作的源泉，老舍先生的這篇文章之所以

7、能這么打動人心，這與他的生活經(jīng)歷是很有關(guān)系的。請大家默讀老舍寫的另一段文字，或許對你讀這篇課文會有所啟發(fā)。（出示老舍的我的母親片段）2、交流讀后的感受六、作業(yè)1、課外自選閱讀：老舍我的母親、胡適我的母親、郭沫若芭蕉花、朱德我的母親2、人們都說愛屋及烏。當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時，就忽略它的特點，甚至將它的缺點看作優(yōu)點。感興趣的同學(xué)試著把課文1-3自然段改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。課后反思：“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。母雞，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標進一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進